DIMENSIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS
PREGUNTAS PARA GENERAR LA PARTICIPACIÒN EVALUATIVA DE TODOS LOS ACTORES INSTITUCIONALES.
1. ¿Qué esperan los docentes del Cuerpo Directivo?
Equidad en el trato con todo el personal
Respeto en las relaciones humanas entre el Cuerpo Directivo Planificación de las actividades
Mejor y mayor comunicación Integración del Equipo Directivo Revisar las concepciones Respeto y autoridad Objetividad
Supervisión y evaluación Motivación
Respeto las ideas
Definición de roles y mantener una postura definida Liderazgo positivo
Controles de disciplina Ser modelo
Escuchar las necesidades No trabajar bajo la improvisación Evitar la política del rumor
Ser sinceros
Aplicar nuevas técnicas
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Dar continuidad a los trabajos que se inicien, previo seguimiento y evaluación
Compromiso del personal con los cambios que beneficien al colectivo Crear espacio y tiempo para las discusiones
Trabajar para la integración
Limitar el campo de acción de la sociedad de Padres y Representantes Contar con el apoyo del personal directivo
No emitir juicios a priori
Sincerar los horarios: comedor, receso de la tarde, enfermería y biblioteca. 2. ¿Que espera el Cuerpo Directivo del personal que labora en la institución?
Participación y compromiso institucional Cumplimiento de horario (mañana y tarde) Mayor sentido de la responsabilidad Ser modelo
Horario, entrega de recaudos, cumplimiento de normas y acuerdos Asumir las deficiencias y prepararse para un mejor desempeño Ser innovador e implementar nuevas estrategias metodológicas Asumir las amonestaciones de una forma positiva
Establecer mayores vínculos con las actividades extracurriculares Mayor y mejor comunicación con el equipo directivo, y con sus propios
compañeros.
Actualización en técnicas de planificación y evaluación. Asumir los recesos, como una actividad pedagógica. Desarrollar la creatividad pedagógica
Ser crítico, reflexivo y honesto Saber escuchar
3. ¿De que se siente orgulloso?
De pertenecer a la Escuela Básica de la Asociación de Empleados de la U.C.V.
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Del esfuerzo personal por llevar adelante la institución De crear para los niños
De trabajar con un buen equipo de trabajo, en el aspecto social De las características de la escuela
De formar un equipo heterogéneo De la buena relación docente – alumno De ser docente
De la institución De trabajar con niños De ser educador De ser responsable
Del tiempo que he laborado en la institución De formar juventudes
De trabajar en la Bianco y colaborar en el proceso enseñanza-aprendizaje De trabajar con un equipo multidisciplinario
Del trabajo con mis compañeros
De sembrar conciencia y acompañar a los niños y maestros en el trabajo diario
De retribuir a la Escuela Básica de la Asociación de Empleados de la U.C.V. todo lo que ella nos da
De las relaciones humanas con el personal De los compañeros
De la receptividad de los compañeros De aprender con mis compañeros Del espacio físico de las aulas de clase De las actividades extraescolares Del beneficio del comedor
De contar con el apoyo de los recursos de la Escuela Básica de la Asociación de Empleados de la U.C.V.
De la imagen externa de la Escuela Básica de la Asociación de Empleados de la U.C.V.
De tener la escuela en la comunidad de Santa Mónica De impartir algunos talleres de manualidades en la escuela De la relación afectiva con los alumnos
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De que tengamos un espacio para reflexionar con respecto a la institución. De la espontaneidad de los niños y participación en todas las actividades. 4. ¿Q ué quieres cambiar?
