En éste se presentan e interpretan los resultados del tratamiento estadístico de los datos analizados, utilizando tablas según los objetivos planteados.
La selección de los Ítems se realizó de acuerdo a los objetivos planteados en la presente investigación, es así que las preguntas que se relacionan a las actividades familiares fueron asignadas al factor social de las familias y las preguntas relacionadas a sentimientos familiares fueron interpretadas en el factor emocional; posteriormente se fusionan los resultados de ambos factores para la resolución final del objetivo general así tenemos los siguientes resultados en los objetivos propuestos.
Determinar las características principales del factor social de las familias de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la institución educativa Crl. Francisco Bolognesi del Cusco 2017?
Para el logro de este objetivo se determinó seleccionar los ítems que responden a las características de actividades familiares dentro del ítem 2 del Instrumento N° 1 ¿Cómo es tu familia? Siendo el título de este como sigue:
¿Cómo afronta tu familia sus problemas y dificultades? Dentro de este marco tenemos los Ítems desde el número 9 hasta el número 16 y tenemos:
En nuestra familia:
Ítem 9 Buscando consejos o ayuda con los amigos.
Ítem 10 Buscando consejos o ayuda de personas que han tenido problemas parecidos.
Ítem 11 Buscando consejos o ayuda de un sacerdote, un religioso o un pastor. Ítem 12 Buscando concejos o ayuda de profesionales (medico, abogado, psicólogos, trabajador social, etc.)
Ítem 13 Buscando consejos o ayuda en los programas que existen en la comunidad para atender a las personas que tengan esas dificultades.
Ítem 14 Confiando en que nosotros podemos manejar solos nuestros problemas. Ítem 15 Definiendo los problemas en forma optimista, de modo que no nos sintamos demasiado desanimados.
Ítem 16 Buscando nuevas formas de afrontar los problemas.
Se determina también el factor social con las preguntas que se encuentran dentro del mismo test ¿Cómo es tu familia? Tenemos el desarrollo de actividades que los encuestados identificaran si se desarrolla o no en sus familias, se encuentran en estas los ítems desde el número 30 hasta el número 34 así tenemos: “Actividades familiares” que se realizan dentro del marco familiar:
Ítem 30 El padre dedica algún tiempo, cada día, para hablar con los hijos. Ítem 31 La madre dedica algún tiempo, cada día, para hablar con los hijos. Ítem 32 La familia completa comparte alguna comida cada día.
Ítem 33 Todos nosotros tomamos, cada noche, un tiempo para conversar o compartir alguna actividad.
Ítem 34 Hacemos algo como familia por lo menos una vez por semana.
Finalmente se ahonda con los ítems relacionados al factor social del TEST FF-SIL DE FUNCIONALIDAD FAMILIAR. Teniendo todos estos en el Instrumento aplicado seguido del test ¿Cómo es tu familia? Donde se encuentran preguntas que tratan de actividades familiares, seleccionamos esta información separando las actividades
relacionadas al factor en estudio de acuerdo al objetivo planteado. Se tiene los siguientes ítems referidos a situaciones que pueden ocurrir en su familia.
Ítem 1 Las decisiones importantes se toman en conjunto. Ítem 2 En mi casa cada uno cumple sus responsabilidades.
Ítem 4 Nos expresamos sin insinuaciones, en forma clara y directa.
Ítem 5 Tomamos en consideración las experiencias de otras familias ante situaciones difíciles.
Ítem 6 Cuando alguno de la familia tiene un problema los demás lo ayudan. Ítem 7 Se distribuyen las tareas de manera que nadie esté recargado.
Ítem 8 Las costumbres familiares pueden modificarse ante determinadas situaciones. Ítem 9 Podemos conversar diversos temas sin temor.
Ítem 10 Ante una situación familiar difícil, somos capaces de buscar ayuda en otras personas.
De esta adaptación y aplicación sustentamos cada ítem con una valoración de puntuación del 1 al 5 siendo: 1. Casi nunca. 2. Pocas veces. 3. A veces. 4. Muchas veces, 5. Casi siempre.
