DIAGNÓSTICO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
3.2 Análisis de la formación
3.2.2 La organización y la formación
Tabla 25. La institución en la que labora ha propiciado cursos en los dos últimos años
Opción Frecuencia Porcentaje
Si 14 66,67
No 5 23,81
No contesta 2 9,52
TOTAL 21 100,00
FUENTE: Cuestionario aplicado a docentes de la Unidad Educativa “Luis Alfonso Crespo Chiriboga”
Ramírez (2004), señala:
La institución educativa debe determinar su rol según el contexto de la sociedad a la que sirve, rol que deberá ser integral, y que su situación y desempeño sean representativos de todos los grupos de poder que actúan sobre él, y en el cual se desarrollen de un modo armónico la técnica, la ética, la calidad y el protagonismo profesional (pág. 28).
Al respecto, los valores expuestos en la tabla estipulan que el 66,67% de encuestados manifiestan que la institución en la que laboran sí ha propiciado cursos de capacitación en los dos últimos años, lo que demuestra que las autoridades institucionales están preocupados por mejorar la formación en sus docentes, por ello buscan la calidad y protagonismo profesional.
Tabla 26 Los cursos se realizan en funciones de:
Opción Frecuencia Porcentaje
Áreas del conocimiento 0 0,00
Necesidades de actualización curricular 6 28,57
Leyes y reglamentos 3 14,29
Asignaturas que usted imparte 2 9,52
Reforma curricular 1 4,76
Planificación y programación curricular 4 19,05
Otros 1 4,76
No contesta 9 42,86
FUENTE: Cuestionario aplicado a docentes de la Unidad Educativa “Luis Alfonso Crespo Chiriboga”
Magendzo (2008), expresa:
La actualización del currículo se vincula al factor “tiempo”, es decir a
mantener vigente el currículo a los rápidos cambios temporales que caracterizan nuestra época. La recontextualización del currículo, por su parte, refiere a un factor espacial, a un dominio, ámbito, contexto, es decir sacar el currículum de un contexto y reubicarlo en otro para así responder a las demandas sociales, científico-tecnológicas, culturales, políticas y pedagógicas (pág. 206).
El 28,57% de encuestados, destacan que los cursos de formación se realizan en función de necesidades de actualización curricular, ya que ese es el punto clave en la preparación del docente, para llegar al fin de la educación que es la calidad y calidez educativa. Se retoma las palabras del autor para recalcar que el currículo debe ser adaptado de acuerdo al contexto para que responda a las realidades de la comunidad educativa.
Tabla 27. Los directivos de su institución fomentan la participación del profesorado en cursos que promueven su formación permanente
Opción Frecuencia Porcentaje
Siempre 5 23,81 Casi siempre 2 9,52 A veces 10 47,62 Rara vez 4 19,05 Nunca 0 0,00 No contesta 0 0,00 TOTAL 21 100,00
FUENTE: Cuestionario aplicado a docentes de la Unidad Educativa “Luis Alfonso Crespo Chiriboga”
Según la LOEI, Art. 44. Literal 2.- Son atribuciones del Director o Rector.- Dirigir y controlar la implementación eficiente de programas académicos, y el cumplimento del proceso de diseño y ejecución de los diferentes planes o proyectos institucionales, así como participar en su evaluación y proponer ajustes.
Como menciona la LOEI, es atribución del rector de la institución propiciar programas académicos de capacitación a los docentes de la institución, frente a esto el 47,62% de docentes manifiestan que su autoridad a veces cumple con este requerimiento, lo que permite determinar que a pesar de que en el establecimiento se hayan realizado capacitaciones durante los dos últimos años, se lo debe hacer con mayor frecuencia. De igual manera las autoridades educativas deben tener una formación apropiada para ejercer su cargo con responsabilidad y precisión, donde su labor se proyecte a mejorar la institución.
Tabla 28. En lo relacionado al análisis organizacional de los docentes Ítems 1 2 3 4 5 No contesta n f % f % f % f % f % f % 1. Analiza los elementos
del currículo propuestos por el bachillerato
0 0 1 4,8 4 19,1 9 42,7 6 28,6 0 0
2. Analiza los factores que determina el aprendizaje en la enseñanza (inteligencia, personalidad, clima escolar…) 0 0 3 14,3 3 14,3 9 42,9 6 28,6 1 4,8 3. Conoce el proceso de la carrera docente del profesor ecuatoriano propuesto en la LOEI (ámbito, escalafón, derechos y deberes…)
1 4,8 5 23,8 3 23,8 9 42,7 4 19,1 0 0
4. Analiza los factores que condicionan la calidad de la enseñanza en el bachillerato 0 0 3 14,3 4 19,1 9 42,9 5 23,9 0 0 5. Analiza el clima organizacional de la estructura institucional (motivación, participación, satisfacción y rendimiento en el trabajo…) 0 0 2 9,5 4 19,1 9 42,9 5 23,9 1 4,8
6. Conoce del tipo de liderazgo ejercido por el/los directivo/s de la institución educativa 1 4,8 2 9,5 6 28,6 5 23,9 7 33,3 0 0 7. Conoce las herramientas /elementos utilizados por los directivos para planificar actividades en la institución educativa
1 4,8 4 19,1 7 33,3 8 38,1 1 4,8 0 0
8. Describe las funciones y cualidades del tutor
1 4,8 2 9,5 7 33,3 9 42,8 1 4,8 1 4,8
FUENTE: Cuestionario aplicado a docentes de la Unidad Educativa “Luis Alfonso Crespo Chiriboga”
Daft (2007), menciona que:
El comportamiento organizacional es el micro enfoque que hace a las organizaciones, debido a que se considera a los individuos en el interior de las organizaciones como las unidades relevantes de análisis. El comportamiento organizacional examina conceptos como la motivación, el estilo de liderazgo y la personalidad. También se ocupa de las diferencias cognitivas y emocionales entre las personas al interior de las organizaciones (pág. 124).
Al observar los resultados obtenidos en la tabla, se deduce que en la escala de uno a cinco los docentes se sitúan en cuatro, en lo que respecta al análisis organizacional, lo que indica que ellos conocen la LOEI, herramientas/elementos para estructurar sus planificaciones con actividades que motiven la participación de cada estudiante; el docente tiene la suficiente capacidad para adaptares al clima institucional respetando el liderazgo ejercido por sus directivos, además reconoce sus funciones como tutor logrando motivación, participación, satisfacción y rendimiento en el trabajo.
El docente tutor es el pilar fundamental dentro del ámbito educativo, ya que es la persona más cercana al estudiante, quien analiza los factores que determinan el aprendizaje para luego buscar múltiples alternativas de solución y aplicarlas en el aula; donde requiere el apoyo de sus directivos, aún más los docentes de bachillerato deben ajustarse a las políticas de la institución.