La persona en el contexto formativo.

En lo relacionado a la práctica pedagógica, en el Análisis de la Persona, en las dos columnas en las cuales los docentes han contestado con mayores porcentajes son la de calificación 4 y 5. Dentro de éstas, los porcentajes más altos, 66,67%, se dan en las cualidades del tutor de describir las funciones y cualidades de él mismo y de que la persona valora diferentes experiencias sobre la didáctica de la propia asignatura. Un 62.50% se obtiene en los mayores puntajes, 4 y 5, en que el docente percibe con facilidad los problemas de sus estudiantes y de la posibilidad del docente de que al presentarse problemas con los estudiantes, le es fácil comprenderles y ayudarles en su solución.

En un 58,33% la formación académica que recibieron los docentes les permite trabajar con los estudiantes dadas las diferentes asignaturas que tienen a cargo, con una formación académica adecuada, sin distinción de género, grupo étnico o religión y no únicamente en el aspecto académico sino también percibiendo si tienen alguna dificultad, comprendiendo sus problemas y pudiendo ayudarles en su solución, como un verdadero tutor, como indican las preguntas 3 y 5.

Estas respuestas se encuentran en la Tabla No. 28 y en el Cuadro No. 1, que grafica los resultados de esta tabla y se muestran a continuación:

MOTIVOS PARA IMPARTIR LOS CURSOS Frecuencia Porcentaje Aparición de nuevas tecnologías 11 45,83 Falta de cualificación profesional 2 8,33

Requerimientos personales 9 37,50

Necesidad de capacitación continua 2 8,33

TOTAL 24 100,00

FUENTE: Elaboración de la autora a partir de datos obtenidos en el cuestionario aplicado a Docentes de Bachillerato del Colegio Juan Emilio Murillo Landín

61

Tabla 28. Análisis de la Persona en lo relacionado con la Práctica Pedagógica

Nomenclatura: 1 Mínima Calificación 5 Máxima Calificación 1 2 3 4 5

No

Contesta TOTAL ANÁLISIS DE LA PERSONA f % f % f % f % f % f % f % 1. Describe las funciones y cualidades del tutor 0 0,00 0 0,00 0 0,00 16 66,67 7 29,17 1 4,17 24,00 100,00 2. Percibe con facilidad problemas de los estudiantes 0 0,00 2 8,33 1 4,17 15 62,50 6 25,00 0 0,00 24,00 100,00 3. La formación académica que recibí es la adecuada para

trabajar con estudiantes dadas las diferentes

características étnicas del país 0 0,00 2 8,33 3 12,50 14 58,33 5 20,83 0 0,00 24,00 100,00 4. Cuando se presentan problemas con los estudiantes

me es fácil comprenderles y ayudarles en su solución 0 0,00 0 0,00 1 4,17 15 62,50 8 33,33 0 0,00 24,00 100,00 5. La formación profesional recibida me permite orientar

el aprendizaje de mis estudiantes 0 0,00 0 0,00 1 4,17 14 58,33 9 37,50 0 0,00 24,00 100,00 6. El uso de problemas reales por medio del

razonamiento lógico son una constante en mi práctica

docente 0 0,00 0 0,00 1 4,17 10 41,67 13 54,17 0 0,00 24,00 100,00

7. Valora diferentes experiencias sobre la didáctica de la

propia asignatura 0 0,00 0 0,00 0 0,00 8 33,33 16 66,67 0 0,00 24,00 100,00

FUENTE: Elaboración de la autora a partir de datos obtenidos en el cuestionario aplicado a Docentes de Bachillerato del Colegio Juan Emilio Murillo Landín

62

Cuadro 1. En lo relacionado con la Práctica Pedagógica

FUENTE: Elaboración de la autora a partir de datos obtenidos en la Tabla No. 28, del cuestionario aplicado a Docentes de Bachillerato del Colegio Juan Emilio Murillo Landín

0 10 20 30 40 50 60 70 f % f % f % f % f % f % 1 2 3 4 5 No Contesta

Describe las funciones y cualidades del tutor

Percibe con facilidad problemas de los estudiantes

La formación académica que recibí es la adecuada para trabajar con estudiantes dadas las diferentes características étnicas del país

Cuando se presentan problemas con los estudiantes me es fácil comprenderles y ayudarles en su solución

La formación profesional recibida me permite orientar el aprendizaje de mis estudiantes

63 3.2.2. La organización y la formación.