Observando los resultados:
Tabla 2: ¿Cómo afronta tu familia sus problemas y dificultades? Analizado como: “Resolución de problemas y dificultades familiares”
Resolución de problemas
y dificultades familiares Frecuencia Porcentaje
Malo 4 14,3
Regular 20 71,4
Bueno 4 14,3
Total 28 100,0
Fuente: Elaboración propia
Figura 1: Resolución de problemas y Dificultades y familiares
Interpretación:
En los resultados de la tabla 1 y de la figura 1 se observa el indicador ¿Cómo afronta tu familia sus problemas y dificultades? Analizado en la forma de “resolución de problemas y dificultades familiares” de los cuales el 14,3% es malo, en mayor porcentaje de 71.4% indica que es regular y el 14.3% indica que es bueno, vale decir que la
frecuencia más alta de las familias de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la Institución educativa coronel Francisco Bolognesi del Cusco resuelven sus problemas y dificultades en rango regular.
Tabla 3: Actividades familiares.
Actividades Familiares Frecuencia Porcentaje
Malo 4 14,3
Regular 7 25,0
Bueno 17 60,7
Total 28 100,0
Fuente: Elaboración propia
Figura 2: Actividades familiares.
Interpretación:
En los resultados de la tabla 2 y de la figura 2 se observa el indicador de resolución de ACTIVIDADES FAMILIARES de la dimensión factor social de la variable 1 de los cuales el 14,3% es malo, el 25,0 % indica que es regular y en mayor porcentaje de 60,7 % indica que es bueno, vale decir que la frecuencia más alta de las familias tiene actividades familiares en rango bueno.
Tabla 4: “Funcionalidad Familiar” Factor social.
Factor social Frecuencia Porcentaje
Malo 4 14,3
Regular 15 53,6
Bueno 9 32,1
Total 28 100,0
Fuente: Elaboración propia
Figura 3: “Funcionalidad Familiar” Factor social.
Interpretación:
En los resultados de la tabla 3 y de la figura 3 se observa los resultados del indicador funcionalidad familiar que pertenece al factor social de la variable 1, de los cuales el 14,3% es malo, el 53,6 % indica que es regular y en mayor porcentaje de 32.1 % indica que es bueno, vale decir que la frecuencia más alta de las familias muestra
Determinar las características principales del factor emocional de las familias de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la institución educativa Crl.
Francisco Bolognesi del Cusco 2017.
Para el logro de este objetivo se determinó seleccionar los ítems del número 1 al número 8 que responden a las características de: ¿Cómo es tu familia? Ítem 1 del test donde se seleccionan las siguientes preguntas:
En nuestra familia…
Ítem 1 Nos gusta pasar juntos el tiempo libre.
Ítem 2 Cada uno de nosotros expresa fácilmente lo que desea.
Ítem 3 Nos pedimos ayuda unos a otros.
Ítem 4 Las ideas de los hijos son tenidas en cuenta en la solución de los problemas.
Ítem 5 Cuando surgen problemas, nosotros nos unimos para afrontarlos.
Ítem 6 Nos turnamos las tareas y responsabilidades de la casa.
Ítem 7 La familia comparte con parientes cercanos los eventos importantes (cumpleaños, fiestas, etc.)
Ítem 8 Estoy satisfecho con la relación con mis parientes.
Se determina también el factor emocional con el ítem 3 considerando las preguntas del número 17 al número 21. ¿Cuándo estas en dificultades, a quien puedes acudir tu para encontrar apoyo? Realizadas dentro del marco familiar, siendo estas como sigue:
Ítem 18 Cuando lo necesito, cuento con el apoyo de alguno de mis hermanos.
Ítem 19 Cuando lo necesito, cuento con el apoyo de alguno de mis parientes.
Ítem 20 Cuando lo necesito, cuento con el apoyo de alguno de mis amigos personales.
Ítem 21 Cuando lo necesito, cuento con el apoyo de algún otro adulto.
