TRABAJA A TIEMPO COMPLETO (FTE) Consejeros 0.5 Consejeros de conducta/ vocacionales 0.5 Bibliotecarios y técnicos de comunicación 0.0 Psicólogos 0.3 Asistentes sociales 0.0 Enfermeros 0.0
Especialistas del habla, de la articulación de las palabras y del oído
0.0
Especialistas en recursos 0.0
Programas y personal especializados
Tenemos un orientador de tiempo completo que provee la orientación sobre el currículo y orientación de servicios especiales. Ayuda a los estudiantes a registrarse en el Programa Vocacional Regional y en la Institución Universitaria comunitaria, así como en todos los aspectos para ingresar a la institución universitaria de la comunidad. El consejero también ayuda a los estudiantes en el proceso de Solicitud Gratuita para Ayuda Federal a Estudiantes (Free Application for Federal Student Aid, FAFSA) y organiza presentaciones de las universidades locales de la comunidad, Wyotech y otras agencias en el área inmediata. Este año también se programó un día de las profesiones (Career Day), con seis oradores invitados de distintos campos de los cuales nuestros estudiantes indicaron interés.
Como Consejera de Servicios Especiales su función es ayudar a los estudiantes con problemas personales y familiares. Ella también sirve como mediadora en conflictos y trabaja con las familias para ayudar a los
estudiantes en su rendimiento. La consejera trabaja junto con la directora para traer conferencistas invitados en diversos temas tales como: prevención de la intimidación, trabajos para la juventud y prevención del suicidio.
Educación para estudiantes superdotados y talentosos (Gifted and Talented Education, GATE)
No tenemos un Programa GATE en THS. Los estudiantes destacados en nuestra escuela son premiados con el Cuadro de Honor. Algunos estudiantes que tienen alto rendimiento reciben clases a nivel del instituto
universitario de la comunidad y se preparan para las oportunidades después de la secundaria.
Programa de educación especial
En THS brindamos servicios a los estudiantes de educación especial RSP. Muchos estudiantes con necesidades especiales se esfuerzan en THS, ya que el formato de estudio independiente es un componente importante para el éxito y para la aprobación de los créditos. Actualmente tenemos un maestro de educación especial y un asistente de maestro de educación especial. La mayoría de los estudiantes de educación especial tienen salón principal (primer periodo) con el maestro de educación especial. Todos los estudiantes de educación especial reciben sus seminarios de clases con el resto de los estudiantes. Los estudiantes de educación especial cuentan con acomodación y/o modificaciones necesarias y apropiadas en las clases asignadas y en las pruebas
estandarizadas, incluso el CAHSEE.
Programa de Estudiantes de inglés
Para nuestros estudiantes de inglés en THS, se ha implementado el programa de inglés EDGE. Edge es un programa básico de lectura/artes del lenguaje diseñado para estudiantes que leen por debajo del nivel de grado. Prepara a los estudiantes para el éxito en los exámenes de salida y los lleva a la graduación y a un futuro prometedor. Brinda a los estudiantes acceso a los estándares de secundaria con instrucción especializada para construir el poder de la lectura y la escritura. El maestro Edge ha estado en varias sesiones de capacitación de desarrollo profesional Edge y seguirá siendo una parte del Sheltered English Committee del distrito.
Jefferson Union High School District
Edificios
Después de una remodelación completa del plantel en el año 2001, Thornton luce ahora como un plantel moderno y atractivo, ubicado en una comunidad residencial al sur de Daly City, con fácil acceso a Colma BART y a otros centros de transporte del corredor Mission. El edificio escolar está en óptimas condiciones y el plantel escolar es adecuado para nuestra población; en consecuencia el plantel luce muy limpio y los edificios y predios escolares no tienen grafitis.
Thornton School se someterá a un renacimiento de las instalaciones en el verano de 2013. Se tiene previsto un lavado de la alimentación eléctrica del edificio completo, pintura nueva y canalones. Se planifican una
actualización de los dispositivos de iluminación externos, jardines, y una nueva valla para el perímetro de la escuela. La oficina de la directora tendrá un ventanal con vistas al patio, donde la directora tendrá una visión completa de las actividades del patio interior.
Además de desayuno-almuerzo (brunch), el próximo año también estaremos sirviendo el almuerzo para los estudiantes de Thornton. Con el fin de dar cabida a esto, nuestra biblioteca existente será renovada a una café/ biblioteca. Se instalará una segunda puerta para crear un flujo de estudiantes tanto para entrar y salir de la cafetería. Habrá mesas estilo cafetería, un refrigerador, un lavadero de platos y un calentador de comida, para que nuestros estudiantes puedan contar con un almuerzo caliente.
En un suplemento de este informe en línea, requerido por la legislación Williams de 2004, se encuentran disponibles más datos sobre las condiciones de los edificios de nuestra escuela. Lo que se encontrarán es una evaluación de más de una docena de aspectos de nuestras edificaciones: su integridad estructural, sistemas eléctricos, sistemas de calefacción y ventilación y mucho más. El crucial propósito de esta evaluación es determinar si nuestros edificios y sus alrededores son seguros y si están en buen estado. Si algo necesita reparación, esta evaluación lo identifica y fija una fecha en la cual nos comprometemos a hacer dichas
reparaciones. Las pautas para esta evaluación fueron escritas por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas (Office of Public School Construction, OPSC), y fueron puestas en marcha por la legislación conocida como Williams. Si usted quiere ver la Herramienta de Inspección de las Instalaciones de seis páginas que se usa para la evaluación, lo encontrará en la página Web de la OPSC.
