democracia duración: 3 sesiones
Aprendizajes esperados
asume principios y emplea procedimientos democráticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de interés colectivo.
Competencias de Habilidades digitales que pueden favorecerse:
comunicación y colaboración, investigación y manejo de información, Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones, y ciudadanía digital
Productos
Participación del grupo para tomar decisiones en asuntos de interés colectivo.
Actividades de inicio duración: 1 sesión
Primera sesión
Se presenta al grupo una situación problemática vivida por los habitantes de alguna localidad. ejemplo:
Hace tres años los poblados de temacapulín, acasico y Palmarejo fueron condenados a desaparecer. la comisión nacional del agua determinó construir la presa el Zapotillo, que dejaría bajo el agua a esas comunidades. los habitantes están organizados para evitar la reubicación y se dicen dispuestos a defender sus poblados, casas y cultivos hasta las últimas consecuencias. “estamos enojados e indignados”, mencionan. Proponen edificar la presa en Loma Larga II, donde no afectaría a nadie. la autoridad, sin embargo, ya sentenció: “Si no venden, se expropiará”. Afirma que el rechazo no es general: “No son más de 20”. (El Universal, 21 octubre de 2009)
Se invita al grupo a reflexionar sobre el caso, identificar qué elementos intervienen y cómo se ven afectados los pobladores. Se vincula con situaciones vividas en su entorno y se reflexiona sobre la forma como se han aplicado en esos casos los principios democráticos en la toma de decisiones y en la resolución de problemas con preguntas como las siguientes:
129
Programas de estudio 2011 / Guía para el maestro
Secundaria /
Formación Cívica y Ética
Planificación: El desarrollo de las actividades
esta actividad favorece que el alumnado explore sus capacidades y aprendizajes previos. este ejercicio permite diagnosticar el conocimiento que el alumnado tiene de su comunidad, el grado de interés, la participación en situaciones de interés colectivo y el sentido de pertenencia.
¿Cómo se toman decisiones colectivas en su entorno? ¿Cómo se resuelven los conflictos?
Si estuvieran en una situación como las planteadas, ¿cómo aplicarían los principios de la democracia en la toma de decisiones y en la solución de conflictos?
Se propone al grupo realizar un ejercicio de simulación de una reunión entre vecinos y autoridades en la que cada parte deberá explicar su posición y llegar a un acuerdo para resolver algun problema de interés común y tomar decisiones, aplicando los principios y procedimientos democráticos.
como preparación al ejercicio, el grupo deberá:
a. Seleccionar el problema o conflicto que se va a escenificar.
b. determinar los roles que los miembros del grupo van a asumir en esta escenificación.
c. identificar qué necesitarían saber para llegar preparados a esa reunión, según sus distintos roles.
una parte del grupo funcionará como observador y con el apoyo del docente elaborará una rúbrica para evaluar la actividad.
el grupo se organizará para reunir información relevante para el ejercicio en las fuentes a su alcance: periódicos y revistas en distintos formatos, incluido el digital, biblioteca escolar, páginas web y el portal de aula explora. nociones y Procesos formativos Se aplican la capacidad de análisis crítico de la realidad, la toma de decisiones colectivas y el diálogo, la deliberación y la argumentación para debatir y solucionar un problema común. Recomendaciones didácticas
es necesario construir un ambiente que permita tomar con seriedad la actividad e invitar al grupo para usar lo que sabe. Planee a partir de las situaciones reales que presente el grupo. detecte las nociones, actitudes y habilidades a destacar para darles seguimiento explícito durante la puesta en práctica. vincule con aprendizajes previos y proyecte hacia siguientes bloques.
Puede generar con un grupo de alumnos una rúbrica o una pauta de observación para registrar lo ocurrido en función de indicadores de logro. construir la rúbrica puede ser en sí misma una experiencia formativa.
130
Programas de estudio 2011 / Guía para el maestro
Secundaria /Formación Cívica y Ética
Recomendaciones didácticas
brinde instrucciones claras pero evite dar su postura o hacer juicios al respecto. tome en cuenta que el punto central del ejercicio no es el logro del acuerdo “ideal,” sino el proceso que se genera en el grupo y los aprendizajes que movilizan.
La evaluación
la secuencia brinda insumos para valorar el avance en la aplicación de los principios y procedimientos de la participación democrática como la capacidad de escucha, de argumentación, el respeto a la diversidad de opiniones o el establecimiento y respeto de normas para la participación.
el uso de la rúbrica como herramienta de auto y coevaluación permite al grupo valorar logros y dificultades.
Se recomienda fortalecer este ejercicio con una reflexión metacognitiva sobre las experiencias previas en materia de toma de decisiones colectivas y preguntarse cómo podrían saber si su experiencia reúne condiciones de una participación democrática. otra manera de arribar a este nivel de análisis es mediante la revisión de las videograbaciones de las escenificaciones (en caso de optar por realizarlas), para revisar, más allá de la opinión, si tales experiencias reunieron condiciones de una participación democrática. A partir de ello se pueden afinar los criterios de autoevaluación de la participación democrática y establecer estrategias para fortalecerla en el grupo.
Actividades de desarrollo duración: 1 sesión
Antes de la escenificación de la reunión entre autoridades y vecinos de la localidad, se elige un moderador que dé la palabra, organice la discusión y clarifique los acuerdos a los que se ha llegado en la reunión.
Durante la escenificación, ambas partes deberán argumentar, contrargumentar, y tratar de llegar a un acuerdo, preferentemente mediante el consenso.
los observadores hacen anotaciones en la rúbrica, pueden utilizar para ello un formato digital, además de grabar las escenificaciones en video para su consulta y análisis posterior.
Actividades de desarrollo duración: 1 sesión
Se revisa con el grupo la experiencia: ¿cómo se sintieron?, ¿qué aspectos ayudaron o dificultaron el logro de un acuerdo? (destacar actitudes y habilidades), ¿cómo utilizaron la información? (explicitar las nociones), ¿qué nos hace falta aprender o fortalecer para mejorar esta experiencia? vincular con situaciones vividas en su localidad y la forma en que se enfrentaron.
Evaluación
Se analiza la rúbrica en la que los observadores registraron la aplicación de los criterios de participación democrática en el ejercicio. Se discute con el grupo sobre posibles acciones y compromisos para favorecer la participación democrática en el grupo.
SeGundo Grado orientacioneS GeneraleS Por bloQue SeGundo Grado orientacioneS GeneraleS Por bloQue