Plataformas interactivas

Las TIC irrumpen fuertemente en el campo de la educación y el aprendizaje e imponen la necesidad y la posibilidad de renovar las técnicas de enseñanza- aprendizaje, así como de renovar además los tipos de materiales docentes de que pueden disponer los alumnos. Un ejemplo de ello es el uso cada vez más frecuente de las plataformas interactivas, principalmente para la implementación de cursos de enseñanza a distancia, aunque no solo se utilizan en este sentido; sino que tienen utilidad además en el apoyo a la educación presencial, lo cual las convierte sin dudas en un instrumento muy valioso para el proceso de enseñanza aprendizaje.

Las TIC van marcando ya muy seriamente un cambio en el modelo tradicional en el cual se ha basado el proceso docente educativo, donde el profesor y el estudiante coinciden en forma sincrónica en el aula, el laboratorio, etc. El uso de las plataformas interactivas dentro de las TIC propone varias modificaciones al proceso antes mencionado. Entre las cuales podemos citar (Padrón, 2006):

• La pizarra deja de ser lo principal en la actividad docente educativa.

• El concepto de aula física pierde su sentido ya que la misma puede ser ahora cualquier sitio donde se encuentre una computadora conectada a la red.

• El turno de clase no tiene un horario estrictamente delimitado ya que depende de los intereses y las posibilidades de los estudiantes.

• Las fronteras físicas de la universidad se sustituyen por un nuevo ambiente de enseñanza virtual.

• El profesor se apoya en las TIC para difundir una participación activa de los estudiantes en la que el color, el sonido (música, voz), la simulación hacen más interesante el proceso de aprendizaje.

• Se enriquecen las relaciones sociales gracias a la comunicación a través del correo electrónico, chat, foros etc.

Según el análisis de Khan (2001 citado en Boneu, 2007), una plataforma interactiva debe tener en cuenta algunos aspectos fundamentales tales como: diseño institucional, pedagógico, tecnológico, del interfaz, evaluación, gerencia, soporte, y ética de uso. Por lo que no se trata de colocar un curso en una computadora, sino que es necesaria una combinación de recursos, interactividad, apoyo y actividades de aprendizaje estructuradas.

Por ser el software que se ocupa de la gestión de usuarios, cursos y servicios de comunicación las plataformas de e-learning deben cumplir algunas características

como son:

Interactividad: Conseguir que el estudiante tenga conciencia de que él es el

protagonista de su formación. Los alumnos eligen sus propios horarios de estudio según las necesidades, se ponen en contacto de manera rápida con sus compañeros o su profesor, a través de herramientas como el chat, foros, correos, etc.

Flexibilidad: Conjunto de funcionalidades que permiten que el software tenga una

fácil adaptación en la organización donde se va a implementar. Esta adaptación se puede dividir en los siguientes puntos:

• Capacidad de adaptación a la estructura de la institución.

• Capacidad de adaptación a los planes de estudio de la institución donde se quiere implantar el sistema.

• Capacidad de adaptación a los contenidos y estilos pedagógicos.

Escalabilidad: Capacidad de la plataforma de funcionar igualmente con un

número pequeño o grande de usuarios. Se puede comenzar con un curso para una carrera (categoría en este caso) determinada y gradualmente añadir todos los cursos que se quieran en categorías diferentes, o en una misma categoría.

Estandarización: Los cursos disponibles no son sólo los creados por la propia

organización que hizo la plataforma, lo que sería una perdida de tiempo y dinero, sino que también pueden ser creados por terceras personas que conozcan el manejo de la misma, o utilizarlos en plataformas que cumplan con los estándares.

Cabrera (2006) señala que el uso de plataformas interactivas tiene una serie de ventajas entre las que se encuentran:

• Flexibilidad de las condiciones espacio temporales en el proceso educativo.

• Proceso que se basa en el sujeto que aprende, de forma personalizada.

• Modelo en el cual los estudiantes involucrados trabajan, aprenden y comparten conocimiento bajo la tutela de una persona más experimentada.

• Hay una mayor influencia de la memoria visual y auditiva.

Existen múltiples plataformas creadas con el objetivo de gestionar cursos y servir de instrumento de comunicación entre profesores y estudiantes dentro del ámbito de la educación, con el objeto de mejorar la calidad de la misma. Una gran mayoría de las empresas e instituciones optan por usar plataformas privadas y cerradas como Webct (Web Course tools). Esto ocurre porque dichas plataformas

tienen mayor adaptación e integridad, además de cumplir generalmente mayores estándares. Es difícil encontrar una plataforma General Public License (GPL) o

sea de licencia general pública que se ajuste a múltiples necesidades y requerimientos. Es por este motivo que existen las plataformas de código abierto (open source) que permiten un crecimiento y desarrollo con equidad en educación.

Al pensar en plataformas e-learning, sea comercial o no, es necesario que cuenten

con ciertas características asociadas al objetivo especifico de mejorar la calidad de la educación (Guerra, 2003).

