COMER CANTAR OLER
COCINAR LEER MESA
SANCUDO GATO CUCHARA
CONEJO CABALLO PERRO
ELEFANTE LEON LAMPARA
TIJERA MARIPOSA LAPIZ
2º Actividad: “Loteria de Palabras”
Actividad: Lotería de Palabras
Objetivo: Discriminar auditivamente una palabra y reconocer su represntacion grafica.
Áreas que trabaja: Memoria auditiva y percepción visual Aplicación: Grupal
Materiales: Cartones con dibujos de diferentes categorías. Bolsa de palabras
Marcadores (círculos de goma eva) Desarrollo de la Actividad:
Se invita a los niños a jugar a la lotería, no de números si no que de palabras. La educadora guiara a los niños a que cada uno observe su cartón y nombre los dibujos. Luego la educadora comenzara nombrando las palabras y los niños deberán asociar sus dibujos a la palabra escuchada., a cada niño se le reparte un cartón con imágenes y marcador, se explica que se dirá una palabra, la cual será sacada de la bolsa y se leerá en voz alta y deben buscar la imagen en su cartón y marcarla; por eso deben poner mucha atención a los dibujos que aparecen en sus cartones. Para finalizar se les pedirá que comenten la actividad.
3º actividad: “Creando Oraciones” Actividad: Creando oraciones
Objetivo: Reconocer la cantidad de palabras en una oración. Áreas de Desarrollo: Memoria auditiva y percepción visual. Materiales: Laminas grandes con imágenes de acciones. Tarjetas con los nombres de los alumnos
Laminas de complementos Pizarra
Plumón
Desarrollo de la Actividad: Se les mostrara una lamina con una acción a los niños y por medio de preguntas abiertas simples, como por ejemplo, ¿Qué ves acá?, los niños
deberán nombrar la acción que hay en la lamina mostrada y luego a través de preguntas se incentiva a los niños a que den características de esta. Posteriormente cada lámina de
acción trabajada, se estructurara usando el nombre de uno de los alumnos de la sala , de manera que la acción sea completada o realizada por un alumno , repetir cada acción con el nombre de alumnos de la sala; ejemplo
Lamina + nombre = Marcos sopla
Dadas las respuestas de forma oral se le agregara un complemento, las respuestas serán graficadas en la pizarra, por medio de tarjetas en columnas o tabla, de manera de graficar su metria. Ej.
Sustantivo Acción complemento
Marco Escucha Música
Marco Escucha Música Con maría
Estas serán leídas por la educadora dando énfasis en las oraciones cortas y largas. Utilizando aplausos para cada palabra escrita en cada oración, lo que permitirá el conteo de las palabras utilizadas.
4º Actividad: “La Caja Mágica”” Actividad: Hay palabras y palabras
Objetivo: Discriminar auditivamente palabras Aplicación : Grupal
Áreas de desarrollo: Discriminación Auditiva y percepción visual
Materiales: Una caja que contiene diferentes objetos familiares para los niños Desarrollo de la Actividad:
Se creara en la sala de clases un clima de misterio en torno a los que pueden descubrir dentro de la caja mágica.
Se invitara a cada niño a sacar, sin mirar un objeto de la cajita, el cual deberá adivinar con solo tocar (si no es posible descubrir el objeto por el tacto, es necesario que lo mire). Deberán nombrar el objeto y la educadora dirá dos palabras haciendo alusión al objeto, una que corresponde a la nombre del objeto y otra cuyo sonido es acústicamente similar, ya que tiene alteración de un fonema de la palabra y se les preguntara a los niños “esto es una taza o una casa”. Se comentará la actividad.
Modalidad de respuesta: Motora y verbal
Actividad: Cuéntame
Objetivo: Nominar palabras a partir de una situación Aplicación: Grupal
Áreas de desarrollo: Memoria auditiva y percepción visual Materiales: Una lamina grande para describir ( sencilla ) Desarrollo de la Actividad:
Se les muestra grupalmente la lámina a los niños y por medio de la pregunta ¿que ven aquí? , se estimula a los niños a que nombren la mayor cantidad de palabras en base a los objetos que aparecen en la lámina, estas se registran en la pizarra y la educadora motivara a los niños a crear una mini historia con cada palabra dicha por ellos, siempre aportando nexos que permitan crear la historia alusiva a la ilustración.
Posteriormente se deberá registrar la narración en la pizarra y se jugara a leerla con la orientación de la educadora. Luego cada niño dibujara la historia.
Modalidad de respuesta: Verbal
Actividad: La bolsa mágica
Objetivo: Conocer y nominar palabras a través de la descripción Reconocer palabras
Aplicación: grupal
Áreas de desarrollo: Memoria auditiva y percepción visual Materiales: Una bolsa
Laminas con dibujos Pizarra
Plumón Desarrollo de la Actividad:
La educadora saca una lámina que esta dentro de la bolsa mágica y les entrega pista (letra inicial, silaba inicial, cantidad de silabas, silaba final, etc.) a los niños, para que adivinen el nombre del objeto.
Escala de Apreciación: Unidad la Palabra
Nombre:____________________________________________________ Edad:_______________________________________________________ Fecha:______________________________________________________ Evaluador:___________________________________________________
L: Logrado ED: En desarrollo NL: No logrado
Conducta a Evaluar L ED NL
Comprende instrucciones Reconoce categorías básicas
Evoca y nomina elementos de categorías básicas Asocia imagen a una palabra escrita
Crea frases de dos o tres palabras a partir de una acción Reconoce la metria de una palabra: larga corta
Evoca palabras de diferentes metria
Observaciones: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Módulo de trabajo: La sílaba
Actividad : La pesca de palabras
Objetivo: Reconocer la cantidad de sílabas Áreas de desarrollo: Discriminación Auditiva Aplicación: Grupal e individual
Materiales: Tarjetas con dibujos, enganchadas con un clip dispuestas en una caja Desarrollo de la Actividad:
Se sienta a los niños en semicírculo y se les muestra la caja en la cual se encuentran las láminas con las cuales con las cuales se va a jugar a la pesca de palabras.
