Presentación y análisis de los resultados

Estrategia para la prueba de hipótesis

Determinación de la influencia en muestras independientes. Fue verificada mediante la aplicación de la prueba “t” de Student para grupos relacionados.

La hipótesis nula y alternativa son:

Ho: k = 0 para todos los niveles de tratamiento

Ha: k 0 para todos los niveles de tratamiento

Si la hipótesis nula es verdadera, entonces tenemos que:

1 = 2 =

Se consideran los siguientes valores:  > 0.05: No mejora.

 < 0.05: Mejora significativa.

 < 0.01: Mejora altamente significativa.  < 0.001: Mejora muy altamente significativa .

Los resultados que se presentan a continuación están en función a los datos recogidos del grupo experimental, en cuyas unidades de estudio se evaluó el desempeño docente. Estos resultados fueron analizados con la finalidad de determinar las fuentes de variación que estaban presente en el estudio.

Posteriormente en la segunda etapa de la investigación, se aplicó el programa de educación ambiental al grupo experimental. El programa se desarrolló mediante talleres cronogramados durante 10 semanas, para luego evaluar el desempeño docente. Los resultados de ambos momentos, se presentan a continuación:

Descripción de resultados Tabla 2

Desempeño antes de la aplicación de un modelo de clima organizacional en docentes de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2013.

Estadísticos Valores N 43 Media 66,21 Mediana 66,00 Moda 60 Desv. típ. 7,723 Asimetría ,061 Curtosis -,736 Rango 33 Mínimo 49 Máximo 82 Percentiles 25 60,00 50 66,00 75 73,00

De un continuo entre 29 y 145 puntos se halló un desempeño docente promedio de 66,21 ± 7,723 puntos antes de la aplicación del modelo de clima organizacional, situándose en la categoría baja (53 – 76 puntos).

Fuente. Base de datos.

Figura 1. Desempeño docente basal.

Histograma del desempeño antes de la aplicación de un modelo de clima organizacional en docentes de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la

Tabla 3

Desempeño después de la aplicación de un modelo de clima organizacional en docentes de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2013.

Estadísticos Valores N 43 Media 109,74 Mediana 109,00 Moda 108 Desv. típ. 5,174 Asimetría ,577 Curtosis ,772 Rango 25 Mínimo 100 Máximo 125 Percentiles 25 106,00 50 109,00 75 113,00

Fuente. Base de datos.

De un continuo entre 29 y 145 puntos se halló un desempeño docente promedio de 109,74 ± 5,174 puntos después de la aplicación del modelo de clima organizacional, situándose en la categoría alta (101 – 124 puntos).

Fuente. Base de datos.

Figura 2. Desempeño docente final

Histograma del desempeño después de la aplicación de un modelo de clima organizacional en docentes de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la

Tabla 4

Desempeño antes de la aplicación de un modelo de clima organizacional y después de esta aplicación en docentes de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2013.

Estadísticos Antes Después

N 43 43 Media 66,21 109,74 Mediana 66,00 109,00 Moda 60 108 Desv. típ. 7,723 5,174 Asimetría ,061 ,577 Curtosis -,736 ,772 Rango 33 25 Mínimo 49 100 Máximo 82 125 Percentiles 25 60,00 106,00 50 66,00 109,00 75 73,00 113,00

Fuente. Base de datos.

De un continuo entre 29 y 145 puntos el desempeño docente promedio ascendió de 66,21 ± 7,723 (antes de la aplicación del modelo de clima organizacional) a 109,74 ± 5,174 puntos (después de la aplicación del modelo de clima organizacional); es decir, de un desempeño bajo a alto.

Fuente. Base de datos.

Figura 3. Diagrama de caja y bigotes del desempeño antes de la aplicación de un modelo de clima organizacional y después de esta aplicación en docentes de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2013.

Tabla 5

Diferencia de medidas del desempeño antes de la aplicación de un modelo de clima organizacional y después de esta aplicación en docentes de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2013. Desempeño laboral Media N Desviación típ. Error típ. de la media Basal 66,21 43 7,723 1,178 Final 109,74 43 5,174 ,789

Fuente. Base de datos.

