Percepción auditiva

Constituye un prerrequisito para la comunicación y es la capacidad de reconocer, discriminar, e interpretar sonidos y ruidos.

2.7.7.4. Lenguaje

Mediante la utilización de un leguaje articulado, sonidos y gestos los niños y niñas pueden expresar sus necesidades, sus sentimientos y pensamientos.

Para tener lenguaje debo tener pensamiento, percepción y psicomotricidad, porque primero me permite explorar y conocer.

2.7.8. Juegos motores

A medida que el niño y la niña van creciendo también van desarrollando sus movimientos. En los dos primeros años de vida de los niños y niñas ya se manifiestan los primeros

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logros motores siendo así el control que el niño logra de su propio cuerpo: agarrar, chupar, golpear, dar palmas, entre otros.

Los juegos motores se encargan de ayudar al desarrollo de la coordinación de movimientos ya sea en juegos de destreza, en juegos de mano, juego de pelota y juego por su fuerza, prontitud y resistencia.

Entre los 3 y 4 años los juegos motrices son diversos ayudando así al desarrollo psicomotriz. Los niños y niñas de estas edades pueden realizar construcciones de cubos en equilibrio y empieza a mostrar cierta destreza en la coordinación viso motora jugando a apilar, juntar, encajar, hacer roda.

Algunos de los juegos que son más realizados en estas edades tenemos los juegos de equilibrio el triciclo, juegos con pelota, juegos de correr, juegos de patear objetos, dar vueltas.

2.7.9. Importancia de la psicomotricidad

La psicomotricidad es importante porque contribuye al desarrollo integral de los niños y niñas. La actividad corporal y la mente se conectan mediante el movimiento estimulando su desarrollo intelectual y su capacidad de resolver problemas. (Bermejo, 2010)

El cuerpo, durante la etapa escolar constituirá un instrumento privilegiado para el aprendizaje. Los niños y niñas descubren su cuerpo a través de la observación y la exploración activa, usando todos sus sentidos, manteniendo el contacto físico con otros niños y adultos.

La finalidad del desarrollo psicomotor será pues, el control del propio cuerpo. Para que el niño alcance su desarrollo psicomotriz será fundamental proporcionar a los niños y niñas la variedad de situaciones en las que pueda explorar sus posibilidades motoras y a partir de ellas ir construyendo las primeras nociones básicas.

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El centro infantil se convierte en un lugar perfecto para garantizar una atención temprana, que permita el máximo desarrollo tanto personal, lingüístico y social de los niños y niñas. (Bermejo, 2010).

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CAPITULO III

3. DISEÑO METODOLÓGICO

En esta investigación se analizará la importancia de la expresión corporal a través del juego como estrategia metodológica para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de 3 a 4 años, tomando en cuenta que el centro educativo se encuentra en el norte de la ciudad de Quito, es un establecimiento particular y cuenta con un área específica solo para nivel inicial.

3.1.Tipos de investigación 3.1.1. Investigación descriptiva

Salkind (1999), afirma:

“La investigación descriptiva se centran en recolectar datos que muestreen un evento,

una comunidad, un fenómeno, hecho, contexto o situación, que ocurre en sus diferentes aspectos” (p. 62) (Salkind, 1999)

Se describe la falta de espacios, materiales y la escases de actividades motrices y juegos, que ha tenido el centro infantil Florentinos donde se realizó el debido análisis investigativo con sus respectivos resultados, por lo que se plantea la propuesta para mejorar dichas deficiencias.

3.1.2. Investigación exploratoria.

Salkind (1999), afirma:

“La investigación exploratoria sirve para familiarizarnos con el fenómeno relativamente

desconocido, obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación más completa en un contexto particular, investigar nuevos problemas de comportamiento humano”. P. 59 (Salkind, 1999)

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Se procedió a investigar la causa de la falta del buen manejo de la expresión corporal, juegos y los efectos que causan en los niños y niñas

La Investigación Exploratoria permitió realizar una investigación más profunda acerca de las actividades corporales y juegos para desarrollar la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 a 4 años del centro infantil florentinos, ya que este tipo de investigación no ha sido empleada en la institución educativa.

3.1.3. Investigación correlacional

Este tipo de investigación tiene de forma parcial un valor explicativo. Al saber que dos conceptos o variables están relacionadas se aporta cierta información explicativa. En esa investigación se presenta al momento en que relacionamos la importancia de la expresión corporal a través del juego para el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 3 a 4 años del centro infantil Florentinos, obteniendo así resultados que justifiquen la relación presentada entre variables.

3.1.4. Investigación explicativa

La investigación explicativa se presenta al momento en que se da a conocer de las definiciones e importancia de la expresión corporal, juego y motricidad gruesa

La investigación es explicativa también porque después de haber investigado se explica la interpretación de los resultados obtenidos, con sus respectivas conclusiones y recomendaciones.

3.2.Diseños de la investigación 3.2.1. Investigación experimental

La investigación se desprende del tipo de diseño no experimental ya que primero se realizó un diagnóstico de expresión corporal para así proceder a realizar una propuesta

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metodológica que en este caso es la guía de expresión corporal a través de juegos, convirtiéndola así en un tipo de diseño de la investigación experimental.

