El investigador asume que la teoría de Raúl Goñi diseñador con consciencia social, quien determina que el diseño inclusivo es un acercamiento al diseño en general y al resto de disciplinas de la creación. Toma la inclusión como base del proceso de creación y se refiere a que tanto él como yo nos sentimos afortunados por estar haciendo un trabajo que nos llena y creemos que puede ayudar a personas con Necesidades Educativas Especiales.
Además Raúl Goñi toma el diseño inclusivo como base del proceso de creación, asegurándose así que todo tipo de público, pueda acceder a la información, a los productos, los servicios y los entornos.
21 2.3.- GLOSARIO DE TÉRMINOS
Adherir.- Unir mediante una sustancia aglutinante. Estar de acuerdo con una idea u opinión: me adhiero al parecer de la mayoría.
Bregar.- Trabajar con entrega, esfuerzo e interés: los marineros bregan con las redes y la pesca.
Currículo.- El término currículo se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículo responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo, en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos
Didáctica.- La palabra didáctica deriva del griego didaktike („enseñar‟) y se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
Está vinculada con otras disciplinas pedagógicas como, por ejemplo, la organización escolar y la orientación educativa, la didáctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Discapacidades físicas.- La visión que tenemos de la persona con discapacidad física ha variado con el paso de los años, anteriormente veíamos que las personas eran relegadas a su hogar, sin posibilidades de
22 socializar y mucho menos opciones laborales, esta condición día a día va mejorando, y los gobiernos van tomando mayor conciencia de implementar políticas tendientes a que las ciudades sean lugares más amables hacia la persona que vive con una discapacidad. Encontramos personas con discapacidad ocupando cargos importantes en la política, empresarios destacados, músicos, deportistas, artistas etc.
Existen diversas causas por las cuales se presenta la discapacidad física; factores congénitos, hereditarios, cromosómicos, por accidentes o enfermedades degenerativas, neuromusculares, infecciosas o metabólicas entre muchas.
Discapacidades psíquicas.- La discapacidad psíquica contempla como trastornos del aprendizaje una serie de dificultades en el aprendizaje de las habilidades académicas, particularmente lectura, cálculo y expresión escrita. Las deficiencias en la adquisición o ejecución de habilidades específicas suelen hacerse más evidentes en la niñez, pero con frecuencia tienen consecuencias importantes en el funcionamiento posterior. Estos trastornos suelen ocurrir en combinación, con otros trastornos psiquiátricos tanto en el individuo como en las familias y en la práctica, los niños con estos trastornos de aprendizaje son descubiertos de forma secundaria.
Entornos.- Ambiente que lo rodea
Grafismo.- Como arte meramente manual digital el grafismo es cualquier elemento o cosa llamado arte creado o modificado a través de una computadora o un programa.
Habilidades.- Existen diferentes definiciones que intentan englobar el concepto de habilidad:
Es el grado de competencia de un sujeto concreto frente a un objetivo determinado. Es decir, en el momento en el que se alcanza el objetivo propuesto en la habilidad.
23 Se considera como a una aptitud innata o desarrollada o varias de estas, y al grado de mejora que se consiga a esta/s mediante la práctica, se le denomina talento.
Es la destreza para ejecutar una cosa o capacidad y disposición para negociar y conseguir los objetivos a través de unos hechos en relación con las personas, bien a título individual o bien en grupo.
Holístico.- El holismo es la idea de que todas las propiedades de un sistema dado, (por ejemplo, biológico, químico, social, económico, mental o lingüístico) no pueden ser determinados o explicados por las partes que los componen por sí solas. El sistema como un todo determina cómo se comportan las partes.
Niños NEE.- niños con Necesidades Educativas Especiales.
Producto.- el producto es un conjunto de atributos físicos y tangibles reunidos en una forma identificable. Cada producto tiene un nombre descriptivo o genérico que todo mundo comprende: manzanas, pelotas de beisbol, etc.
Público.- Tiene directa relación con el marketing y el merchandising, es el segmento del mercado al que está dirigido un bien, ya sea producto o servicio. Generalmente, se define en términos de edad, género o variables socioeconómicas.
Saturación.-Estado de una cosa que ocupa o usa un espacio por completo o se llena en exceso.
Señalética.- La señalética es una actividad perteneciente al diseño gráfico que estudia y desarrolla un sistema de comunicación visual sintetizado en un conjunto de señales o símbolos que cumplen la función de guiar, orientar u organizar a una persona o conjunto de personas en
24 aquellos puntos del espacio que planteen dilemas de comportamiento, como por ejemplo dentro de una gran superficie.
Superdotación.- Aunque originalmente no hubo una definición unificada de superdotación, los avances en la teoría de las inteligencias múltiples han creado un nuevo modelo en el que se distingue entre personas con uno o más talentos (es decir, que sobresalen en uno o más de los posibles tipos de inteligencia), y personas superdotadas, que sobresalen en general en todos los tipos de inteligencia, y presentan además una alta creatividad y varios rasgos de personalidad característicos.
2.4.- SUBPROBLEMAS
¿Cómo diagnosticar la influencia positiva o negativa de la publicidad en los niños especiales del Instituto de Educación Especial de Ibarra?
¿Cómo diagnosticar los problemas que presentan los espacios físicos dentro y fuera del Instituto?
25 2.5.- MATRIZ CATEGORIAL
CONCEPTO CATEGORÍAS DIMENSION INDICADOR INDICE
El diseño inclusivo es un acercamiento al diseño en general y al resto de disciplinas de la creación. Toma la inclusión como base del proceso de creación, asegurándose así que el público en general, y el mayor número de personas, pueda acceder a la información, los productos, los servicios y los entornos.
La comunicación
visual es un proceso de elaboración, difusión y recepción de mensajes visuales. En ella influyen: el emisor, el receptor, el mensaje, el código, el medio o canal y el referente. Es un medio de trasmisión de El Diseño Comunicación El Diseño Inclusivo Comunicación Visual Murales Señalética Psicología del color Publicidad exterior Función expresiva o emotiva Función cognitiva, apelativa o exhortativa Función referencial o informativa Función
¿Se podría convertir las paredes del establecimiento en murales, realizados por los niños con necesidades
especiales?
¿La señalética del Instituto de Educación Especial es adecuada para que los niños con necesidades especiales puedan reconocer con facilidad? ¿Existe publicidad exterior en el instituto de educación especial de Ibarra para que se lo pueda reconocer con facilidad?
¿Las imágenes con las que cuenta el instituto de Educación Especial tienen una finalidad
26 mensajes estructurados. Educación especial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos. La Educación especial Niños con distintos tipos de discapacidad mental y física poética o estética Función fática Función metalingüístic a Función descriptiva Física Distrofia muscular Parálisis cerebral Mental Autismo Síndrome de Down específica?
¿Los mensajes que existe en el instituto tiene una función informativa, o descriptiva?
¿Las imágenes que encuentra dentro y fuera del instituto es adecuado para el adelanto académico del niño?
¿Qué enfermedad física es la más frecuente dentro del Instituto de Educación Especial de Ibarra?
¿Los niños del Instituto de Educación Especial se relacionan fácilmente con las personas de su entorno?
27 3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN