2.1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA
La preocupación de las instituciones educativas de la Policía Nacional del Perú por ofrecer una enseñanza de calidad es considerar todas las variables implicadas en el proceso enseñanza-aprendizaje. Y estas variables son diversas y complejas, por ejemplo, el autoconcepto que los profesores tienen de sus propios estudiantes en el desarrollo de las diversas asignaturas de la formación profesional policial.
Durante las últimas décadas las autoridades en Educación tienen una gran preocupadas por subir los estándares académicos en nuestro sistema educativo en todos los niveles y modalidades. Grandes esfuerzos se vienen realizando en las escuelas, colegios, instituciones superiores universitarias y no universitarias; en las escuelas de profesionalización de la PNP, también muy notoria esta preocupación por tener los estándares de calidad a nivel nacional e internacional.
De este modo, y al revisar los impactos que la reforma trajo al sistema educativo en estos años, nos encontramos con que efectivamente ha habido cambios; pero, en áreas como la descentralización, la estructura curricular, la organización curricular, los contenidos y enfoques de las materias, y la inclusión de la formación en valores todas estas importantes por cierto; pero, no han sido suficientes para mejorar la calidad académica medida por pruebas estandarizadas y acercar las distancias entre los diferentes sistemas implementados, por otro lado el tema de la acreditación académica y los estándares de calidad son definitivamente una preocupación latente y que la sociedad espera resultados positivos.
Este problema, asimismo, es notorio en la educación superior; siendo no ajena en las instituciones militares del país; en este caso, en la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú. De aquí el interés por conocer cómo el autoconcepto del profesional profesor en el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú.
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2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
2.2.1. PROBLEMA GENERAL
PG : ¿Existe alguna relación entre el autoconcepto profesional del profesor y el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú?
2.2.2. PROBLEMAS ESPECÍFICOS
PE1 : ¿ Existe alguna relación entre los contenidos educativos que imparten los profesores y la motivación de los estudiantes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú?
PE2 : ¿ Existe alguna relación entre la solución de conflictos que realizan los profesores y la eficacia de los estudiantes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú?
PE3 : ¿ Existe alguna relación entre la toma de decisiones de los profesores y la eficiencia de los estudiantes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú?
PE4 : ¿ Existe alguna relación entre la aplicación de herramientas pedagógicas de los profesores y la adecuación al proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú?
2.3 FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación tiene como finalidad el estudio de la relación entre el autoconcepto profesional del profesor y el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú.
Cada uno de los profesionales profesores que laboran en la Escuela de Oficiales de la PNP, tiene su propio autoconcepto de su persona, es decir, cada uno de ellos sabe cómo es, en otras palabras, tiene la capacidad de autoreconocerse, la que se va formando con la experiencia y la imagen proyectada o percibida en los otros. Es un todo organizado y con una jerarquía de atributos a valorar. Además puede modificarse
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con nuevos datos, provenientes de una reinterpretación de su propia personalidad o de juicios externos. Estas características que poseen los profesionales profesores de una u otra forma se relaciona con el rendimiento de los estudiantes, que es una evaluación de actitudes, disposición de ánimo que depende íntimamente de la cantidad de elementos positivos y negativos que haya aprendido el alumno, aptitudes (condiciones psicológicas del alumno que se vinculan con sus capacidades y posibilidades en el ámbito del aprendizaje), y conocimiento (conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje), adquiridos en la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú, de aquí la importancia de su conocimiento y estudio.
2.4 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
Espacial:
La investigación comprende a la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú
Social:
Docentes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú.
Temporal:
El desarrollo de la investigación comprende los meses de agosto – diciembre de 2013.
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CAPÍTULO III METODOLOGÍA
3.1. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
3.1.1. OBJETIVO PRINCIPAL
OG: Determinar si el autoconcepto profesional del profesor se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú.
3.1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OE1: Establecer si los contenidos educativos que imparten los profesores se relacionan con la motivación de los estudiantes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú.
OE2: Establecer si la solución de conflictos que realizan los profesores se relaciona con la eficacia de los estudiantes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú.
OE3: Establecer si la toma de decisiones de los profesores se relacionan con la eficiencia de los estudiantes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú.
OE4: Establecer si la aplicación de herramientas pedagógicas de los profesores se relaciona con la adecuación al proceso enseñanza- aprendizaje de los estudiantes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú.
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3.2. HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
3.2.1. HIPÓTESIS GENERAL
HG: Existe una relación significativa y positiva entre el autoconcepto profesional del profesor y el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú.
3.2.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS
HE1: Existe una relación significativa y positiva entre los contenidos educativos que imparten los profesores con la motivación de los estudiantes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú.
HE2: Existe una relación significativa y positiva entre la solución de conflictos que realizan los profesores con la eficacia de los estudiantes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú.
HE3: Existe una relación significativa y positiva entre la toma de decisiones de los profesores con la eficiencia de los estudiantes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú.
HE4: Existe una relación significativa y positiva entre la aplicación de herramientas pedagógicas de los profesores con la adecuación al proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de la Escuela Superior de la Policía Nacional del Perú.
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3.3 SISTEMA DE VARIABLES E INDICADORES