TRABAJA A TIEMPO COMPLETO (FTE) Consejeros 5.0 Consejeros de conducta/ vocacionales 0.0 Bibliotecarios y técnicos de comunicación 0.0 Psicólogos 1.0 Asistentes sociales 0.0 Enfermeros 0.3
Especialistas del habla, de la articulación de las palabras y del oído
0.6
Especialistas en recursos 4.0
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Programas y personal especializados
Para proveer a los estudiantes una variedad de servicios, empleamos a varios miembros especializados. Los empleados de tiempo completo incluyen a seis consejeros, a un decano, y un psicólogo. Además, tenemos un especialista de intervención de medio tiempo, un coordinador del plan de estudios, y un consejero para la universidad. Todos los miembros del personal colaboran para desarrollar un programa sistemático de intervención para ayudar a estudiantes ser sus mejores.
Educación para estudiantes superdotados y talentosos (Gifted and Talented Education, GATE)
Los estudiantes GATE pueden tomar cursos AP y de honor en La Serna. Además de cursos avanzados, los estudiantes de GATE pueden participar en una variedad de actividades de bellas artes y actividades complementarias al plan de estudios incluyendo concursos de oratoria, Juicios Simulados, y el Decatlón Académico (ACADECA, por sus siglas en inglés). Varios estudiantes de GATE también sirven como Mentores Académicos en una variedad de cursos.
Cada primavera, los maestros y consejeros recomiendan estudiantes para ser identificados como parte de GATE. Programa de educación especial
El departamento de la educación especial de la Escuela Secundaria La Serna tiene 10 maestros de tiempo completo: 4 especialistas de recursos, 4 maestros de clase de días especiales/ Discapacidades de Aprendizaje y 2 maestros para la clase de días especiales/ Incapacitados Severamente y 18 ayudantes educacionales de medio tiempo. Las clases en el departamento de la educación especial cubren todas las áreas académicas. Los maestros de recursos trabajan en colaboración con los maestros de educación general y participan en juntas de la Comunidad de Aprendizaje Profesional (PLC, por sus siglas en inglés) y en desarrollo profesional. También ofrecemos un curso en habilidades del estudio, así como un centro de recursos disponible en cada período para el uso de los estudiantes.
Programa de Estudiantes de inglés
Tenemos 1 director, 2 (inglés/español) especialistas bilingües/asistentes educacionales, 1 empleado de oficina de tiempo completo y 15 maestros trabajando con nuestros Estudiantes Aprendices de Inglés. Nuestros Aprendices de Inglés recién llegados pasan dos horas diarias en cursos del Desarrollo del Lenguaje Inglés como segunda lengua. Para el resto de sus materias aprenden con un profesor que utilice las estrategias específicas que hace la materia comprensible en inglés o en su primer idioma. Mientras los estudiantes vayan mejorando en el inglés van tomando cursos en el programa general. Todas las clases usan materiales del estado que alcanzan los estándares estatales y todos los maestros están acreditados con los certificados de Lenguaje Intercultural y Desarrollo Académico (CLAD, por sus siglas en inglés) y Lenguaje Intercultural Bilingüe y Desarrollo Académico (BCLAD, por sus siglas en inglés)
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Edificios
La Escuela Secundaria La Serna abrió en 1961. La escuela tiene 90 estaciones de salones incluyendo, una biblioteca, un gimnasio y casilleros de hombres y mujeres, salón de banda, cafetería y edificios de talleres. A través de los años hemos agregado salones portátiles para acomodar el crecimiento de estudiantes y para reunir estudiantes temporalmente durante la construcción.
La Escuela Secundaria La Serna continúa el trabajo de modernizar cada salón en el plantel. El año pasado completamos la construcción de un laboratorio moderno de aptitud física que está disponible para todos los estudiantes y el personal. También se remodeló nuestra biblioteca para aumentar por doble la cantidad de espacio disponible para los maestros y los estudiantes antes, durante y después del día escolar. La remodelación de salones incluye alumbramiento, ventanas, techos, pisos y el alambrado para la tecnología. Modernizamos los baños de los estudiantes en todos los edificios terminados y todos los edificios modernizados obedecen el acta Americana de Incapacidades.
Tenemos dos proyectos de construcción en curso que darán lugar a la adición de cuatro salones. Dos salones serán diseñados para su uso por los maestros de la Educación Técnica de Carreras (CTE, por sus siglas en inglés) y se encuentran en el la parte inferior del plantel y dos salones permanentes adicionales se encontraran en la parte superior de nuestro plantel. Estos proyectos tienen una fecha de finalización prevista de invierno del 2013. También se completó un proyecto de embellecimiento del plantel, el cual incluye nuevo zacate, bancas
estudiantiles, pavimentos y drenaje entre tres de los edificios de nuestras clases.
El distrito mantiene su mayor prioridad en limpieza, seguridad y escuelas funcionales. El personal de
mantenimiento del distrito completa las reparaciones en un tiempo adecuado. Los conserjes limpian y surten los baños diariamente, y todos los lavados funcionan.
