TRABAJA A TIEMPO COMPLETO (FTE) Consejeros 4.0 Consejeros de conducta/ vocacionales 0.0 Bibliotecarios y técnicos de comunicación 0.0 Psicólogos 0.8 Asistentes sociales 0.07 Enfermeros 0.2
Especialistas del habla, de la articulación de las palabras y del oído
0.0
Especialistas en recursos 4.0
Stockton Unified School District Edificios
Antigüedad de las instalaciones
Las instalaciones de la preparatoria César Chávez tienen sólo siete años y están en muy buenas condiciones. Hay 8 edificios que contienen oficinas, salones, laboratorios de ciencias, y laboratorios de computación. Durante el año académico 2007-2008 se levantó una nueva ala de 21 salones de clases en el extremo norte del campus y están en buen estado. César Chávez cuenta con un gimnasio, un teatro, un salón multiuso, 8 laboratorios de computación (localizados en 6 diferentes edificios) y un edificio administrativo de tres pisos, el cual contiene nuestra biblioteca escolar, centro de carreras, oficina de salud, y salones en el tercer piso. En el año 2013 con la aprobación de un fideicomiso en las urnas electorales locales la Escuela César Chávez abrera su nuevo diseño del estadio de fútbol americano, y la remodelación de todas las canchas de atletismo de la escuela y está previsto tener una piscina instalada y paisajística de todos los campos de atletismo de la escuela.
Mantenimiento y reparación
El personal de mantenimiento de la escuela y del distrito se preocupan que las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buenas condiciones y funcionando se realicen en un tiempo adecuado. Se utiliza un proceso de órdenes de trabajo para garantizar un servicio eficiente y para que a las reparaciones de emergencia se les dé prioridad.
Proceso de limpieza y programación
El equipo administrativo de la escuela y el departamento de facilidades del distrito han establecido un plan de mantenimiento programado para garantizar que todo salón de clase, baño e instalación se encuentre y se mantenga en buen estado. Nuestra administracion local y los conserjes están en comunicación diaria para planificar horarios de limpieza que garanticen una escuela limpia y segura.
En un suplemento de este informe en línea, requerido por la legislación Williams de 2004, se encuentran disponibles más datos sobre las condiciones de los edificios de nuestra escuela. Lo que se encontrarán es una evaluación de más de una docena de aspectos de nuestras edificaciones: su integridad estructural, sistemas eléctricos, sistemas de calefacción y ventilación y mucho más. El crucial propósito de esta evaluación es determinar si nuestros edificios y sus alrededores son seguros y si están en buen estado. Si algo necesita reparación, esta evaluación lo identifica y fija una fecha en la cual nos comprometemos a hacer dichas
reparaciones. Las pautas para esta evaluación fueron escritas por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas (Office of Public School Construction, OPSC), y fueron puestas en marcha por la legislación conocida como Williams. Si usted quiere ver la Herramienta de Inspección de las Instalaciones de seis páginas que se usa para la evaluación, lo encontrará en la página Web de la OPSC.
Stockton Unified School District Libros de texto
Seleccionamos libros de texto que han sido aprobados por oficiales de educación del estado. Para ver una lista de algunos de los libros de texto que usamos, se puede ver el Almanaque de Datos que acompaña este informe. También informamos sobre datos adicionales acerca de nuestros libros de texto, requeridos por la legislación Williams del 2004. Este informe en línea indica si tuvimos un libro de texto para cada estudiante en cada curso obligatorio durante el año escolar 2012–2013 y si esos libros de texto se ajustan a los Estándares de Contenido Académico de California.
Plan de estudios
Durante más de seis años, grupos de académicos han decidido qué es aquello que los estudiantes de California deben aprender y ser capaces de hacer. Sus decisiones se conocen como los Estándares de Contenido
Académico de California y se aplican a todas las escuelas públicas del estado. Los libros de texto que usamos y las pruebas que hacemos se basan en estos estándares sobre el contenido temático y esperamos que los maestros se concentren firmemente en ellas. Los expertos en reglas, investigadores y educadores consideran que los estándares de nuestro estado se encuentran entre las más rigurosas y exigentes de la nación.
En la página Web del Departamento de Educación de California (CDE), se puede encontrar más información sobre los estándares de contenido académico para cada materia de cada grado. En agosto de 2010 California adoptó nuevos estándares básicos generales de artes del lenguaje/inglés y matemáticas. Sin embargo, la implementación completa de estos estándares se va a demorar un par de años. Favor de referirse a las preguntas frecuentes (FAQs) del CDE acerca de los estándares básicos generales.
Laboratorios de ciencias
En un informe en línea, se encuentran más datos, exigidos por la legislación Williams, sobre nuestros laboratorios de ciencias. Se mostrará si tuvimos suficientes equipos de laboratorio y materiales para nuestros cursos de laboratorio de ciencias durante el año escolar 2012–2013.
Stockton Unified School District
La financiación aportada por el Estado de California y el gobierno federal provee oportunidades para apoyar el logro académico de nuestros estudiantes. La siguiente lista enumera los programas de financiación federal y estatal que son pagadas por la utilizacion de fondos categoricos ya sea de la escuela o del distrito.
• Título I Ayudando a los Alumnos Desaventajados a Cumplir con las Normas • Título I Estudiantes Sin Hogar
• Título I Educación para Migrantes
• Título II Mejorando la Calidad de los Maestros • Título II Tecnología
• Título III Alumnos con Dominio Limitado del Inglés
• Título IV Comunidades y Escuelas Seguras y Libres de Drogas • Título V Programas Innovadores
• Asistencia Contra el Impacto Económico y Dominio Limitado del Inglés (EIA/LEP) • Asistencia contra el Impacto Económico y Educación Compensatoria Estatal (EIA/SCE) • Educación para el Superdotado y Talentoso (GATE)
• Respaldo y Evaluación de Maestros Principiantes (BTSA) • Reducción de Proporción Estudiantes/Maestro (CSR)
• Programa Bloque de Subsidios para Mejorar Escuelas y Bibliotecas (SLIBG) • Programas de Extensión de la Jornada Escolar
• Programa de Aprendizaje del Idioma Inglés (ELAP)
Stockton Unified School District Gasto por estudiante (2010–2011)
Para hacer posibles las comparaciones entre escuelas y distritos de distintos tamaños, informamos primero de nuestro gasto general por estudiante. Basamos nuestros cálculos en la media de asistencia diaria (average daily attendance, ADA), que fue de 2,093 estudiantes.
Hemos dividido los gastos por el tipo de fondos que usamos para pagarlos. Los fondos sin restricciones se pueden usar para cualquier propósito legal. Sin embargo, los fondos restringidos deben emplearse en propósitos específicos que quedan establecidos por los requisitos legales o por quien los dona. Ejemplos de estos fondos son los materiales de instrucción, la ayuda de impacto económico y los fondos para la capacitación de los maestros y la dirección.
Gastos totales, por categoría (2010–2011)
Aquí puede ver cuánto hemos gastado en las distintas categorías de gastos. Se informa del total de dólares en cada categoría, no de los gastos por estudiante.
TIPO DE FONDOS