La metodología didáctica de la formación profesional específica promueve la integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, proporcionando una visión global y coordinada de los procesos productivos en los que debe intervenir el profesional de atención a personas en situación de dependencia. Asimismo, favorecerá en el alumnado la capacidad de aprender por sí mismo y de trabajar en equipo.
Este módulo, en el proceso de Enseñanza Aprendizaje, contribuye al logro de los objetivos de ciclo desde las siguientes líneas de actuación:
- El análisis de los tipos de servicios e instituciones dirigidos a la promoción de la autonomía y la atención a las personas en situación de dependencia.
- El análisis de planes de atención individualizados y la determinación de las intervenciones apropiadas para llevarlos a cabo.
- La organización de recursos materiales en función de las necesidades las personas a las que se dirige la intervención y de los posibles contextos en los que se tenga que desarrollar la actuación.
- La cumplimentación de diferentes documentos de seguimiento de las personas en situación de dependencia.
- El trabajo en grupo y la autoevaluación del trabajo realizado.
Con el fin de alcanzar el máximo grado de implementación de estas líneas metodológicas y observando las orientaciones metodológicas generales del Proyecto Curricular de Ciclo la implementación del proyecto de innovación, “La Atención Centrada en la Personas, todo un RETO”, requiere del uso de estrategias metodológicas activas, y participativas. Entre estas estrategias se incluyen:
− Estructuras de aprendizaje cooperativo. − Aprendizaje colaborativo basado en retos.
− Aprendizaje basado en Proyectos: principalmente, Aprendizaje-Servicio. − Discusión en grupo: alumnado/profesorado, profesorado/profesorado. − Visitas Técnicas.
− Aunar lo lúdico con la pedagogía. − Análisis de casos.
Para ello, será necesario la:
- Priorización de estrategias grupales colaborativas y cooperativas sobre las individuales en el aula. El papel del profesor del módulo en relación a dichas estrategias consistirá en: favorecer la creación de los grupos mediante el trabajo cooperativo y
suscitando procesos de investigación y descubrimiento y evaluando conjuntamente su nivel de aprendizaje y funcionamiento; también, logrando la implicación de todo el alumnado, respetando los diferentes ritmos vitales de cada alumno y alumna pero en los que la responsabilidad individual y el respeto por “la/el otro” impregnen toda actuación, permitiendo de ese modo, integrar y optimizar la heterogeneidad del grupo.
- La promoción de la autoevaluación del trabajo realizado, favoreciendo el pensamiento reflexivo mediante la aplicación de instrumentos de autoevaluación y coevaluación grupal e individual y de las devoluciones orales del profesor.
Entre los beneficios que aportan estas propuestas metodológicas tenemos:
- El alumnado desarrolla habilidades y competencias tales como colaboración, planificación de proyectos, comunicación, toma de decisiones, resolución de conflictos y manejo del tiempo. Aumenta la motivación, lo que revierta sobre un mayor índice de asistencia y una disminución de la tasa de absentismo y abandono escolar. Mejorando a consecuencia de ello, también, mayor participación en clase y mejor disposición para realizar las tareas.
- Mejora la satisfacción con el aprendizaje y prepara mejor a los estudiantes para afrontar situaciones reales que se encontrarán en el futuro laboral del sector de atención a la dependencia. Integración entre el aprendizaje curricular y la realidad social.
- El alumnado, retiene mayor cantidad de conocimiento y habilidades cuando están comprometidos con proyectos estimulantes.
- Mediante las prácticas, los Retos, los Proyectos, hacen uso de habilidades mentales de orden superior en lugar de memorizar datos en contextos aislados, sin conexión. Se hace énfasis en cuándo y dónde se pueden utilizar en el mundo real. Aumento de la autoestima. Los estudiantes se enorgullecen de lograr algo que tenga valor fuera del aula de clase y de realizar contribuciones a la escuela o la comunidad y a consecuencia de ello, tiene lugar un incremento de las fortalezas individuales de aprendizaje y un empoderamiento del alumnado.
En la actualidad, la gestión del aprendizaje del alumnado de formación profesional pasa por ampliar y diluir los límites tradicionales de aprendizaje dentro del aula.
Cambiar el foco del docente, trasladarlo de los contenidos curriculares a los RA, es otra de las condiciones para que el proyecto pueda llevarse a cabo con éxito.
Además, el profesor es consciente del valor y trascendencia del modelado que el profesorado de la familia de SSC ejerce en el desarrollo del proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Será reflexiva y crítica entorno al currículo oculto y a su experiencia adquirida en cursos anteriores. El uso de lenguaje técnico que empodere al alumnado a la vez de inclusivo, son otros aspectos a observar
El método expositivo y lección magistral se utilizará únicamente en momentos puntuales para asegurar la aprehensión de algunos contenidos que resultan dificultosos para el logro del RA pertinente.
Las actividades seleccionadas, principalmente proyectos, prácticas y retos potenciarán el “aprender a aprender” y el trabajo colaborativo y cooperativo. Estas tareas y actividades serán de carácter individual y grupal.
Se tendrá especial cuenta en que gran parte de las actividades contribuyan al fomento de la lectura.
La atención a la diversidad, es un elemento básico de todo proceso de enseñanza-aprendizaje que promueve la justicia social y la calidad del proceso educativo.
En el momento de elaborar ésta programación no hay constancia de que se tenga que realizar adaptación metodológica alguna para el alumnado que lo cursa por primera vez. Por ello, las necesidades que surjan al respecto, serán tratadas de forma personalizada, si es necesario en reunión de equipo docente y con el apoyo del D epartamento de Orientación.
En cuanto a las actividades complementarias y extraescolares que permitirán, para este curso, la mejor consolidación de los RA, se seleccionan los siguientes recursos:
1ª Evaluación
Visita a diferentes residencias del entorno. Jornada en el CPIFP “LOS ENLACES”.
2ª Evaluación
Continuamos con las visitas a diferentes residencias. Actividad Retos en Residencia “LAS FUENTES” Visita Centro de Referencia Estatal
PLAN DE DESDOBLES Y/O APOYOS
El módulo de Organización de la Atención a personas en situación de dependencia no cuenta este curso con apoyos, lo que evidentemente condicionará el resultado positivo y de calidad del Proyecto de Innovación.