3.3.Métodos de la investigación

Para esta investigación se aplicó el método de la etnografía.

Según Gonzales y Hernández en su libro Paradigmas Emergentes Y Métodos De Investigación en el Campo de la Orientación. La etnografía “consiste en descripciones

detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables”. (Murilo, 2011)

3.3.1. Teóricos

3.3.1.1. Análisis de contenido

El análisis de contenido permitió exclusivamente la recopilación de información en diversas fuentes como: enciclopedias, libros, revistas, documentos e información virtual que tratan de sobre expresión corporal, juegos y motricidad gruesa.

3.3.1.2. Análisis y síntesis

Con una amplitud en fuentes de información se realiza una selección minuciosa para el conocimiento de las diferentes formas de concebir la expresión corporal, juego y motricidad gruesa, la cual permitió construir la fundamentación teórica, científica de la investigación así como el diseño de una guía de expresión corporal a través de juegos, esta información se basó en enciclopedias, libros, revistas, documentos e información virtual que tratan de sobre expresión corporal, juegos y motricidad gruesa.

46 3.3.1.3.Histórico lógico

Para conocer los antecedentes legales, filosóficos y teóricos acerca de la elaboración de un análisis de expresión corporal y juegos en niños y niñas de 4 a 4 años del Centro Infantil Florentinos.

Sánchez (1989), afirma:

“La investigación histórica lógico relaciona sucesos del pasado con otros

acontecimientos de la época o con sucesos actuales. Mediante esta investigación se trata de reconstruir el pasado utilizando los documentos disponibles.” (Sanchez, 1989)

3.3.2. Empíricos 3.3.2.1.Encuesta

La encuesta permitió recolectar información de interés y se la aplicó individualmente a los docentes, obteniendo así datos concretos. El instrumento que se aplicó a todos los docentes fue un cuestionario, el cual consiste en una lista o repertorio de preguntas, formuladas por escrito a las cuales los entrevistados deberían responder. Las preguntas son cerradas (elegir entre varias alternativas) o abiertas (dar una respuesta directa sin alternativa de elección) (Pimienta, 2008)

3.3.2.2.Entrevista

La entrevista de tipo semi estructurada que se aplicó a la maestra del centro infantil la cual mediante el dialogo permite plantear preguntas que dependan de la creatividad del entrevistador las cuales pueden ser totalmente espontáneas, sin seguir un guion específico dándole un carácter flexible o siguiendo un orden de preguntas planteadas, permitiendo ver los puntos de vista y opiniones expresados por parte de la docente y directora. Dentro de esta técnica utilizaremos su respectivo instrumento que es el cuestionario.

47 3.3.2.3.Observación

La observación permitió recoger información relevante teniendo una relación directa con la población y a la vez permitiendo observar y participar en actividades del grupo de investigación. Para recoger la información deseada se utilizó su respectivo instrumento que es la ficha de observación.

Según Bonilla y Rodríguez en su libro Mas halla de los métodos “la ficha de observación

debe permitirle al investigador un monitoreo permanente del proceso de observación. Puede ser especialmente útil al investigador en él se toma nota de aspectos que considere importantes para organizar, analizar e interpretar la información que está recogiendo”

(Martínez, 2007)

En este caso nuestro objeto de observación serán directamente a los niños y niñas de 3 a 4 años para identificar las actividades y juegos corporales que realizan los mismos, además identificar, problemas en el área de la motricidad gruesa y la influencia que producen los juegos como estrategia metodológica. También nos ayudara a observar el interés y la importancia que la maestra presta al realizar las actividades.

Mediante las técnicas propuestas se pretende obtener y explicar los resultados sobre la investigación a realizarse, dando conclusiones verídicas.

3.3.2.4.Enfoque sistemático

Básicamente, el análisis e interpretación de datos es la culminación de todo el proceso de la investigación, porque las fases precedentes se ordenan en función de esta tarea.

El enfoque sistemático se presenta al momento en que se elaboró en el análisis e interpretación de los datos realizado a los niños y niñas de 3 a 4 años y personal docente de Centro Infantil Florentinos

48 3.3.3. Estadísticos

3.3.3.1.Estadística inferencial

La estadística inferencial sirve para describir las características de una muestra permitiendo obtener conclusiones estadísticamente válidas y significativas. (Sampieri, Carlos, & Lucio, 2007)

Con el material ya recogido y organizado, se inició una de las etapas más interesantes, darle sentido, forma, explicación de los resultados. Comúnmente los datos se llevan a cabo por computadora con la ayuda del programa Microsoft Excel, en la cual se laboró las tablas y los gráficos.

3.4.Variables

Tabla 1 Variables

3.4.Población y muestra

Se tomó la población que está compuesta por maestros, niños y niñas de 3 a 4 años del Centro Infantil Florentinos para la elaboración de la investigación; 19 maestros y 38 niños y niñas de 3 a 4 años. La muestra intencionalmente seleccionada es de 19 maestras para un 100% de la población y 16 niños y niñas de 3 a 4 años para un 42% de la población. Expresión corporal Motricidad gruesa Juego VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE

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Población y muestra

Población Muestra %

Maestros 19 19 100%

Niños y niñas de 3 a 4 años 38 16 42%

Total 57 35 61%

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CAPITULO IV