Se adecua del mismo modo los ítems pertenecientes al factor emocional dentro del marco “Relaciones con tus padres” en el que se sitúan los ítems del número 22 al número 29 siendo estos los siguientes:
¿Cómo es la relación con tu madre o quien asuma ese rol?
Ítem 22 Estoy satisfecho/a con la forma como conversamos.
Ítem 23 Me es fácil expresarle todos mis sentimientos.
Ítem 24 Ella puede saber cómo me estoy sintiendo aún sin preguntármelo.
Ítem 25 Si yo estuviera en dificultades, podría comentárselo.
¿Cómo es la relación con tu padre o quien asuma ese rol?
Ítem 26 Estoy satisfecho/a con la forma como conversamos.
Ítem 27 Me es fácil expresarle todos mis sentimientos.
Ítem 28 Él puede saber cómo me estoy sintiendo aún sin preguntármelo.
Finalmente se ahonda con los ítems del TEST FF-SIL DE FUNCIONALIDAD FAMILIAR. Teniendo todos estos en el Instrumento aplicado seguido de ¿Cómo es tu familia? Donde se encuentran preguntas que tratan de sentimientos familiares, en este se adaptaron las siguientes preguntas:
Ítem 1 En mi casa predomina la armonía.
Ítem 2 Las manifestaciones de cariño forman parte de nuestra vida cotidiana.
Ítem 5 Podemos aceptar los defectos de los demás y sobrellevarlos.
Ítem 6 Nos demostramos el cariño que nos tenemos.
En resumen, tenemos las siguientes tablas de resultados de la aplicación dentro de la variable I del factor emocional con los respectivos indicadores.
Tabla 5: ¿Cómo es tu familia? La misma que se presenta como “relaciones familiares”
Relaciones familiares Frecuencia Porcentaje
Malo 4 14,3
Regular 7 25,0
Bueno 17 60,7
Total 28 100,0
Fuente: Elaboración propia
Figura 4: ¿Cómo es tu familia? La misma que se presenta como “relaciones familiares”
Interpretación:
En los resultados de la tabla 4 y de la figura 4 se observa la variable 2 del factor emocional, en los cuales tenemos el indicador ¿Cómo es tu familia? Resuelto para entender el rango del mismo con el nombre de “Relaciones familiares” de los cuales el 14,3% es malo, el 25,0 % indica que es regular y en mayor porcentaje de 60,7 % indica que es bueno, vale decir que la frecuencia más alta de las familias muestra relaciones familiares en rango bueno.
Tabla 6: ¿Cuándo estas en dificultades a quienes puedes acudir tú para encontrar apoyo? La misma que se interpreta como: “Apoyo al estudiante en momentos de dificultades”
Apoyo del estudiante en
momentos de dificultades Frecuencia Porcentaje
Malo 5 17,9
Regular 10 35,7
Bueno 13 46,4
Total 28 100,0
Fuente: Elaboración propia
Figura 5: ¿Cuándo estas en dificultades a quienes puedes acudir tú para encontrar apoyo? La misma que se interpreta como: “Apoyo al estudiante en momentos de dificultades”
Interpretación:
En los resultados de la tabla 5 y de la figura 5 se observa que el apoyo del
estudiante en momentos de dificultades de los cuales el 14,3% es malo, el 35,7 % indica que es regular y en mayor porcentaje de 46,4 % indica que es bueno, vale decir que la frecuencia más alta de las familias muestra que el apoyo en momentos de dificultades de los estudiantes es de rango bueno.
Tabla 7: Relaciones con tus padres.
Relaciones con tus padres Frecuencia Porcentaje
Malo 4 14,3
Regular 5 17,9
Bueno 19 67,9
Total 28 100,0
Fuente: Elaboración propia
Figura 6: Relaciones con tus padres.
Interpretación:
En los resultados de la tabla 6 y de la figura 6 se observa la variable II de la dimensión factor emocional i el indicador de relaciones con tus padres, de los cuales el 14,3% es malo, el 17,9 % indica que es regular y en mayor porcentaje de 67,9 % indica que es bueno, vale decir que la frecuencia más alta de las familias muestra una relación de padres e hijos en rango bueno.