Se les muestra una caja y las tarjetas que ahí se encuentran una a una. Cada niño tendrá derecho a sacar una tarjeta, la cual tiene un dibujo con la palabra escrita
correspondiente, ésta palabra puede ser monosilábica, bisilábica o trisilábica. Al terminar pregunte a cada niño que palabra pescó, deberá nombrar la y contar con sus dedos y aplausos la cantidad de sílabas que tiene dicha palabra. Luego se vuelve a reforzar nombrando la palabra y contando la cantidad de sílabas.
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2ª Actividad “Segmentando las palabras”
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Actividad: Segmentando las palabras Objetivo: Segmentación silábica
Aplicación: Grupal e individual Áreas de desarrollo: Discriminación Auditiva Materiales: Imágenes para pegar en la pizarra Desarrollo de la Actividad:
Se invita a los niños a sentarse y observar la pizarra, en la cual se irá colocando diversas imágenes con diferentes metrÍas de palabra (monosílabas, bisílabas, trisílabas).
Al colocar una imagen se les pedirá a los niños que aplaudan según la cantidad de sílabas que tenga esa palabra, por ejemplo; si es un sol, aplaudirán solo una vez porque es monosílaba, si es una mesa dos veces por que es bisilábica, si es una pelota tres veces porque es trisilábica.
Cada vez que lo realicen bien se les felicitará y comentará porque está bien realizada la actividad.
Actividad: Segmentando sonidos
Objetivo: Reconocimiento de cantidad de silabas Áreas de desarrollo: Discriminación Auditiva Segmentación silábica Aplicación: Grupal e Individual
Materiales: Laminas de dibujos
Laminas de palabras segmentadas en silabas Desarrollo de la Actividad:
Se les presenta a los niños una serie de láminas con dibujos y las palabras segmentada en silabas. La educadora le muestra una a una las laminas y les dice esto es un pato, haciendo alusión a una lamina con un pato y luego pone al lado de cada lamina cada silaba que compone la palabra y las va nombrando una a una, diciéndoles así se escribe pato, si no lo logran la educadora deberá nombran nuevamente la palabra y descomponerla en silabas.
4ª Actividad: “La bolsa mágica” Actividad: La bolsa mágica
Objetivo: Reconocer metria de palabras
Ma ma de ra
Al fom bra
Ca m
a
Aplicación: grupal
Áreas de desarrollo: Memoria auditiva y percepción visual Materiales: Una bolsa
Laminas con dibujos Pizarra
Plumón Desarrollo de la Actividad:
La educadora sacara una lámina que está dentro de la bolsa mágica yles mostrará el objeto. Se anotara cada nombre en la pizarra y por medio de aplausos, saltos, movimiento de cabeza, se hará segmentación silábica de cada palabra. La educadora marcara debajo de cada silaba de la palabra círculos, que permitan contarlos y descubrir la cantidad de silabas y asociar a las palabras para ver cuáles son largas o cortas.
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5ª Actividad: “Asociando sonido Inicial”
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Actividad: Asociando sonido inicial
Objetivo: Identificar sonido inicial vocálico Áreas de desarrollo: Discriminación Auditiva Sonido Inicial
Aplicación: Grupal e individual Materiales: Lámina de dibujos Desarrollo de la actividad:
Se pegan en la pizarra láminas con diferentes dibujos, se le dice a los niños que las observen y las nombren, luego la educadora las nombrara una a una siempre haciendo énfasis en el sonido inicial de cada palabra, para luego entregar a cada niño, tarjetas las que coincidirán en su sonido inicial con las láminas expuestas en la pizarra.
Se le pregunta a cada niño lo que hay en tu tarjeta, cuando el niño nombre su objeto la educadora lo repite y colocará énfasis en el sonido inicial vocálico, y le dirá al niño que observe las láminas de la pizarra y que indique cuál de las láminas que aparecen en la pizarra comienza igual que su lámina, para así incentivar al niño a que relacione su tarjeta con alguna de la pizarra que comience con el mismo sonido.
6ª Actividad “Descubriendo el sonido” Actividad: Descubriendo el sonido.
Objetivo: Identificar el sonido inicial de una palabra Áreas de desarrollo :Discriminación Auditiva Sonido inicial
Aplicación : Grupal e individual Materiales: Caja de sorpresas
Juguetes familiares pequeños Desarrollo de la Actividad:
Se les muestra a los niños la caja de sorpresa y se les motiva a que adivinen lo que puede haber dentro de la caja, siempre en un clima de misterio. Los niños irán sacando una a una las láminas con los dibujos, los muestran a sus compañeros, los nominan y la educadora dirá esto es un….
Para que los niños reconozcan y completen la sílaba inicial de la palabra. Modalidad de respuesta : verbal
Escala de Apreciación: Unidad la Sílaba
Nombre:____________________________________________________ Edad:_______________________________________________________ Fecha:______________________________________________________ Evaluador:___________________________________________________
L: Logrado ED: En desarrollo NL: No logrado Observaciones: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
UNIDAD DE TRABAJO: EL FONEMA