Tabla 29. Relación de los cursos con diferentes Áreas

RELACIÓN DE CURSOS CON ÁREAS Frecuencia Porcentaje

Con áreas de conocimiento 3 12,50

Con necesidad de actualización 3 12,50

Con leyes y Reglamentos 5 20,83

Con asignaturas que ud imparte 3 12,50

Con Reforma Curricular 1 4,17

No contesta 9 37,50

TOTAL 24 100,00

FUENTE: Elaboración de la autora a partir de datos obtenidos en el cuestionario aplicado a Docentes de Bachillerato del Colegio Juan Emilio Murillo Landín

Según la tabla anterior (T. 29), los cursos impartidos tienen relación en un 20,83% con Leyes y reglamentos educativos, aunque el porcentaje más elevado es el del 37,50% que no contesta el cuestionario. Esto denota una gran falta de comunicación entre los directivos y los maestros, pues no están al tanto de lo que sucede en el plantel, aunque sean cursos y capacitaciones para los mismos docentes.

Tabla 30. Directivos promueven cursos

DIRECTIVOS PROMUEVEN CURSOS Frecuencia Porcentaje

Siempre 4 16,67

Casi Siempre 3 12,50

A veces 12 50,00

Rara vez 5 20,83

TOTAL 24 100,00

FUENTE: Elaboración de la autora a partir de datos obtenidos en el cuestionario aplicado a Docentes de Bachillerato del Colegio Juan Emilio Murillo Landín

Podríamos decir, siguiendo los parámetros de la Tabla No. 30, que A Veces, los directivos fomentan cursos que tienen relación con otras áreas del conocimiento, pues en un 50,00% los docentes han elegido esta respuesta.

La siguiente respuesta es que rara vez los directivos fomentan los cursos, habiendo elegido esta opción el 20,83% de los docentes.

64

Tabla 31. Análisis Organizacional en lo relacionado con la Práctica Pedagógica

EN LO RELACIONADO CON LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA 1 2 3 4 5 No Contesta TOTAL

ANÁLISIS ORGANIZACIONAL f % f % f % f % f % f % f %

1. Conoce del tipo de liderazgo ejercido por el/los directivos de la institución 0 0,00 3 12,50 12 50,00 5 20,83 4 16,67 0 0,00 24,00 100,00

2. Analiza los elementos del currículo propuesto para el bachillerato 1 4,17 0 0,00 4 16,67 9 37,50 10 41,67 0 0,00 24,00 100,00

3. Conoce el proceso de la carrera docente del profesor ecuatoriano propuesto

en la LOEI (ámbitos, escalafón, derechos y deberes) 2 8,33 3 12,50 2 8,33 12 50,00 5 20,83 0 0,00 24,00 100,00

4. Analiza los factores que condicionan la calidad de la enseñanza en el

bachillerato 0 0,00 1 4,17 1 4,17 16 66,67 6 25,00 0 0,00 24,00 100,00

5. Analiza el clima organizacional de la estructura institucional (motivación,

participación, satisfacción y rendimiento en el trabajo) 0 0,00 0 0,00 3 12,50 16 66,67 5 20,83 0 0,00 24,00 100,00 6. Conoce las herramientas/elementos utilizados por los directivos para

planificar actividades en la institución Educativa 0 0,00 1 4,17 9 37,50 12 50,00 2 8,33 0 0,00 24,00 100,00

7. Plantea, ejecuta y hace seguimiento de proyectos educativos (autoridades,

docentes, estudiantes) 0 0,00 1 4,17 4 16,67 8 33,33 11 45,83 0 0,00 24,00 100,00