La Directiva
Metodología y contenido curricular El clima organizacional
La improvisación y el desorden La concepción del trabajo en equipo La poca motivación
La actitud pasiva
La falta de integración entre el personal de la mañana y de la tarde Falta de coherencia con respecto a la toma de decisiones del Cuerpo
Directivo
Los espacios físicos de trabajo Poca valoración del trabajo realizado La desunión
La mala comunicación
La concepción que tienen los representantes de la institución y de los docentes
El maltrato de la subdirección con el personal La falta de autoridad del Cuerpo Directivo
La Comunidad Educativa y su excesiva intromisión en asuntos que no son de su competencia
Violación de canales en la resolución de conflictos y la injerencia de personas ajenas a la institución
La Gerencia
Transformación de la cocina (estructura) La visión que tienen los padres de la escuela Horario del personal de la tarde a tiempo completo El clima organizacional
Los niveles de comunicación La indisciplina en general
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Estructura organizativa La cantina escolar La agresión de los padres El incumplimiento de las normas Falta de utensilios en el comedor
Retardo de los maestros a la hora de ir al comedor Irrespeto al horario de trabajo del personal de la cocina Equipo de audio
Hilo musical
Integración y articulación del Cuerpo Directivo Los canales de comunicación
La disciplina
Falta de adiestramiento del personal nuevo (Inducción) Pautas de planificación en general
Respeto de los representantes al ingreso de las aulas de clases Acondicionamiento de la cocina
La repartición de los alumnos en ausencia del docente Ingresos de los representantes en horario de clases
La forma, lugar y tiempo de llamarle la atención al personal subalterno El abuso de autoridad de la comunidad Educativa
La improvisación, el desorden
El incumplimiento de los objetivos y metas propuestas La indisciplina
La falta de organización del personal directivo La no cohesión de grupos en todas las actividades
La comunicación entre los diferentes niveles del personal (Directivo, Administrativo, Docente y de Servicio)
El irrespeto al horario de trabajo
El trato hacia los subordinados por parte del Cuerpo Directivo
La estrategia de repartir a los alumnos en actividades programadas cuando falta el docente.
La falta de objetividad en el manejo del personal. La falta de un docente suplente permanente La falta de acuerdo entre docentes
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La falta de definición de actividades de la tarde por parte del Cuerpo Directivo
Nivel de rendimiento y creatividad de los alumnos (de lo memorístico hacia el análisis y producción de conocimientos)
La imagen de la escuela dentro del entorno
La falta de un proyecto pedagógico diferente al de otras escuelas ya que tenemos suficiente talento humano
La poca identificación del personal con la institución El desarrollo de los recreos
La falta de participación del representante en el proceso de enseñanza – aprendizaje
Higiene, espacio y organización de la cantina escolar La falta de tiempo administrativo para el docente
La falta de mantenimiento del mobiliario propio de la escuela El tiempo destinado a hora guía
La falta de formación profesional con seguimiento permanente. 5. ¿Qué nos distingue?
La idiosincrasia del personal universitario marcada por la anarquía total La capacidad de trabajo del personal, desplegada siempre al último
momento
Ser más que una escuela asistencial La indisciplina
La participación cultural que le brinda la institución a los niños Pertenecer a la realidad institucional y su vinculación con el entorno Proyección al exterior
Ser una escuela Básica y atender a diferentes sectores del área metropolitana
La buena relación docente-alumno
El comportamiento de los padres y representantes El comedor escolar
Pertenecer a la comunidad escolar de la Escuela Básica de la Asociación de Empleados de la U.C.V.
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El horario de trabajo
El Cuerpo directivo que no tiene coherencia El trabajo sin buena orientación
La realización de actividades extracurriculares
Los maestros desarrollan mayor sensibilidad para afrontar cualquier situación
El tipo de alumnos y representante que tenemos
La escuela como modelo y la filosofía que nos identifica con la micro estructura escolar
La apertura que hay para desarrollar los objetivos dentro del aula Los alumnos viene juntos desde la Casa Cuna
Las funciones que cumplimos no son competencia del cargo No tenemos Profesor de música
Que somos docentes bien remunerados Formamos una gran familia
Se cuenta con recursos para planificar actividades extracurriculares Tenemos pasantes de la escuela de Psicología de la U.C.V.
Tenemos comedor
Tenemos asistencia medico y odontológica Tenemos Psicóloga y Psicopedagoga
6. ¿Cómo piensan y que sienten los trabajadores respecto a la organización institucional.?