Tabla 8: “TEST DE FF-SIL FUNCIONALIDAD FAMILIAR” factor emocional.
Factor emocional Frecuencia Porcentaje
Malo 4 14,3
Regular 8 28,6
Bueno 16 57,1
Total 28 100,0
Fuente: Elaboracion propia
Figura 7: Factor emocional
Interpretación:
En los resultados de la tabla 7 y de la figura 7 se observa la variable II dimensión del factor emocional, indicador de funcionalidad familiar emocional. De los cuales el 14,3% es malo, el 26,6 % indica que es regular y en mayor porcentaje de 57,1 % indica que es bueno, vale decir que la frecuencia más alta de las familias muestra funcionalidad familiar en rango bueno.
La aplicación de los instrumentos dio resultados a los indicadores de las dos
factor emocional el mismo también con sus respectivos indicadores, arrojando estos un resumen o extracto de nuestro objetivo general:
Determinar la relación de la deprivación socio-afectiva y el desarrollo del área de arte en los estudiantes del 2do grado de educación secundaria de la Institución Educativa Coronel Francisco Bolognesi de Cusco 2017. Donde se obtuvieron los siguientes
resultados:
Tabla 9: Resumen del factor socio-emocional.
Factor socio-emocional Frecuencia Porcentaje
Malo 4 14,3
Regular 8 28,6
Bueno 16 57,1
Total 28 100,0
Fuente: Elaboración propia
Interpretación:
En los resultados de la tabla 8 y de la figura 8 se observa las variables del factor socio-emocional, de los cuales el 14,3% es malo, el 28,6 % indica que es regular y en mayor porcentaje de 57,1 % indica que es bueno, vale decir que la frecuencia más alta de las familias muestra funcionalidad familiar en rango bueno.
Resultados de la variable II desarrollo del área de arte.
Para el logro de este objetivo se determinó seleccionar los resultados de evaluación por rubricas en el desarrollo del área de arte durante el primer periodo o bimestre
Tabla 10: Criterios de evaluación en el desarrollo del área de arte
Criterios de evaluación del área de
Arte. Frecuencia Porcentaje
En inicio 5 17,9
En proceso 6 21,4
Logro destacado 17 60,7
Total 28 100,0
Fuente: elaboración propia
Figura 8Críterios de evaluación del área de arte:
Interpretación:
En los resultados de la tabla 9 y de la figura 9 se observa la variable del desarrollo del área de arte, en las que se puede observar que el 17,9% se encuentran en inicio, el 21,4 % indica que se sitúan en proceso y en mayor porcentaje de 60,7 % indica que tienen el logro destacado, vale decir que la frecuencia más alta del desarrollo del área de arte se encuentra en el rango de logro destacado.
Análisis de resultados de hipótesis e indicadores de evaluación
Prueba relación tau de Kendall del indicador resolución de ¿cómo afronta tu familia sus problemas y dificultades? Y el desarrollo del área de arte.
Tabla 11: ¿Cómo Afronta Tu Familia Sus Problemas y Dificultades? Y El Desarrollo Del Área De Arte.
Valor P
Ordinal por ordinal Tau-b de Kendall 0,496 0,013
N de casos válidos 28
Procedimiento de la prueba de hipótesis
Formulación de las Hipótesis
estadísticas
Ho: No existe relación entre la resolución de ¿Cómo afronta tu familia sus problemas y dificultades? y el desarrollo del área de arte.