8. Planifico, ejecuto y doy seguimientos a proyectos económicos, sociales,

culturales o educativos 0 0,00 1 4,17 2 8,33 14 58,33 6 25,00 1 4,17 24,00 100,00

9. Mi planificación siempre toma en cuenta las experiencias y conocimientos

65 10 El proceso evaluativo que llevo a cabo incluye la evaluación diagnóstica,

sumativa y formativa 0 0,00 0 0,00 2 8,33 12 50,00 10 41,67 0 0,00 24,00 100,00

11. Como docente evalúo las destrezas con criterio de desempeño propuestas

en mis asignaturas 0 0,00 0 0,00 0 0,00 13 54,17 11 45,83 0 0,00 24,00 100,00

12. Cuando tengo estudiantes con necesidades educativas especiales, mi planificación es realizada de acuerdo a los requerimientos de una educación

especial e inclusiva 0 0,00 3 12,50 7 29,17 6 25,00 6 25,00 2 8,33 24,00 100,00

13. Realizo la planificación macro y microcurricular 0 0,00 0 0,00 1 4,17 15 62,50 8 33,33 0 0,00 24,00 100,00

14. Elabora pruebas para la evaluación del aprendizaje de los alumnos 0 0,00 0 0,00 0 0,00 11 45,83 13 54,17 0 0,00 24,00 100,00

15. Diseña programas de asignatura y el desarrollo de las unidades didácticas 0 0,00 0 0,00 4 16,67 9 37,50 11 45,83 0 0,00 24,00 100,00

16. Aplica técnicas para la acción tutorial 0 0,00 1 4,17 4 16,67 10 41,67 9 37,50 0 0,00 24,00 100,00

17. Analiza la estructura organizativa institucional (departamentos, áreas,

gestión administrativa) 0 2,00 2 8,33 3 12,50 8 33,33 10 41,67 1 4,17 24,00 100,00

18. Diseña planes de mejora de la propia práctica docente 0 0,00 0 0,00 2 8,33 7 29,17 15 62,50 0 0,00 24,00 100,00

19. Diseña y aplica técnicas didácticas para las enseñanzas prácticas de

laboratorio y talleres 1 4,17 0 0,00 2 8,33 8 33,33 13 54,17 0 0,00 24,00 100,00

20. Utiliza recursos del medio para que los estudiantes alcancen los objetivos de

66

Nomenclatura: 1 Mínima Calificación 5 Máxima Calificación

Podemos observar en esta Tabla No. 31, que en las dos columnas en las cuales los docentes han contestado con mayores porcentajes son la de calificación 4 y 5.

Dentro de éstas, las las preguntas en las cuales los maestros están de acuerdo, tienen los porcentajes más altos en un 66,67%, que son las que plantean que el docente analiza los factores que condicionan la calidad de la enseñanza en el bachillerato y analiza el clima organizacional de la estructura institucional (motivación, participación, satisfacción y rendimiento en el trabajo) y en otro porcentaje alto, del 62.50%, donde los docentes están de acuerdo en que sí realizan las planificaciones macro y microcurriculares, diseñan planes de mejora de la propia práctica docente y sí utilizan recursos del medio para que los estudiantes alcances los objetivos de aprendizaje.

Con el 58.33%, 14 de los maestros responden que diseñan estrategias para fortalecer la comunicación y el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes y que planifican y dan seguimiento a proyectos económicos, sociales, culturales o educativos en el plantel. 21. Diseño estrategias que fortalecen la comunicación y el desarrollo del

pensamiento crítico de mis estudiantes 0 0,00 0 0,00 0 0,00 10 41,67 14 58,33 0 0,00 24,00 100,00

22. Planteo objetivos específicos de aprendizaje para cada planificación 0 0,00 0 0,00 0 0,00 11 45,83 13 54,17 0 0,00 24,00 100,00

67 3.2.3. La Tarea Educativa.

TABLA 32. Relación entre asignaturas y formación profesional