Así se alimentan: Realizan las siguientes funciones:
Solo o sola
En equipo 11. Compartimos las actividades realizadas y las
mejoramos.
12. Presentamos nuestros trabajos al maestro o maestra
para la revisión y el visto bueno en el Control de progreso.
P
RACTICO
1. Realizo en mi cuaderno el dibujo de la página 121, texto
de Ciencias Naturales, cuarto grado.
2. Escribo como se alimenta una planta.
Control de progreso
las plantas como seres vivos
3. Escribo en el cuaderno cada proceso, en el lugar de la
ilustración que corresponda.
Proceso
a) Las raíces toman agua y sales minerales del suelo.
Se forma la savia bruta.
b) La savia bruta sube por el tallo hacia las hojas, por
unos tubitos llamados vasos conductores.
c) En las hojas las plantas transforman la savia bruta en
la savia elaborada.
d) La savia elaborada, que contiene alimentos y agua,
4. leemos RECUERDA en la página 126 del texto de
Ciencias Naturales, cuarto grado.
5. Realizamos en nuestra pizarrita un resumen utilizando un
mapa conceptual del tema leído.
6. El responsable del material trae papel bon del rincón de
recursos. Pasamos a limpio el mapa conceptual realizado
en la pizarrita.
7. Realizamos en nuestra pizarrita las Actividades 2, 3 y 4
de la página 127 de Ciencias Naturales, cuarto grado.
8. Presentamos los carteles realizados. Explicamos, a
través de un mapa conceptual, cómo hemos realizado nuestro resumen.
9. Después de la explicación, pegamos en las paredes
nuestros carteles. Los exhibimos por unas semanas.
10. Presentamos nuestras pizarritas y cuadernos al maestro
o maestra para la revisión y el visto bueno en el Control de progreso.
En plenaria En equipo
Control de progreso
las plantas como seres vivos
Con mi familia
A
PlICO
1. En mi cuaderno, citamos las ventajas y beneficios que el
ser humano obtiene de las plantas.
2. Después, elaboramos en el cuaderno, otra lista de lo que
pierde el ser humano al destruir las selvas.
3. Escribimos un texto instructivo sobre la forma cómo
utilizamos las hojas de la yuca para preparar la bambucha.
4. Comento a mis compañeros y compañeras la lista
de acciones que podemos hacer para el cuidado y conservación de las plantas.
■ Llevo el texto al rincón de recursos.
5. Presento mi trabajo al maestro o maestra y le explico
como lo realizado con la ayuda de mis familiares. Pido el
visto bueno en el Control de progreso.
Actividad de conjunto
Control de progreso
Con el maestro o maestra En equipo
A
PRENDO
¿Qué sabemos del tema?
1. Salimos al jardín y observamos las flores atentamente. Respondemos en la pizarrita:
■ ¿Todas las plantas tienen flores? Razonamos nuestra
respuesta.
■ ¿Qué función cumplen las flores en la planta?
2. Cortamos una flor y decimos si podemos distinguir sus partes.
■ ¿Por qué algunas flores son muy vistosas?
3. Comentamos lo que hemos aprendido con la salida al
jardín. Pedimos explicación de lo que vamos a aprender en
esta guía.
Aprendamos nuevas cosas del libro
4. Observamos la ilustración de la flor que aparece en la
página 122 del texto Ciencias Naturales, cuarto grado.
■ Comparamos las partes de la flor que aparecen en la
ilustración con las de la flor que hemos cortado en el jardín.
la reproducción en las plantas
5. leemos por turnos, Las flores, de la página 122 del texto
mencionado.
■ Sacamos las ideas principales y secundarias de lo leído
y las anotamos en la pizarrita.
■ Completamos en la pizarrita el siguiente resumen
con llaves:
Partesdelaflor
6. Respondemos oralmente.
a) ¿Cómo se reproducen las plantas?
b) ¿Por qué la mayoría de las flores son visitadas por
los insectos?
7. leemos el segundo apartado de la página 122, La
germinación de las semillas.
8. Decimos qué cosas nuevas sabemos de las flores, que no
sabíamos al inicio de la guía.
9. Completo en mi cuaderno estas oraciones:
a) La flor contiene los órganos de ________ la planta.
b) La reproducción de las plantas comienza con
la________.
c) La polinización es el traslado del________ desde
el________ de la flor hasta el________, de la misma flor. a) ______________________ b) ______________________ c) ______________________ d) ______________________ Solo o sola
10. Traemos del rincón de recursos, dos clases de frutos:
uno jugoso, como el mango; otro seco como la castaña.
Observamos atentamente los frutos y respondemos:
a) ¿Por qué algunos frutos son blandos y jugosos?
b) ¿Por qué algunos frutos son secos?
c) ¿Dónde se encuentran las semillas en los frutos?
■ Reflexionamos sobre el mensaje de la nube; pensamos
en buenas acciones que podemos realizar en beneficio de nuestras plantas.
11. leemos dos apartados de la página 123 de nuestro libro
Ciencias Naturales, cuarto grado.
■ Contrastamos lo que leímos con lo que hicimos.
12. En nuestro cuaderno respondemos las preguntas
siguientes:
■ ¿Dónde se forman los frutos?
■ ¿Qué frutos de nuestra región contienen muchas
semillas?
■ ¿Qué frutos contienen una sola semilla?
En equipo
Recuerda que las buenas acciones que realizamos son
como semillas que, tarde o temprano, darán frutos.
la reproducción en las plantas
13. Observamos la ilustración de página 123 de nuestro libro
Ciencias Naturales, cuarto grado, sobre la germinación de
la semilla. Explicamos cómo se realiza la germinación.
14. leemos comprensivamente la página 124 de nuestro texto.
■ hipotetizamos, el significado de palabras nuevas.
15. Confrontamos nuestras respuestas con lo que dice
el diccionario.
16. Resumimos con nuestras palabras el texto leído.
17. Respondemos oralmente:
■ ¿Por qué son necesarias las plantas?
■ ¿Qué pasaría si desaparecen las plantas?
18. leemos la página 125 de nuestro texto, Ciencias
Naturales, cuarto grado; comparamos su contenido con lo que hemos respondido.
19. Escribimos en nuestros cuadernos el resumen del texto.
20. Presentamos nuestro trabajo al maestro o maestra para
que ponga el visto bueno en el Control de progreso.
hipotetizar significa decir el significado de una palabra según el
contexto de la lectura.
Control de progreso
P
RACTICO
1. Realizamos un concurso de adivinanzas relacionadas
con las plantas, puede ser en español o en nuestra lengua materna.
■ Las escribimos en un papel.
■ Buscamos un coordinador de la sala que contabilice las
adivinanzas por equipo.
■ El equipo que más adivinanzas tenga bien escritas, se
proclamará vencedor.
2. Traemos latas vacías y las llenamos de tierra negra.
■ Buscamos granos de cacahuete, maíz u otro.
■ Enterramos los granos en el fondo de la tierra del bote
■ Echamos agua; lo dejamos en el rincón de Ciencias
Naturales.
■ Observamos nuestra lata durante varios días; anotamos
los diferentes procesos de la germinación.
Día
Observaciones
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º3. Compartimos nuestro experimento con todos los
compañeros y compañeras.
la reproducción en las plantas
4. Elaboramos una cartelera para exponer lo más
importante que hemos aprendido acerca de las plantas. Así se puede organizar la cartelera.