Después de la aplicación del modelo de clima organizacional el desempeño docente promedio incrementó en 43,53 puntos; es decir, de 66,21 ± 7,723 (bajo) a 109,74 ± 5,174 puntos (alto).

Fuente. Base de datos.

Figura 4. Diferencia de medidas del desempeño antes de la aplicación de un modelo de clima organizacional y después de esta aplicación en docentes de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2013.

Tabla 6

t – Student para la diferencia de medidas del desempeño antes de la aplicación de un modelo de clima organizacional y después de esta aplicación en docentes de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2013.

Diferencias relacionadas t gl _Sig.

(bilateral) Media Desviación típica. Error típ. de la media 95% Intervalo de confianza para la diferencia Inferior Superior 43,53 8,503 1,297 40,918 46,152 33,573 42 _,000

Fuente. Base de datos.

El incremento del nivel de desempeño docente promedio en 43,53 puntos es significativo y se debe a la aplicación del modelo de clima organizacional.

Ho: µa = µd

Hi: µa ≠ µd

Figura 5. t – Student para la diferencia de medidas del desempeño antes de la aplicación de un modelo de clima organizacional y después de esta aplicación en docentes de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Nacional de San

Cristóbal de Huamanga, 2013. Fuente. Tabla 5. 0 RRHo 2 = 0,025 tt = -2,018 RNRHo 1 -  = 0,95 RRHo 2 = 0,025 tt =2,018 tc = 33,573

Al 95% de nivel de confianza el valor t-calculado (33,573) es mayor al valor crítico t- tabulado (2,018). Por tanto, existe suficiente evidencia estadística para rechazar la hipótesis nula, porque la aplicación de un modelo de clima organizacional mejorará significativamente el desempeño docente en la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, a un nivel altamente

significativo.

Tabla 7

Coeficiente de correlación de Pearson entre el desempeño antes de la aplicación de un modelo de clima organizacional y después de esta aplicación en docentes de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2013.

Coeficiente de correlación de Pearson

N Correlación Sig.

Desempeño basal & final

43 ,177 ,257

Fuente. Base de datos.

Prueba de Hipótesis Hipótesis general

La aplicación de un modelo de clima organizacional mejorará significativamente el

desempeño docente en la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2013.

Ho: µa = µd

Al 95% de nivel de confianza el valor t-calculado (33,573) es mayor al valor crítico t- tabulado (2,018). Por tanto, existe suficiente evidencia estadística para rechazar la hipótesis nula, porque la aplicación de un modelo de clima organizacional mejorará significativamente el desempeño docente en la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, a un nivel altamente

significativo.

Hipótesis específicas

a) El desempeño docente es de nivel bajo antes de la aplicación de un modelo de clima organizacional en la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2013.

0 RRHo 2 = 0,025 tt = -2,018 RNRHo 1 -  = 0,95 RRHo 2 = 0,025 tt =2,018 tc = 33,573

De un continuo entre 29 y 145 puntos se halló un desempeño docente promedio de 66,21 ± 7,723 puntos antes de la aplicación del modelo de clima organizacional, situándose en la categoría baja (53 – 76 puntos).

b) El desempeño docente es de nivel alto después de la aplicación de un modelo de clima organizacional en la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2013.

De un continuo entre 29 y 145 puntos se halló un desempeño docente promedio de 109,74 ± 5,174 puntos después de la aplicación del modelo de clima organizacional, situándose en la categoría alta (101 – 124 puntos).

c) Existen diferencias significativas en el nivel de desempeño docente antes y después de la aplicación de un modelo de clima organizacional en la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2013.

Al 95% de nivel de confianza el valor t-calculado (33,573) es mayor al valor crítico t- tabulado (2,018). Por tanto, existen diferencias significativas en el nivel de desempeño docente antes y después de la aplicación de un modelo de clima organizacional en la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, a un nivel altamente significativo.