Computadoras
Contamos con un laboratorio de informática en el plantel que contiene 14 computadoras. Además, todas las siete aulas están equipadas con un mínimo de cuatro computadoras para darles la oportunidad a los estudiantes de realizar investigaciones y llevar a cabo diversos proyectos en multimedios que se requieren en THS.
Libros de texto
Seleccionamos libros de texto que han sido aprobados por oficiales de educación del estado. Para ver una lista de algunos de los libros de texto que usamos, se puede ver el Almanaque de Datos que acompaña este informe. También informamos sobre datos adicionales acerca de nuestros libros de texto, requeridos por la legislación Williams del 2004. Este informe en línea indica si tuvimos un libro de texto para cada estudiante en cada curso obligatorio durante el año escolar 2012–2013 y si esos libros de texto se ajustan a los Estándares de Contenido
Académico de California.
Plan de estudios y transición al currículo de los Estándares Básicos Comúnes Estatales
Durante más de seis años, grupos de académicos han decidido qué es aquello que los estudiantes de California deben aprender y ser capaces de hacer. Sus decisiones se conocen como los Estándares de Contenido
Académico de California y se aplican a todas las escuelas públicas del estado. Los libros de texto que usamos y las pruebas que hacemos se basan en estos estándares sobre el contenido temático y esperamos que los maestros se concentren firmemente en ellas. Los expertos en reglas, investigadores y educadores consideran que los estándares de nuestro estado se encuentran entre las más rigurosas y exigentes de la nación.
En 2010, la Junta de Educación del Estado de California votó a favor de redefinir lo que enseñamos. Llamamos a esto el currículo Básico Común, porque es común o compartido entre las escuelas en la mayoría de los estados, y debido a que afecta a las materias básicas. En 2012-2013, los maestros de nuestro distrito ya estaban entregando un plan de estudios un poco diferente en matemáticas e inglés/artes del lenguaje. Los cambios para los estándares de ciencias seguirán en 2013-2014.
El Departamento de Educación de California (CDE) publicó información útil acerca del currículo Básico Común. Esto incluye una presentación útil en vídeo, así como el acceso a un manual para los padres de los estudiantes de kínder
hasta octavo grado. Los estándares de matemáticas completos están disponibles, así como los estándares para inglés/ artes del lenguaje.
Laboratorios de ciencias
En un informe en línea, se encuentran más datos, exigidos por la legislación Williams, sobre nuestros laboratorios de ciencias. Se mostrará si tuvimos suficientes equipos de laboratorio y materiales para nuestros
Jefferson Union High School District
Hemos invertido fondos estatales de intervención intensiva para el Examen de Egreso de la Secundaria de California (CAHSEE) y ofrecer una ayuda extra a nuestros estudiantes para que aprueben el examen. Hemos ofrecido instrucción individualizada después del horario escolar en grupos pequeños de estudiantes que deben aprobar el CAHSEE y también les hemos ofrecido un programa de tutoría CAHSEE en la Web denominado Revolution Prep. También ofrecemos clases de seminario CAHSEE para los estudiantes que aún tienen que pasar la prueba.
Además, Thornton ha sido seleccionada para comenzar una prueba de cursos extraescolares APEX en la primavera. Este plan de estudios digital ofrece soluciones para cerrar la brecha en el rendimiento, reducir el índice de abandono escolar y mejorar los resultados de los estudiantes. Proporciona una experiencia de
aprendizaje activo que involucra a todos los estudiantes en cursos rigurosos para prepararlos para la universidad y el trabajo. El plan de estudios digital basado en estándares—en matemáticas, ciencias, inglés, estudios sociales, idiomas del mundo, electivas y de ubicación avanzada—es ampliamente utilizado para el crédito original, la recuperación del crédito, la recuperación, la intervención, la aceleración y la preparación de exámenes.
El próximo año, APEX se lanzará para todos los estudiantes interesados, tanto antes como después de las horas escolares.
Gasto por estudiante (2011–2012)
Para hacer posibles las comparaciones entre escuelas y distritos de distintos tamaños, informamos primero de nuestro gasto general por estudiante. Basamos nuestros cálculos en la media de asistencia diaria (average daily attendance, ADA), que fue de 100 estudiantes.
Hemos dividido los gastos por el tipo de fondos que usamos para pagarlos. Los fondos sin restricciones se pueden usar para cualquier propósito legal. Sin embargo, los fondos restringidos deben emplearse en propósitos específicos que quedan establecidos por los requisitos legales o por quien los dona. Ejemplos de estos fondos son los materiales de instrucción, la ayuda de impacto económico y los fondos para la capacitación de los maestros y la dirección.
Gastos totales, por categoría (2011–2012)
Aquí puede ver cuánto hemos gastado en las distintas categorías de gastos. Se informa del total de dólares en cada categoría, no de los gastos por estudiante.
G A S T O S D E L A E S C U E L A