Ha: Existe relación entre la resolución de ¿Cómo afronta tu familia sus problemas y dificultades? y el desarrollo del área del arte. Nivel de significación 𝛼 = 0,05 Estadígrafo de contraste 𝜏𝑏 = (𝑛𝑝− 𝑛𝑞) /√(𝑛𝑝+ 𝑛𝑞+ 𝑛𝐸(𝑋))(𝑛𝑝+ 𝑛𝑞+ 𝑛𝐸(𝑌)) Valor calculado 𝜏𝑏 = 0.496 Valor p calculado 𝑝 = 0,013 Conclusión
Como 𝑝 < 0,05, se rechaza la hipótesis nula y se concluye que existe relación entre la resolución de problemas y dificultades familiares y el desarrollo del área de arte y esta relación es moderada, porque el coeficiente de correlación es 0.496.
Prueba relación tau de Kendall del indicador actividades familiares y el desarrollo del área de arte.
Tabla 12: Actividades familiares y el desarrollo del área de arte.
Valor P
Ordinal por ordinal Tau-b de Kendall 0,412 0,042
N de casos válidos 28
Fuente: Elaboración propia
Procedimiento de la prueba de hipótesis
Formulación de las Hipótesis
estadísticas
Ho: No existe relación entre las actividades familiares y el desarrollo del área de arte.
Ha: Existe relación entre las actividades familiares y el desarrollo del área de arte.
Nivel de significación 𝛼 = 0,05 Estadígrafo de contraste 𝜏𝑏 = (𝑛𝑝− 𝑛𝑞) /√(𝑛𝑝+ 𝑛𝑞+ 𝑛𝐸(𝑋))(𝑛𝑝+ 𝑛𝑞+ 𝑛𝐸(𝑌)) Valor calculado 𝜏𝑏 = 0.412 Valor p calculado 𝑝 = 0,042 Conclusión
Como 𝑝 < 0,05, se rechaza la hipótesis nula y se concluye que existe relación entre las actividades familiares y el desarrollo del área de arte y esta relación es moderada, porque el coeficiente de relación es 0.412.
Prueba relación tau de Kendall del indicador de funcionalidad familiar factor social y el desarrollo del área de arte.
Tabla 13: Funcionalidad familiar factor social y el desarrollo del área de arte.
Valor P
Ordinal por ordinal Tau-b de Kendall 0,506 0,013
N de casos válidos 28
Procedimiento de la prueba de hipótesis
Formulación de las Hipótesis
estadísticas
Ho: No existe relación entre la funcionalidad familiar y el desarrollo del área de arte.
Ha: Existe relación entre la funcionalidad familiar y el desarrollo del área de arte.
Nivel de significación 𝛼 = 0,05 Estadígrafo de contraste 𝜏𝑏 = (𝑛𝑝− 𝑛𝑞) /√(𝑛𝑝+ 𝑛𝑞+ 𝑛𝐸(𝑋))(𝑛𝑝+ 𝑛𝑞+ 𝑛𝐸(𝑌)) Valor calculado 𝜏𝑏 = 0.506 Valor p calculado 𝑝 = 0,013 Conclusión
Como 𝑝 < 0,05, se rechaza la hipótesis nula y se concluye que existe relación entre la funcionalidad familiar y el desarrollo del área de arte y esta relación es moderada, porque el coeficiente de relación es 0.506
Prueba relación tau de Kendall del indicador las relaciones familiares y el desarrollo del área de arte.
Tabla 14: Relaciones familiares y el desarrollo del área de arte.
Valor P
Ordinal por ordinal Tau-b de Kendall 0,519 0,008
N de casos válidos 28
Procedimiento de la prueba de hipótesis
Formulación de las Hipótesis
estadísticas
Ho: No existe relación entre las relaciones familiares y los criterios de evaluación en el desarrollo del área de arte.
Ha: Existe relación entre las relaciones familiares y los criterios de evaluación en el desarrollo del área de arte.
Nivel de significación 𝛼 = 0,05 Estadígrafo de contraste 𝜏𝑏 = (𝑛𝑝− 𝑛𝑞) /√(𝑛𝑝+ 𝑛𝑞+ 𝑛𝐸(𝑋))(𝑛𝑝+ 𝑛𝑞+ 𝑛𝐸(𝑌)) Valor calculado 𝜏𝑏 = 0.519 Valor p calculado 𝑝 = 0,008 Conclusión
Como 𝑝 < 0,05, se rechaza la hipótesis nula y se concluye que existe relación entre las relaciones familiares y los criterios de evaluación en el desarrollo del área de arte y esta relación es moderada, porque el coeficiente de relación es 0.519.
