Unidad 13. Tecnología de la comunicación
2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Para llevar a la práctica la evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos se realizarán pruebas escritas, trabajos y prácticas de taller, si son oportunos, en cada una de las evaluaciones.
Para los contenidos informáticos se realizarán ejercicios y pruebas prácticas con ordenador en grupos de dos alumnos y si es posible individuales. Dado el importante desfase existente aún entre los conocimientos previos de unos alumnos y otros, se dará especial importancia al progreso alcanzado en los contenidos.
Estos instrumentos de evaluación se consideran fundamentales para comprobar la adquisición de los contenidos. La observación directa será básica para evaluar las actitudes de los alumnos.
3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
A fin de evaluar el grado de consecución de los distintos objetivos marcados para el curso, se han establecido una serie de parámetros englobados en los cuatro apartados que a continuación se enuncian. Aprobarán los alumnos que obtengan una nota media, en el conjunto de apartados, igual o superior a 5, siendo necesaria, al menos, una calificación de 3,6 en cada uno de los instrumentos de evaluación (pruebas, trabajos, prácticas, proyectos, etc.), para que se les haga media.
1.- Pruebas escritas (60%)
2.- Proyectos realizados, trabajos, trabajo diario, actitud (40 %)
4. RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
Las actividades de recuperación, en caso de que el profesor del grupo considere necesario realizarlas, consistirán en la realización de unos determinados trabajos y/o pruebas escritas que sirvan para comprobar la consecución de los objetivos previstos.
En junio los alumnos/as realizarán una prueba final que les permita recuperar las evaluaciones negativas; la calificación de la misma debe ser superior a cinco puntos para considerar superada la materia.
5. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON
MATERIAS PENDIENTES
En el presente curso el Departamento de Tecnología NO dispone de horas de atención a alumnos con nuestra materia pendiente de cursos anteriores.
Para la superación de la tecnología pendiente de 3º ESO, los alumnos deben realizar las actividades que se propongan a principio de curso y hacer 2 pruebas escritas, una a finales de enero y otra a finales de mayo.
El peso de la nota de los exámenes es del 50% y el otro 50% corresponde a las actividades. La nota mínima en cada una de las partes es de 4. La asignatura se supera si la nota media final es superior a 5.
Aquellos alumnos que no hayan superado la asignatura a lo largo del curso podrán realizar un examen final donde deberán sacar una nota mayor o igual a 5.
En Septiembre los alumnos con la Tecnología pendiente gozarán de una nueva oportunidad.
6. MINIMOS EXIGIBLES
Unidad 1. Resolución de problemas tecnológicos
● Conocer y comprender el concepto de tecnología, así como las principales características que debe reunir un objeto tecnológico.
● Conocer y ser capaces de llevar a la práctica las cuatro fases del proceso de creación de un objeto tecnológico.
● Conocer los documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto. Unidad 2. Dibujo
● Representar la forma y dimensiones de un objeto en proyección diédrica proporcionado e inteligible. ● Expresar y comunicar ideas utilizando la simbología y el vocabulario adecuados.
● Realizar las perspectivas caballera de objetos tecnológicos.
● Aprender a dibujar a escala (reducción y ampliación), así como a acotar perfectamente un dibujo. Unidad 3. Plásticos
● Diferenciar las características fundamentales de los plásticos y clasificarlos según estas.
● Identificar las principales propiedades de los plásticos y aplicar estos conocimientos a la hora de fabricar objetos plásticos.
● Describir cuáles son los principales procedimientos de producción de los materiales plásticos. Unidad 4. Materiales de construcción
● Clasificar una serie de materiales atendiendo a su origen y composición.
● Seleccionar el material apropiado, con las propiedades más adecuadas para cada aplicación. Unidad 5. Electricidad
● Diferenciar los conceptos de corriente continua y alterna.
● Conocer las tres principales magnitudes eléctricas, y las unidades en que se miden. ● Operar sólidamente con la ley de Ohm.
● Montar circuitos sencillos y predecir su funcionamiento, tanto de forma teórica como de forma práctica.
