Módulo 5. Inteligencia emocional en los profesionales involucrados con niños de 6 a 12 años
5.1. El papel del profesional en la educación de niños de 6 a 12 años 5.1.1. Sobre la evolución de los conceptos de emoción e inteligencia 5.1.2. Inteligencia y emoción
5.2. Inteligencias múltiples
5.2.1. La primera gran teoría sobre inteligencia emocional 5.2.2. La evolución del modelo teórico de mayer y salovey 5.3. La educación emocional en las aulas
5.3.1. La inteligencia emocional según goleman 5.3.2. La inteligencia emocional según bar-on 5.4. Los agentes competentes de la educación emocional
5.4.1. La expresión, la valoración y la expresión de las emociones
5.4.2. Actividades para el desarrollo de la percepción, valoración y expresión emocional
5.5. Detección y valoración del profesional en la educación de niños de 6 a 12 años 5.5.1. El papel de las emociones en la facilitación del pensamiento
5.5.2. Actividades para la mejora de la facilitación emocional
5.6. Profesional de la educación: una mirada abarcativa para la educación actual 5.6.1. La comprensión y el análisis de las emociones
5.6.2. Actividades para la promoción del conocimiento emocional 5.7. Analfabetismo emocional en niños de 6 a 12 años
5.7.1. La regulación emocional para el crecimiento
5.7.2. Actividades para fomentar una regulación emocional efectiva 5.8. La inteligencia emocional ayuda a enseñar desde la valía y no desde el defecto
5.8.1. Introducción
5.8.2. La importancia de emplear instrumentos contrastados 5.8.3. Programas para la mejora de la inteligencia emocional
5.9. La inteligencia emocional en la comunicación afectiva y efectiva en el profesional de la educación
5.9.1. Introducción
5.9.2. Características de las herramientas de evaluación de la inteligencia emocional
5.9.3. Herramientas de evaluación de la inteligencia emocional
5.10. La inteligencia emocional en la comunicación afectiva y efectiva hacia el alumnado 5.10.1. Introducción
5.10.2. Pautas para la promoción y mejora de la inteligencia emocional 5.10.3. La inteligencia emocional en la vida de los estudiantes
Módulo 6. Inteligencia emocional en niños de 6 a 12 años
6.1. Características de la educación en niños de 6 a 12 años 6.1.1. Introducción
6.1.2. Características psicoevolutivas de los alumnos de entre 6 y 12 años 6.2. Las emociones en la escuela
6.2.1. Aspectos determinantes acerca del estudio y la concepción de las emociones a lo largo de la historia
6.2.2. El modelo tradicional en la educación actual 6.3. El papel de los padres en niños de 6 a 12 años
6.3.1. La evolución de la educación contemporánea 6.3.2. La perspectiva del alumnado
6.3.3. Recursos para un proceso educativo más emocionante 6.4. El papel de los otros en niños de 6 a 12 años
6.4.1. Introducción
6.4.2. La evidencia científica sobre las emociones y el aprendizaje 6.5. Desarrollo en niños de 6 a 12 años
6.5.1. La planificación de las intervenciones
6.5.2. Recursos para el fomento de la inteligencia emocional en niños de 6 a 12 años
6.6. Desajustes emocionales en niños de 6 a 12 años
6.6.1. La teoría de control-valor de las emociones de logro
Plan de Estudios | 41
6.7. Las emociones básicas en niños de 6 a 12 años 6.7.1. Características definitorias de la ira
6.7.2. Recursos para mejorar el manejo de la ira en niños de 6 a 12 años 6.8. Herramientas de inteligencia emocional de intervención en niños de 6 a 12 años
6.8.1. Fundamentación de la aparición de la alegría y la tristeza 6.8.2. Recursos para el manejo de la alegría y la tristeza 6.9. Intervención con inteligencia emocional en niños de 6 a 12 años
6.9.1. Características definitorias del miedo 6.9.2. El miedo como obstáculo
6.9.3. Recursos para mejorar el manejo del miedo
6.10. Fundamentos para medir la eficacia de inteligencia emocional en niños de 6 a 12 años
6.10.1. Introducción
6.10.2. Características de las principales conductas disruptivas en el aula 6.10.3. Recomendaciones para afrontar la aparición de conductas disruptivas
Módulo 7. Inteligencia emocional en adolescentes de 12 a 16 años
7.1. Características de la educación en la adolescencia (de 12 a 16 años) 7.1.1. Evolución en la educación de la adolescencia (de 12 a 16 años) 7.1.2. Desarrollo de la personalidad en la educación de la adolescencia
(de 12 a 16 años)
7.2. Las emociones de la educación en la adolescencia (de 12 a 16 años) 7.2.1. Emociones ajustadas de la educación en la adolescencia
(de 12 a 16 años)
7.2.2. Emociones desajustadas de la educación en la adolescencia (de 12 a 16 años)
7.3. El papel de los padres en la educación de la adolescencia (de 12 a 16 años) 7.3.1. El papel del padre en la educación de la adolescencia (de 12 a 16 años) 7.3.2. El papel de la madre en la educación de la adolescencia (de 12 a 16 años) 7.4. El papel de los otros en la educación de la adolescencia (de 12 a 16 años)
7.4.1. El papel de los compañeros de clase de la educación en la adolescencia (de 12 a 16 años)
7.4.2. El papel de los amigos en la educación de la adolescencia (de 12 a 16 años)
7.5. Desarrollo de la educación en el adolescente (de 12 a 16 años)
7.5.1. Desarrollo físico en la educación en el adolescente (de 12 a 16 años) 7.5.2. Desarrollo intelectual en la educación en el adolescente (de 12 a 16 años) 7.6. Desajustes emocionales en la educación de la adolescencia (de 12 a 16 años)
7.6.1. Problemas emocionales en la educación de la adolescencia (de 12 a 16 años)
7.6.1.1. Consecuencias emocionales en la educación de la adolescencia (de 12 a 16 años)
7.7. Deficiencia emocional en adolescentes (de 12 a 16 años)
7.7.1. Problemas del académico con adolescentes (de 12 a 16 años) 7.7.2. Falta de adaptación emocional en adolescentes (de 12 a 16 años) 7.8. Herramientas de inteligencia emocional en la educación de la adolescencia
(de 12 a 16 años)
7.8.1. Herramientas individuales de intervención con inteligencia emocional en la educación de la adolescencia (de 12 a 16 años)
7.8.2. Herramientas grupales de intervención con inteligencia emocional en la educación de la adolescencia (de 12 a 16 años)
7.9. Mediación con inteligencia emocional en la educación de la adolescencia (de 12 a 16 años)
7.9.1. Selección de objetivos de mediación en inteligencia emocional en la educación de la adolescencia (de 12 a 16 años)
7.9.2. Establecimiento de un plan de mediación en inteligencia emocional en la educación de la adolescencia (de 12 a 16 años)
7.10. Medición de la eficacia del inteligencia emocional en la educación de la adolescencia (de 12 a 16 años)
7.10.1. Medición de objetivos de intervención en inteligencia emocional en la educación de la adolescencia (de 12 a 16 años)
7.10.2. Medición del plan de intervención en inteligencia emocional en la educación de la adolescencia (de 12 a 16 años)