Desorganización a nivel gerencial que repercute en todo el ámbito escolar Falta de uniformidad de criterios
Poca calidad humana del Cuerpo Directivo hacia el personal Desincorporación del Cuerpo Directivo al proceso de enseñanza –
aprendizaje
Falta definir el liderazgo Falta de definición de roles
Siendo sinceros y objetivos en sus funciones Haciendo reuniones con el personal
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Discutiendo efectivamente ideas que pretendan la solución del problema Establecer espacios fijos y programados de discusión, tomando en cuenta
las sugerencias para el cambio
Respeto mutuo, así como también las ideas de los demás Siendo objetivo en mis opiniones
Integrándome al trabajo en conjunto Respetando lo convenido
Estableciendo compromisos previos e ideas y metas prioritarias por cumplir
Proponiendo ideas sencillas, prácticas y posibles de ser llevadas a cabo Realizando talleres de relaciones humanas
Incorporando a los padres y representantes al proceso de enseñanza – aprendizaje
Formando parte de una organización histórica como es la micro estructura escolar
Ausencia de pertenencia
Contradicciones en las tomas de decisiones Mejor sentido y pertenencia a la organización Jerarquizar los problemas organizacionales
Establecer un esquema organizacional donde cada quien asume el rol que le corresponda en la organización con sentido de responsabilidad e
integración
Incomodidad por falta de organización en la Dirección Falta de orientación por parte de la directiva
Buena remuneración como profesional
Aislada y sin aliados; aunque con relaciones cordiales pero sin apoyo al trabajo individual
Relación efectiva y afectiva con los alumnos Identificado con la institución
Me siento integrada a la comunidad Bianco y siento que las reflexiones les llegan a los alumnos
Forma parte de mi vida laboral 7. ¿Les gusta trabajar aquí? ¿Por qué?
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Existe consenso de todos
Si, pero mejorando el clima organizacional
Se puede participar de forma creativa y recreativa Trabajamos con niños
El personal participa entusiastamente en la elaboración de actividades especiales
Por los niños tan creativos
Se pueden expresar los sentimientos
Por la vinculación con la comunidad escolar
Por los beneficios, que no se obtienen en otras instituciones El nivel del personal (Docente, Administrativo y de Servicio) El trato del personal
Los niños tiene la libertad para expresarse
Los beneficios económicos y sociales que nos brinda la institución El logro de los objetivos sin orientación y herramientas de trabajo Acto de fin de curso
Si, por la respuesta que recibo de los niños
Si, tengo los recursos para trabajar y la remuneración Si, por los niños y mis compañeros
Si, porque trabajo para el Estado Si, de lo contrario me hubiese retirado Si, mi trabajo me llena
Si, porque enseño y aprendo, no puedo vivir sin la institución Si, me da estabilidad laboral y me gusta
Si, “desde la esperanza” pero no me siento “enamorada” de la escuela Por el trato diferente del personal directivo
8. Señale algunas insatisfacciones:
Improvisación Falta de unión Falta de integración Falta de maestros
J.C.M.D./Junio 2006
Problemática de niños repartidos Reuniones a destiempo
Problemática de niños en horas de la guardia matutina y vespertina Solución verdadera de necesidades materiales internas de la institución Falta de continuidad de los trabajos realizados en el turno de la tarde No se escuchan las necesidades del personal
No tener una misión y visión Falta de compañerismo
No contar con el apoyo del Cuerpo Directivo
No poder implementar cambios que beneficien al colectivo Sub-utilización del recurso humano
Resistencia al cambio Irrespeto al horario de trabajo Poca valorización del trabajo
Obstáculos para el mejoramiento profesional y/o actualización Diversidad de discursos
Falta de compromiso del personal con la institución
Desaprovechamiento de los recursos humanos y materiales de la Escuela Básica de la Asociación de Empleados de la U.C.V.
