Preguntas cinco, seis, siete, ocho y nueve

En la pregunta 5 se le cuestionó al niño acerca de si sabía que ¿Hervir el agua al menos durante cinco minutos, bastará para matar los organismos que causan enfermedades en los seres humanos? Se encontró que en la prueba inicial los estudiantes del grupo referente obtuvieron un 32.3% de acierto, frente al grupo experimental que presentó un 30.0%. En la prueba final el grupo referente obtuvo un 48.4% de acierto mostrando un avance del 16.1%, en el grupo experimental se encontró un 76.7%, de acierto, mostrando un avance del 46.7%. Se observa que el porcentaje de avance del grupo experimental frente al grupo referente marca una diferencia del 30.6%, la cual es muy representativa de que este grupo avanzó en la comprensión del tema de que si el agua que se va a consumir no es apta para ello, debe ser hervida para evitar con ello enfermedades causadas organismos que habitan en ella.

La pregunta 6 se refería a si los niños sabían ¿Qué es el agua potable?, mostrando que el grupo experimental en su prueba inicial obtuvo un valor del 66.7% de acierto y el grupo referente un 61.3%, lo que deja ver que ambos grupos conocían en un buen porcentaje el concepto de agua potable. Al aplicar la prueba final se encontró que el grupo experimental obtuvo un 90.0% de acierto frente al grupo referente que obtuvo un 74.2%. Ambos grupos tuvieron un avance en la pregunta siendo mayor para el grupo experimental del 23.3% y de 12.9% para el grupo referente. Se podría decir a partir de estos datos que el tema es de fácil aprehensión para los niños.

La pregunta 7 hacía referencia a ¿De dónde proviene el agua que se consume en la casa y escuela? El porcentaje de acierto en la prueba inicial para el grupo experimental fue de 23.0% y de 32.3% para el grupo referente. Al aplicar la prueba final arrojó para el grupo experimental un porcentaje de acierto del 86.7% con un porcentaje de avance del 63.7%, y en el grupo referente fue de 67.7% con un porcentaje de acierto del 35.4%. Al comparar el valor del porcentaje de acierto vemos que a pesar de que ambos avanzaron en la comprensión del tema, el avance del grupo experimental fue el doble de lo avanzado por el grupo referente.

La pregunta 8 indagaba si los niños sabían ¿A dónde va el agua después de usarla en la casa y escuela? Los valores de acierto en la prueba inicial fueron de 53.3% grupo

experimental y de 29.0% grupo referente. En esta pregunta se ve que no hay homogeneidad entre los grupos, ya que hay una diferencia alta entre el porcentaje de acierto. Al aplicar la prueba final el resultado fue de 80.0% para el grupo experimental y 42.0% grupo referente, con un porcentaje de avance del 26.7% para el grupo experimental y del 13.0% grupo referente. Ambos grupos avanzaron, superando en ello el grupo experimental al grupo referente en el doble del porcentaje de acierto.

La pregunta 9 cuestionaba acerca de las acciones que el hombre hace para contaminar las aguas ¿El hombre contamina el agua cuándo? Se encontró que en la prueba inicial el grupo experimental obtuvo un porcentaje de acierto equivalente al 30.0%, y el grupo referente del 22.6%. Al aplicar la prueba final se encontró que el porcentaje de acierto era para el grupo experimental del 60.0% y para el grupo referente del 51.6%. Ya en el porcentaje de avance vemos que ambos grupo avanzaron, de manera muy similar, el primero con un 30.0% y el segundo con un 29.0%.

Las preguntas 5, 6, 7, 8 y 9, fueron trabajadas en la actividad N° 3 de la secuencia didáctica. Las actividades planeadas por el docente investigador para implementar la estrategia pedagógica consistió en darles una lectura acerca del tema, la cual debían leer en grupo, responder a partir de ella, las preguntas elaboradas por el docente investigador, las confronten con sus saberes previos y las socialicen ante los demás grupos. Después el docente junto con los estudiantes construyó el concepto a consignar en el cuaderno y elaborar un dibujo alusivo al tema. Se deja a los niños la actividad de consultar cómo llega el agua y cómo se deshacen de ella, después de usarla las personas que habitan en el campo. Debe realizarse en una cartelera y exponerse en grupo en la próxima clase. La estrategia de indagar a los niños, con unas preguntas preparadas en torno al tema hace que ellos se obliguen a pensar a intentar crear una respuesta que tenga sentido, y cuando realizan la lectura y van encontrando allí las respuestas, el tener que exponerlas o leerlas ante los demás, hace que los conceptos queden afianzados en su memoria, se genera en ellos un afán por responder, y demostrar que saben la respuesta La estrategia usada por la docente del grupo referente, fue escribir en el tablero el tema, y pidió a los niños pegar una lámina del sistema de acueducto y alcantarillado.

Capítulo 4. Resultados y análisis 63

La figura N° 4 muestra el porcentaje de acierto en la prueba final para el grupo experimental (3-2) y el grupo referente (3-1), de las preguntas 5, 6, 7, 8, y 9.

Figura 4: Porcentaje de acierto Prueba final Grupo experimental (3-2) versus grupo Referente (3-1), de las preguntas 5, 6, 7, 8 y 9.