En un suplemento de este informe en línea, requerido por la legislación Williams de 2004, se encuentran disponibles más datos sobre las condiciones de los edificios de nuestra escuela. Lo que se encontrarán es una evaluación de más de una docena de aspectos de nuestras edificaciones: su integridad estructural, sistemas eléctricos, sistemas de calefacción y ventilación y mucho más. El crucial propósito de esta evaluación es determinar si nuestros edificios y sus alrededores son seguros y si están en buen estado. Si algo necesita reparación, esta evaluación lo identifica y fija una fecha en la cual nos comprometemos a hacer dichas
reparaciones. Las pautas para esta evaluación fueron escritas por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas (Office
of Public School Construction, OPSC), y fueron puestas en marcha por la legislación conocida como Williams. Si usted quiere ver la Herramienta de Inspección de las Instalaciones de seis páginas que se usa para la evaluación, lo encontrará en la página Web de la OPSC.
Biblioteca
La biblioteca está abierta antes, durante y después de la escuela. Contiene una colección grande de los materiales impresos que apoyan el plan de estudios, junto con una selección variada de la ficción actual. La colección es actualizada a través del año. Las computadoras están fácilmente disponibles para tener acceso al Internet y al Catalogo en línea. Los estudiantes pueden visitar la biblioteca con su clase o en su propio tiempo. Computadoras
Las computadoras son accesibles a los estudiantes en salones individuales, en el salón de colegio, en nuestra biblioteca de la escuela, y a través de un laboratorio portátil de Dell. Los estudiantes también tienen en sus clases acceso a través del uso de carretillas móviles de iPad. Los estudiantes pueden hacer proyectos de investigación sobre el Internet así como presentaciones de las multimedia en la sala de clase. Los estudiantes demuestran muchos de sus Resultados de Aprendizaje “Lancer” usando tecnología. Cada maestro tiene una computadora en su sala de clase con el acceso al Internet y al correo electrónico. Los maestros pueden utilizar los programas de Microsoft Office y el sistema de información estudiantil “Synergy” para preparar pruebas, diseñar lecciones, y para seguir los grados de los estudiantes. Nuestro plantel entero tiene acceso inalámbrico para las computadoras escolares y para los aparatos móviles.
Libros de texto
Seleccionamos libros de texto que han sido aprobados por oficiales de educación del estado. Para ver una lista de algunos de los libros de texto que usamos, se puede ver el Almanaque de Datos que acompaña este informe. También informamos sobre datos adicionales acerca de nuestros libros de texto, requeridos por la legislación Williams del 2004. Este informe en línea indica si tuvimos un libro de texto para cada estudiante en cada curso
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obligatorio durante el año escolar 2012–2013 y si esos libros de texto se ajustan a los Estándares de Contenido Académico de California.
Plan de estudios y transición al currículo de los Estándares Básicos Comúnes Estatales Durante más de seis años, grupos de académicos han decidido qué es aquello que los estudiantes de California deben aprender y ser capaces de hacer. Sus decisiones se conocen como los Estándares de Contenido
Académico de California y se aplican a todas las escuelas públicas del estado. Los libros de texto que usamos y las pruebas que hacemos se basan en estos estándares sobre el contenido temático y esperamos que los maestros se concentren firmemente en ellas. Los expertos en reglas, investigadores y educadores consideran que los estándares de nuestro estado se encuentran entre las más rigurosas y exigentes de la nación.
En 2010, la Junta de Educación del Estado de California votó a favor de redefinir lo que enseñamos. Llamamos a esto el currículo Básico Común, porque es común o compartido entre las escuelas en la mayoría de los estados, y debido a que afecta a las materias básicas. En 2012-2013, los maestros de nuestro distrito ya estaban entregando un plan de estudios un poco diferente en matemáticas e inglés/artes del lenguaje. Los cambios para los estándares de ciencias seguirán en 2013-2014.
El Departamento de Educación de California (CDE) publicó información útil acerca del currículo Básico Común. Esto incluye una presentación útil en vídeo, así como el acceso a un manual para los padres de los estudiantes de kínder hasta octavo grado. Los estándares de matemáticas completos están disponibles, así como los estándares para inglés/ artes del lenguaje.
Laboratorios de ciencias
En un informe en línea, se encuentran más datos, exigidos por la legislación Williams, sobre nuestros laboratorios de ciencias. Se mostrará si tuvimos suficientes equipos de laboratorio y materiales para nuestros
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Durante el año escolar 2012-2013 utilizamos fondos estatales y federales para proporcionar materiales supleméntales para el Desarrollo del Lenguaje Inglés como segunda lengua (ELD, por sus siglas en inglés), los estudios sociales y los cursos de matemáticas dentro del programa de desarrollo de la lengua; y desarrollo de personal y asistencia de conferencia. También utilizamos estos fondos para apoyar mejorías en la tecnología, incentivos al estudiante, paseos de estudiantes y fondos financieros para los salarios de los empleados y beneficios.
Gasto por estudiante (2011–2012)
Para hacer posibles las comparaciones entre escuelas y distritos de distintos tamaños, informamos primero de nuestro gasto general por estudiante. Basamos nuestros cálculos en la media de asistencia diaria (average daily attendance, ADA), que fue de 2,671 estudiantes.
Hemos dividido los gastos por el tipo de fondos que usamos para pagarlos. Los fondos sin restricciones se pueden usar para cualquier propósito legal. Sin embargo, los fondos restringidos deben emplearse en propósitos específicos que quedan establecidos por los requisitos legales o por quien los dona. Ejemplos de estos fondos son los materiales de instrucción, la ayuda de impacto económico y los fondos para la capacitación de los maestros y la dirección.
Gastos totales, por categoría (2011–2012)
Aquí puede ver cuánto hemos gastado en las distintas categorías de gastos. Se informa del total de dólares en cada categoría, no de los gastos por estudiante.
G A S T O S D E L A E S C U E L A