Alejados de los avances tecnológicos (computación, ingles, etc.) Falta de apoyo para la realización de talleres o tareas especificas en el
trabajo
No definición de pautas de lo que se espera del trabajador Poca formación profesional
La cantidad de cambios sin evaluación de procesos La no cohesión del grupo
Los representantes ven la Escuela como un depósito de muchachos Poco respeto hacia las actividades docentes
Falta de gerencia objetiva
Irrespeto por parte de los representantes
Escuchar malos comentarios de la institución por parte de los representantes
Ver como la escuela ha ido cambiando hasta el extremo de sentir desidia del personal
J.C.M.D./Junio 2006
La selección del personal
Remodelación de la infraestructura Falta de herramientas de trabajo Carencia de recursos (materiales)
Falta de un personal coordinador que se encargue del trabajo del docente Divorcio entre los turnos
Supervisión, evaluación y orientación del personal Unificar criterios
Inseguridad en el piso de la cocina
El incumplimiento con la entrega de los recursos materiales Improvisaciones en las actividades escolares
Falta de un pediatra toda la semana} Falta de un Odontólogo toda la semana
9. ¿Siente que la institución funciona como un todo?
No, por lo antes señalado
No por falta de comunicación, información e integración y muchos conflictos No, por falta de comunicación, incumplimiento de acuerdos, normas y
ofrecimientos, intereses y no existe integración.
Porque hay visiones parcializadas dentro del cuerpo directivo
Hay una trilogía en el cuerpo directivo y cada quien quiere ser seguido Hay opiniones parcializadas
Hay demasiadas divisiones
Porque hay subgrupos, la misma división nos hace débiles con los representantes de la Escuela Básica de la Asociación de Empleados de la U.C.V. y afecta nuestra imagen externa
No, porque no hay sentido de pertenencia
No, por falta de trabajo en equipo con filosofía administrativa de ganar – ganar.
Ausencia de visión compartida Ausencia de una filosofía de gestión
J.C.M.D./Junio 2006
10. ¿Cómo participa en la identificación y solución de los problemas? Trabajando más y mejor
Hacer extensivos los logros de los trabajadores
Concientizar los problemas y asumirlos como equipo, planteando posibles soluciones
Aportando criticas constructivas
Evitar la indiferencia y el aislamiento de los problemas
Que no se prevé el problema, sino cuando las contradicciones o el conflicto esta latente
Utilización de canales de comunicación inadecuados (comentarios, chismes, intrigas)
Atacar el problema existente hasta lograr soluciones
Revisar, retomar y darle (evaluar) seguimiento a los proyectos pedagógicos: lectura, escritura y razonamiento matemático.
Adaptación del programa y planificar realmente en base al diagnóstico de necesidades
Involucrar y comprometer a los representantes al proceso pedagógico del niño
Desarrollo de la creatividad en el aula y de los valores Verdadero aprovechamiento del recurso humano Crear comisiones de apoyo, por áreas de trabajo Discusión consensuada de la norma y la disciplina
Establecer lineamientos de trabajo que vinculen efectivamente el trabajo de la mañana y la tarde
Revisar y definir las actividades de la tarde
Incorporar a profesores para las áreas de música e inglés Dotación de material deportivo y creación de equipos deportivos Utilización de estrategias novedosas (Biblioteca con multimedia,
actualización de la biblioteca)
Incorporar recursos de avanzada (fotocopiadora, computadoras, laboratorio de inglés, etc.)
11. ¿Cual crees tu que es la “imagen externa” de la institución? Para muchos representantes es la “solución a sus problemas”
J.C.M.D./Junio 2006
Para la Escuela Básica de la Asociación de Empleados de la U.C.V., nuestra imagen está desprestigiada
Para personas externas a la Escuela Básica de la Asociación de Empleados de la U.C.V., esta escuela tiene una “imagen de excelencia”
Colegio muy indisciplinado
Personal directivo no tienen definido su liderazgo Personal de calidad
Falta de organización en el turno de la tarde
Los beneficios de trabajar en la Escuela Básica de la Asociación de Empleados de la U.C.V. son muy buenos
Es buena fuera de la Escuela Básica de la Asociación de Empleados de la U.C.V., pero quien nos interesa es la Escuela Básica de la Asociación de Empleados de la U.C.V., opina que es deficiente.
Imagen deficiente de la labor pedagógica, pero los representantes siguen disfrutando siempre de la parte asistencia y por conveniencia disfrutando de la misma.