Prueba relación tau de Kendall del indicador apoyo del estudiante en momentos de dificultades y el desarrollo del área de arte.
Tabla 15: Apoyo del estudiante en momentos de dificultades y el desarrollo del área de arte.
Valor P
Ordinal por ordinal Tau-b de Kendall 0,239 0,248
N de casos válidos 28
Procedimiento de la prueba de hipótesis
Formulación de las Hipótesis estadísticas
Ho: No existe relación entre el apoyo del estudiante en momentos de dificultades y el desarrollo del área de arte.
Ha: Existe relación entre el apoyo del estudiante en momentos de dificultades y el desarrollo del área de arte. Nivel de significación 𝛼 = 0,05 Estadígrafo de contraste 𝜏𝑏 = (𝑛𝑝− 𝑛𝑞) /√(𝑛𝑝+ 𝑛𝑞+ 𝑛𝐸(𝑋))(𝑛𝑝+ 𝑛𝑞+ 𝑛𝐸(𝑌)) Valor calculado 𝜏𝑏 = 0.239 Valor p calculado 𝑝 = 0,248 Conclusión
Como 𝑝 < 0,05, se acepta la hipótesis nula y se concluye que no existe relación entre el apoyo del estudiante en momentos de dificultades y el desarrollo del área del arte.
Prueba relación tau de Kendall del indicador relaciones con los padres y el desarrollo del área de arte.
Tabla 16: Relaciones Con Los Padres Y El Desarrollo Del Área De Arte.
Valor P
Ordinal por ordinal Tau-b de Kendall 0,456 0,024
N de casos válidos 28
Fuente: Elaboración propia
Procedimiento de la prueba de hipótesis
Formulación de las
Hipótesis estadísticas
Ho: No existe relación entre las relaciones con los padres y el desarrollo del área de arte.
Ha: Existe relación entre las relaciones con los padres y el desarrollo del área de arte.
Nivel de significación 𝛼 = 0,05 Estadígrafo de contraste 𝜏𝑏 = (𝑛𝑝− 𝑛𝑞) /√(𝑛𝑝+ 𝑛𝑞+ 𝑛𝐸(𝑋))(𝑛𝑝+ 𝑛𝑞+ 𝑛𝐸(𝑌)) Valor calculado 𝜏𝑏= 0.456 Valor p calculado 𝑝 = 0,024 Conclusión
Como 𝑝 < 0,05, se rechaza la hipótesis nula y se concluye que existe relación entre las relaciones con los padres y el desarrollo del área del arte, esta relación es moderada, porque el coeficiente de relación es 0.456.
Prueba relación tau de Kendall de las variables del factor social y el desarrollo del área de arte.
Tabla 17: Factor social y el desarrollo del área de arte
Valor P
Ordinal por ordinal Tau-b de Kendall 0,487 0,007
N de casos válidos 28
Procedimiento de la prueba de hipótesis
Formulación de las
Hipótesis estadísticas
Ho: No existe relación entre el factor social y el desarrollo del área de arte.
Ha: Existe relación entre el factor social y el desarrollo del área de arte. Nivel de significación 𝛼 = 0,05 Estadígrafo de contraste 𝜏𝑏 = (𝑛𝑝− 𝑛𝑞) /√(𝑛𝑝+ 𝑛𝑞+ 𝑛𝐸(𝑋))(𝑛𝑝+ 𝑛𝑞+ 𝑛𝐸(𝑌)) Valor calculado 𝜏𝑏= 0.487 Valor p calculado 𝑝 = 0,007 Conclusión
Como 𝑝 < 0,05, se rechaza la hipótesis nula y se concluye que existe relación entre el factor social y el desarrollo del área de arte y esta relación es moderada, porque el coeficiente de