A continuación se mencionan y describen brevemente las características de alguna de las plataformas de código abierto más populares:

Microcampus

Es una plataforma desarrollada por la Universidad de Alicante. Esta plataforma es utilizada en nuestro país por más de 16 Instituciones de Educación Superior (Stolik & Martínez-Aparicio, 2002).

Claroline

Desarrollada por la Universidad Católica de Lovaina, Bélgica. Está disponible en veinte idiomas entre ellos el español. Es un paquete de software de código libre

que permite a los profesores crear, administrar y añadir sus cursos a través de la Web. Se utiliza con los siguientes sistemas operativos: Linux, Unix, Windows, Mac OS X.

ATutor

Es un entorno de creación y gestión de cursos de código libre en línea .Hace especial énfasis en la accesibilidad de los materiales de aprendizaje .Se puede utilizar con los siguientes sistemas operativos: Unix, Linux, Windows, Mac OS X, Netware. Es uno de los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje de código abierto más difundido en el mundo.

Drupal

Drupal fue originalmente escrito por Dries Buytaert y es un sistema de administración de contenidos para sitios Web de código abierto. Permite publicar artículos, imágenes, u otros archivos y servicios añadidos como foros, encuestas, votaciones, blogs y administración de usuarios y servicios .El mismo se compone de una infraestructura base y un conjunto de módulos que ofrecen un amplio conjunto de funciones incluyendo sistemas para galerías de fotos y administración de listas de correo entre otros. Drupal es usado entre otros en intranets de compañías y enseñanza en línea entre otros.

Moodle

Moodle es una plataforma muy versátil ya que facilita la realización de foros muy dinámicos, posee herramientas de administración y organizadoras de foros síncronos o asíncronos. Maneja interfaz en varios idiomas y puede correr en un ambiente Windows; también se le pueden agregar módulos que incrementen su funcionalidad o modificar los existentes. Además permite elaborar cursos con muchos recursos de información ya sea en forma de texto, diagramas, fotografías, audio, video, sitios Web, entre otros además de encuestas, chat y otros.

En Cuba como en el resto de mundo se han desarrollado plataformas para impartir cursos a distancia, a continuación se mencionan y describen brevemente dichas plataformas.

SEPAD (Sistema de Enseñanza Personalizada a Distancia)

Desarrollado en la UCLV es una plataforma que cuenta con varias interfaces que se mueven desde el ambiente clásico Web para los usuarios que tiene posibilidad de conexión en línea, una versión de clientes para poder acceder a los servicios de la plataforma a través de correo electrónico o una versión multimedia capaz de ejecutarse sin necesidad de conexión alguna. Además cuenta con un aula virtual donde se puede acceder a los diferentes materiales, auto evaluaciones, búsquedas, calificaciones, así como mensajería interna, foros de debate, anuncios, y salas de chat.

Mundicampus

Desarrollado por la empresa española Mundicampus y el Centro de Estudios de Ingeniería de Sistemas (CEIS) del Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría (ISPJAE) de Cuba en el año 2000. Esta es una plataforma cómoda y flexible que permite la impartición de cursos a distancia en un entorno Web. Dicho sistema cuenta con cuatro modalidades

• Trabajando en la red en sus 4 niveles de Administración (General, País, Centro y Programa)

• Trabajando en la red con posibilidad de administración desde el Nivel General a los niveles de País, Centro y Programa alojados en otros servidores.

• Trabajando en Intranet con posibilidad de alojar una ilimitada cantidad de cursos y programas.

• Trabajando en Intranet con una cantidad limitada de cursos

Para cada uno de estos niveles, existen herramientas de comunicación (tablones, foros, chat, correo electrónico) donde pueden participar los usuarios pertenecientes a cada uno. El contenido de la comunicación puede ir desde un carácter muy específico y docente como ocurre en el curso, hasta un carácter más general e informal que es más propio de los niveles de la universidad.

AprenDIST

Sistema desarrollado en el ISPJAE, es una plataforma digital interactiva para la educación a distancia que permite crear los más diversos cursos. Y cuenta con las siguientes herramientas:

Leer Tablón: Muestra la información general para todos los estudiantes y

profesores.

Escribir Tablón: Aquí el estudiante puede escribir en el tablón para publicar un

anuncio o cualquier información de interés para todos.

Foro: A través de esta opción podrá comunicarse con todos los usuarios del

Centro para intercambiar opiniones y comentarios.

Chat: A través de esta opción podrán comunicarse todos los estudiantes y

profesores para intercambiar opiniones en tiempo real.

Cursos: Esta opción permite mostrar el listado de cursos que el estudiante tiene

disponibles.

Correo: Cada estudiante tendrá su buzón de correo electrónico para recibir su

correo y enviarlo a los profesores y otros estudiantes. Este correo está personalizado para ser utilizado solo dentro del entorno.

CAPÍTULO 2. MAPAS

CONCEPTUALES

Y

HERRAMIENTAS