La percepción de los niños y jóvenes

La encuesta de los jóvenes y los niños tiene por objetivo evaluar su sensibilización respecto al oso, su conservación y los problemas ambientales de la zona. Los dibujos sirven para reflejar la imagen que tienen los jóvenes y los niños sobre su entorno. Los jóvenes y los niños tienen una perspectiva distinta a los adultos, y puede ser que piensen más en el futuro que ellos. Además, los jóvenes y los niños suelen fijarse en detalles que la mayoría de los adultos ignoran (Nabhan et al., 1994). La técnica de los dibujos no es muy utilizada para este tipo de estudios, pero aquí fue necesaria y muy útil.

La Fundación Oso Asturias realiza cursos de sensibilización en forma de charlas sobre osos, en colegios e institutos de Asturias. También enseñan a los estudiantes sobre los osos y su hábitat en su sede de Proaza, La Casa del Oso, donde tienen un museo didáctico y un recinto donde viven las osas Paca y Tola. Estas dos osas son las únicas osas (de origen cantábrico) que viven en cautividad. (González, no publicado, 2004). Para ver a Paca y Tola, hermanas, se debe andar unos cinco minutos, hasta el recinto donde les dan de comer, y donde se puede verlas bajar la montaña desde un mirador hasta su comedor y piscina. Un operario les da de comer y está dispuesto a responder a las preguntas de los estudiantes y visitantes adultos. Muchas personas recorren la senda del oso. En La Casa del Oso, se reciben muchos visitantes, además de los grupos escolares.

En los años 2001 y 2002 la Fundación Oso Asturias realizó un curso de sensibilización sobre el oso pardo en el Colegio Público de Cabañaquinta (Centro Público de Educación Básica). Alumnos de los clases de 1º,2º,4º y 5º de primaria

visitaron La Casa del Oso y recorrieron la senda del oso. En el año 2004 la visitaron sólo los alumnos de la clase del 2º de primaria. En mayo de 2003 participó el

Colegio Ntra. Sra. del Pilar de Pola de Lena (Centro Privado-Concertado) en el curso de sensibilización sobre el oso pardo, clase, que no fue encuestada porque sólo participaron las clases desde 1º a 4º de primaria.

4.2.1. La encuesta de los jóvenes y los niños (entre 7 y 18 años)

Antes de responder las diez preguntas, debían anotar su nombre, edad y clase. A los más pequeños el encuestador les explicó las preguntas y algunas de las respuestas que ellos no entendían. Les explicó que no vale copiar, porque no hay una respuesta correcta, y lo que vale es la opinión propia de cada individuo. Después de unas clases se creyó mejor decirles que no hacía falta copiar la

pregunta, sólo la respuesta elegida. También se les dijo que no respondieran en voz alta. La respuesta menos entendida fue la que trata de la pérdida de biodiversidad, traducida como la pérdida de la variedad de plantas y animales.

Formaron parte del estudio, desde los estudiantes de 3º de primaria (8 a 9 años) hasta los de 2º de bachillerato (17 a 18 años). Los alumnos del 3º de primaria pareció que entendían bien las preguntas y las respuestas, pero de hecho fueron explicadas en palabras sencillas y de una forma más detallada.

El paisaje de los pueblos incluidos en el estudio es de carácter montañoso y tiene varios ríos que forman parte del entorno.

4.2.2. Los dibujos

Participaron los alumnos desde 1º de primaria hasta 2º de bachillerato. El director de cada centro escolar fue informado del estudio y se le aconsejó que no comunicara a los profesores de qué trataba el mismo. Los profesores sabían que los alumnos tendrían que hacer un dibujo y responder unas preguntas. A cada clase se le dieron unos 20 minutos para dibujar. Acabado el dibujo, debían responder a la misma encuesta que los adultos.

Los dibujos sirven para entender mejor la percepción que tienen los alumnos de su entorno. Se pide dibujar lo que rodea su hogar. Este método es una buena forma para poder interpretar mejor la imagen que tiene cada individuo de su entorno. Además es útil para el análisis de percepciones sobre la conservación de grandes carnívoros. Muchas personas tienen más facilidad para expresarse a través de imágenes que de palabras, en este caso, encuestas.

A pesar de ser una zona rodeada de montañas, se encuentra mucha actividad humana que deja huella en el paisaje. Los dibujos de los alumnos pueden indicar detalles del entorno que ven diariamente. Los dibujos de los alumnos de núcleos más grandes pueden contrastar con los de núcleos más pequeños y también pueden indicar si se desplazan a lugares naturales o si permanecen en la ciudad. Un buen ejemplo son las familias que tienen sus orígenes en los pueblos más pequeños y que regresan a ellos los fines de semana y en verano.

Los escolares de los centros educativos de los pueblos más grandes dibujaron escenas más urbanas. El estudio se realizó en clases de cuatro colegios y dos

institutos de los concejos de Aller y Lena (Asturias) de donde son la mayoría de los núcleos del sector interpoblacional. El Colegio de Pajares, el Colegio Público de Jesús Neira en Pola de Lena, el Colegio Rural Agrupado de Campomanes, el Centro de Educación Básica de Cabañaquinta, el Instituto de Enseñanza Secundaria, Benedicto Nieto en Pola de Lena y el Instituto de Cabañaquinta. Dentro del área de estudio de la provincia de León no hay colegios ni institutos.