PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

INTRODUCCIÓN

El decreto que desarrolla el plan de fomento a la lectura de la comunidad de Madrid no hace mención implícita a la etapa de educación infantil, pero consideramos que es importante trabajarlo en nuestro centro para motivar a los alumnos hacia el aprendizaje de la lecto-escritura y favorecer la continuidad entre educación infantil y educación primaria.

Antes de iniciar el aprendizaje de la lectura el niño posee un lenguaje oral que ha aprendido y desarrollado influido por su familia, por sus amigos y por el entorno educativo. Conscientes de que en estas primeras etapas de la vida ya se producen las primeras desigualdades entre los niños, consideramos muy importante potenciar desde la escuela un plan lector que permita a todos el acceso a niveles mínimos de comprensión y expresión adquiridos a través de la lectura. Este nivel comprensivo le permitirá posteriormente enfrentarse a los aprendizajes curriculares con más garantías de éxito. Pensamos que desde los primeros momentos en que se inicia el aprendizaje de la lectura, es fundamental un plan para motivar y desarrollar el gusto por la misma, la necesidad y el placer de leer como fuente de esparcimiento y de información.

OBJETIVOS

1. Estimular y desarrollar en el alumno la necesidad y el placer por leer.

2. Convertir la biblioteca de aula en centro de préstamo de cuentos para leer fuera del horario escolar.

3. Convertir al alumno en lector con sesiones diarias de lectura oral realizadas por la profesora que desarrollan la imaginación de los niños/ as.

4. Propiciar e impulsar la participación activa de las familias en el proceso 5. Favorecer la autonomía en la elección de cuentos

6. Incentivar el uso de la lectura con el reconocimiento personal al alumno cuando muestra su interés por los libros.

7. Suscitar interés por el cuento clásico: escucharlo y contarlo.

METODOLOGÍA

El Plan lector se activa con el préstamo cada VIERNES de un cuento para llevarlo a casa, leerlo y comentarlo con los padres. No pretendemos dar indicaciones a los padres sobre cómo deben actuar con sus hijos en relación con los libros, ni se trata de elaborar discursos sobre la importancia de la lectura en casa. Se actúa para que los padres participen en lo que sucede cuando se pone un libro en manos de un niño y se desarrollan algunas acciones en torno a este encuentro. Se valora especialmente el disfrute del niño con los libros.

El alumno dispone de los libros de la biblioteca de aula y, además, de los cuentos aportados por cada niño “para compartir” y los cuentos que incluyen los libros de texto de Santillana. Estarán presentados de forma atractiva y sugerente para los niños, a pesar de la falta de espacio en las aulas.

La mayor parte de los niños y niñas, después de una primera lectura en grupo, serán capaces de coger un libro ellos solos y reconocer el texto más o menos aproximado de cada página. Con la pequeña ayuda de un adulto o de un compañero, el niño podrá “leer” los libros ayudándose de las imágenes. Será un auténtico acto de lectura porque irá descubriendo rápidamente las palabras del final o del principio de la frase, las expresiones que se repiten…También podrá leer cualquiera de las historias en voz alta a otros niños. Dramatización: En cada unidad se realizarán actividades de dramatización de los cuentos trabajados.

Se realizará un intercambio de cuentos entre los niños de primaria y de infantil: en el mismo aula el grupo de primaria asignado cuentan un cuento a los niños de infantil y viceversa.

“Feria del libro”: los niños traerán cuentos de su casa que intercambiarán con sus compañeros en unas carpas habilitadas para ello.

Desafío a la atención: al finalizar la unidad se hará un desafío a la atención con los cuentos trabajados. Los niños formularán una serie de preguntas de comprensión por equipos.

- Creación de un taller de “Animación a la lectura”, que llevará a cabo, una tarde

a la semana, un grupo de madres con la ayuda de la tutora

- Teatro de familias: A través del AMPA se propone la formación de un grupo de

teatro que realizarán las familias para los niños

- La semana del Día del Libro se propone a los padres que acudan al aula para leer,

contar y dramatizar cuentos a los niños

Realizaremos “El libro gigante viajero” a lo largo del curso.

LECTO-ESCRITURA

En educación infantil se llevará a cabo la siguiente temporalización de mínimos, respetando siempre el nivel madurativo de los alumnos:

- 3 años:

o Lectura de imágenes y pictogramas o Direccionalidad

o Iniciación del trazo

o Reconocimiento visual y auditivo de las vocales o Iniciación de la grafía

o Identificar palabras significativas ( nombre) - 4 años:

o Lectura de imágenes y pictogramas o Direccionalidad

o Introducción de las consonantes (lectura y grafía) o Lectura de palabras sencillas con las grafías trabajadas - 5 años:

o Lectura de frases sencillas o Direccionalidad

o Consonantes (lectura y grafía)

EVALUACIÓN

La evaluación se realizará a dos niveles: a nivel trimestral, y a nivel anual, recogiendo las propuestas de mejora al final de cada periodo.

Se evaluará:

- La motivación

- La participación, tanto de los alumnos , como de los profesores y de las familias - Los materiales aportados

- La temporalización y los espacios

- La adecuación de las actividades realizadas

- La repercusión en el desarrollo de las diferentes áreas