Pautas para mejorar el rendimiento académico

El docente mejora el rendimiento académico de los alumnos mediante las siguientes actividades:

 Motivarlos a realizar actividades orientadas al logro y a persistir en ellas.

 Fomentarles una alta autoestima.

 Contribuir en la resolución de conflictos personales mediante la

orientación y comprensión, de ser necesario, recurrir al apoyo psicológico.

 Contar con indicadores fiables del rendimiento académico (notas, informes, revisiones, autoevaluaciones desde diferentes ángulos).

 Distribuir los contenidos teniendo en cuenta las características de los estudiantes.

 Desarrollar talleres de orientación y formación de hábitos de estudio.

 Orientarlos en los métodos, planes y horarios de estudio.

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

• Aprendizaje: Proceso activo de comprensión constructiva y recreadora de contenidos, mediante el cual el aprendiz se adapta significativa y transformadoramente a su ambiente. Por lo mismo, deviene imperioso que los alumnos aprendan a estudiar y aprendan a aprender, convirtiéndose en estudiantes estratégicos.

• Aprendizaje significativo: Es aquel en el que los nuevos conocimientos se integran de modo sustantivo, organizado, activo y muy personal, en la estructura cognitiva del alumno, gracias a su esfuerzo deliberado. Obedece a un proceso mediante el cual el sujeto internaliza y comprende nuevos

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contenidos mediante la integración dialéctica con sus aprendizajes previos, lo cual posibilita recrear un nuevo significado.

• Calidad: Complejo de características o cualidades que expresa sintéticamente la relativa capacidad y realidad de un sistema para cumplir con estándares ideales u óptimos explícitamente determinados.

• Calidad educativa: Complejo de cualidades que expresan la capacidad relativa de un sistema sociocultural para cumplir funciones formativas en determinadas condiciones contextuales.

• Calidad de los componentes del desempeño docente: Complejo de

cualidades de las grandes funciones docentes (propedéuticas, praxis didáctica de contenidos, praxis didáctica formal, clima de trabajo y evaluación- desarrollo) valoradas según determinados estándares predeterminados y en ciertas condiciones contextuales.

• Componente clima de trabajo del desempeño docente: complejo de

características afectivo - valorativas imperantes en el aula, que se generan por el desempeño docente y tienen como esencia a las funciones empático- interpersonales que se establecen durante su actuación pedagógico- educativa.

• Componente didáctica de contenidos del desempeño docente: Complejo de características teórico-conceptuales del desempeño docente, que tienen como esencia a las funciones cognitivo-intelectuales de su actuación pedagógico-educativa.

• Componente didáctica formal del desempeño docente: Complejo de características procedimental-metodológicas del desempeño docente, que tienen como esencia a las funciones estratégico-operatorias de su actuación pedagógico-educativa.

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• Desempeño docente: Es la ejecución de funciones y roles que fluyen de las exigencias concretas de la labor docente científicamente concebida. Es el ejercicio práctico de una persona especializada en ejercer funciones y roles pedagógicos, en torno a procesos de enseñanza y aprendizaje. Este desempeño incluye aspectos de un profesional reflexivo, crítico, investigador, creativo, experto y altamente comprometido social y políticamente con la profesión, la comunidad y el desarrollo humano.

• Educación: Proceso sociocultural de progresiva formación integral del ser humano, que implica el despliegue y desarrollo de sus diversas potencialidades por acción endógena o exógena.

• Efectividad educativa: Nivel de logro habitual o normal de un agente educativo evaluado; es hacer la abstracción de los logros muy elevados o muy bajos.

• Eficacia educativa: Cumplimiento relativo de objetivos, metas, competencias y finalidades predeterminadas en materia educativa.

• Eficiencia educativa: Cumplimiento relativo de objetivos, metas,

competencias y finalidades predeterminadas en materia educativa, en función de los recursos empleados. Se asume como productividad educativa.

• Estándar de calidad: Variables normalizadas de rendimiento, evaluación y discriminación que orientan la formulación de indicadores y la elaboración de instrumentos que el evaluador emplea para acopiar información, así como para valorar y promover logros y rendimientos académicos en lo referente a su calidad. Son constructos consensuados acerca de contenidos esenciales, logros y niveles de logros que los alumnos deben alcanzar gracias a sus experiencias educativas.

• Evaluación: Proceso investigativo de recolección de datos, estudio y valoración del estado de una realidad dada, con el propósito de tomar

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decisiones optimizadoras al respecto. La evaluación interpreta los datos ofrecidos por la medición y presupone un juicio de valor.

• Evaluación del rendimiento académico: Proceso intencionado, funcional, sistemático, continuo e integral de valoración pedagógica y metacognitiva relativa del dominio alcanzado por el alumno en el desarrollo de una competencia determinada, lo cual permite optimizar la praxis educativa, consolidar lo aprendido, perseverar en el esfuerzo y confiar en sus posibilidades, con propósitos globales de carácter orientador.

• Factor de calidad educativa: Agente endógeno o exógeno capaz de hacer variar la calidad de la realidad educativa en la que existe o actúa.

• Factor endógeno de calidad educativa: Es cada uno de los diversos elementos expresados en las variables internas que condicionan la calidad de un sujeto u objeto educativos y que se evalúan mediante los indicadores correspondientes.

• Factor exógeno de calidad educativa: Es cada una de las dimensiones expresadas en las variables ambientales o contextuales que condicionan la calidad de un sujeto u objeto educativo y que se evalúan mediante los indicadores correspondientes.

• Indicadores del rendimiento académico: Son señales observables del desempeño humano que dan cuenta externa de sucesos internos del educando, lo cual exige interpretación y comprensión pedagógica de parte de docentes y otros agentes educativos. Cumplen funciones de referentes valorativos del desempeño y descriptores de logros en diversos niveles.

• Rendimiento académico: Es el grado de dominio y desarrollo relativo de capacidades sostenibles estratégicamente que demuestra el educando como consecuencia de su participación activa, consciente, metacognitiva, contextual y esforzada en un proceso educativo. Es una categoría que comprende lo que

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el alumno alcanza como resultado directo de su involucramiento activo en un proceso educativo.

• Rendimiento académico actitudinal de los alumnos: Dominio y desarrollo relativo de capacidades intrapersonales, interpersonales y emocionales sostenible estratégicamente y que demuestra el educando como consecuencia de su involucramiento activo en un proceso educativo.

• Rendimiento académico conceptual de los alumnos: Dominio y desarrollo relativo de capacidades cognitivo-teóricas sostenibles estratégicamente y que demuestra el educando como consecuencia de su involucramiento activo en un proceso educativo.

• Rendimiento académico procedimental de los alumnos: Dominio y

desarrollo relativo de capacidades en el empleo de estrategias, métodos, técnicas y operaciones afines, sostenibles estratégicamente y que demuestra el educando como consecuencia de su involucramiento activo en un proceso educativo.

• Motivación: Es un estímulo interno del alumno para aprender y alcanzar logros académicos.

• Nivel de rendimiento académico de los alumnos: Desarrollo relativo de dominio de aprendizajes estratégicamente estables alcanzado por los alumnos, a consecuencia de su involucramiento en un proceso educativo y que constituyen la expresión de un complejo de cualidades evaluables de su práctica académica general.

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