Problemática de la Escuela de Medicina Humana de la Universidad

1.2.3 Problemática de la Escuela de Medicina Humana de la Universidad Privada de Tacna.

La Escuela de Medicina Humana de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Privada de Tacna, se desarrolla desde el año 2003 a través de una currícula rígida, con un plan de estudios de seis años. Para la evaluación curricular, a fines del año 2010, se formó una comisión para evaluar dicha currícula, realizando, en primer lugar un diagnóstico situacional de la misma, incluyendo para ello a los estudiantes, docentes y egresados(EPMH, 2011).

Respecto a los resultados académicos, se ha realizado un seguimiento a los resultados obtenidos por los estudiantes dela Escuela de Medicina Humana en base a las calificaciones obtenidas en las diferentes asignaturas. Así podemos mencionar algunos aspectos(EPMH, 2011):  El promedio ponderado de los diferentes ciclos de estudios durante el año 2006, año en que se inicia el plan vigente, se identifica claramente, que existe un rendimiento académico bajo durante la primera mitad de la carrera, que mejora en su segunda mitad, hecho que se explica por la rigidez del plan que imposibilita a los desaprobados, promover a dichos ciclos.

39  En el primer ciclo se muestran resultados optimistas, que decaen notoriamente en el segundo ciclo, manteniéndose de esa forma en tercero, los cambios siguientes mantienen promedios bajos e incluso el área clínica se muestra irregular. Lo que es claro es que el segundo ciclo, muestran un rendimiento muy bajo, que se interpreta, que, en este momento de inicio a los cursos de biomédicas, la recarga de contenidos y la complejidad de las asignaturas que se imparten simultáneamente, son un problema que debe ser resuelto.  Otro aspecto que debe tenerse en consideración, es el rendimiento que obtienen nuestros estudiantes en el Examen Nacional de Medicina, el cual, no es satisfactorio.

Percepción estudiantil.- La información solicitada a los estudiantes

se realizó mediante encuesta en periodo de matrícula, siendo encuestados 229 alumnos de todos los ciclos, las interrogantes giraron en torno a la percepción referida a los procesos de evaluación, a la carga de actividades y a su impresión sobre el tiempo que dura la carrera.

Si bien es cierto existe una satisfacción adecuada en los aspectos organizativos de la escuela, es decir inicio de clases, cumplimento de sílabos, abastecimiento de insumos y espacios de práctica, y estar de acuerdo con el sistema de evaluación y comunicación, hay algunos aspectos que merecen ser comentados.

Los estudiantes tienen claro que las cargas no les permiten un espacio de tiempo suficiente para desarrollar actividades personales, (ir al cine, practicar deportes, estudiar idiomas, etc.) e incluso las propias de su labor encargada, también expresan que la cantidad de asignaturas por ciclo es demasiada.

40 Pese a lo anterior la percepción del tiempo usado para la práctica es adecuada, pero no ideal, ya sea en práctica de laboratorio o en práctica clínica. Consideran sus prácticas útiles(EPMH, 2011).

Percepción docente.- Se realizó un taller con los docentes

organizados por áreas, la información obtenida versa sobre las ventajas de la escuela, y sobre sus deficiencias, así, se obtuvo las siguientes apreciaciones negativas(EPMH, 2011):

• Falta de madurez del estudiante, ya que ingresan muy jóvenes (16 años) y egresan también con mucha juventud. Además, se aprecia cierto nivel de conformismo, sobre todo cuando se trata de aprobar una asignatura, el once es la meta. Además, carecen de una metodología de estudio.

• Las acciones de tutoría deben ser replanteadas ya que aparentemente no dan resultado.

• Falta evaluar el proceso de selección de ingresantes, acorde a un perfil.

• Deben estructurarse las prácticas en base a guías predefinidas. • Sobrecarga en el contenido de algunas asignaturas y de los ciclos

de estudio.

• Mal uso de los medios de información, aula virtual, biblioteca virtual, sistema de notas, por parte de los docentes, quienes deben orientar en dicho uso a los estudiantes los mismos que poseen un amplio dominio de dichos sistemas. Se enseña tarde informática médica. • Poco interés por lectura

• Promociones numerosas

• Escasa rotación asistencial en primer nivel

• Deficiencia en metodología de estudio, expresión oral y escrita además de algunos casos de baja motivación.

• Irregularidad en el cumplimiento del dictado de clases teóricas • Casos de escaso campo clínico para ciertas subespecialidades.

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Percepción de graduados.- El trabajo con graduados, se realizó a

través de encuesta, aplicándose a 27 graduados de los últimos 3 años, ellos, en términos generales manifiestan que la formación obtenida durante el paso por las aulas les ha permitido el ejercicio de la profesión sin mayores inconvenientes, en el primer nivel de atención, pero que es precisa una preparación adicional y muy exigida para acceder a la especialización en el país, haciendo uso de academias o sistemas virtuales de preparación(EPMH, 2011).

En relación a los problemas señalados, hacemos referencia a los manifestados directamente por los docentes y estudiantes, los mismos que se aprecian a partir de la deficiencia en el uso y valoración de la información extraída de Internet para la realización de sus trabajos académicos. Es preciso indicar que, si bien el estudiante tiene un pleno dominio de las tecnologías de la información, estas no están siendo utilizadas de manera adecuada y/o no están siendo bien aprovechadas, perjudicando así su formación académico profesional.