● Cumplir ciertas mínimas normas de seguridad en los montajes eléctricos. Unidad 6 Electrónica
● Diferenciar e identificar componentes electrónicos sencillos.
● Mostar el funcionamiento de un diodo en un circuito y las formas de paso y de corte de corriente. ● Identificar un diodo LED y conocer sus limitaciones de corriente y voltaje.
Unidad 7 Energía
● Identificar transformaciones de energía en aparatos eléctricos que utilizamos cotidianamente. ● Describir el funcionamiento básico de las principales centrales eléctricas en funcionamiento en
nuestro país.
● Describir cómo se lleva a cabo el transporte de energía eléctrica desde las centrales eléctricas hasta los lugares de consumo.
Unidad 8. Control y robótica
● Señalar los elementos comunes y diferenciadores de un automatismo, un robot y un sistema controlado por ordenador.
● Distinguir los principales elementos de entrada y salida de un sistema de control.
● Diferenciar los componentes de un robot y describir sus principales características diferenciando la función de cada elemento.
Unidad 9. Diseño gráfico con ordenador
● Realizar dibujos geométricos y artísticos usando alguna aplicación sencilla de diseño gráfico. ● Manejar imágenes digitales utilizando alguna aplicación específica.
● Guardar archivos gráficos con distintos grados de compresión, señalando las diferencias. Unidad 10. Tratamiento de datos
● Realizar cálculos con funciones sencillas en una hoja de cálculo. ● Representar gráficamente los datos de una tabla.
● Elegir el formato de las celdas (fecha, número, etc.) que mejor se adapta a los datos introducidos. ● Crear bases de datos.
● Buscar información en una base de datos. Unidad 11. Internet y comunicación
● Enumerar y describir con cierto detalle los servicios que ofrece Internet.
● Utilizar el correo electrónico, un servicio de chat, la mensajería instantánea o un foro. Unidad 12. Creación de páginas web
● Definir Internet, navegador, buscador y editor de páginas web, diferenciando claramente todos estos conceptos.
● Enumerar los dispositivos necesarios para utilizar Internet (módem, línea telefónica…) ● Definir y comprender los conceptos de hipertexto y enlace.
● Elaborar una página web mediante un editor de páginas web. ● Insertar y modificar tablas e imágenes en una página web.
Unidad 13. Tecnología de la comunicación
● Interpretar esquemas en los que aparece la manera de transmitir la comunicación en sistemas de telefonía, radio o televisión.
● Explicar cómo tiene lugar la transmisión de la información en los sistemas de comunicación inalámbricos.
7. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE.
En septiembre se realizará una prueba escrita individual que comprobará la consecución de los objetivos previstos para este curso. Los criterios de evaluación mínimos establecidos para este curso servirán para determinar el nivel de competencia del alumno/a en el área, y así decidir su evaluación positiva.
PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO TECNOLOGÍA CURSO 2012/13
Informática 4º ESO
1.
OBJETIVOS... 43
2.
CONTENIDOS: ... 43
Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática ... 44
Bloque 2. Multimedia ... 44
Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos... 44
Bloque 4. Internet y redes sociales virtuales ... 45
3.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ... 45
4.
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN ... 46
5.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:... 47
6.
CONTENIDOS MÍNIMOS... 48
7.
PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA... 48
8.
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE ... 48
1. OBJETIVOS
La enseñanza de la Informática en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador. de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos.
2. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración. la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.
3. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.
4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales. aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.
5. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes. textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.
6. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas.
7. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web. utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.
8. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.
9. Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos, antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica. Comprender la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.
10. Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado espacialmente.
2. CONTENIDOS:
Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática
- Hardware y software del ordenador.
- Principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfica de usuario e intérprete de comandos. Manejo y utilidades principales.
- Estructura física y lógica de almacenamiento. Tipos de archivos. Organización y administración de archivos.
- Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos.
- Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos.
- Seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de programas, documentos o mensajes susceptibles de causar perjuicios. Importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva.
- Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.
Bloque 2. Multimedia
- Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.
- Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Gráficos rasterizados y vectoriales.
- Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la producción artística. Maquetación electrónica. Salida a diferentes soportes. Arte final.
- Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y de compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús.
- Diseño y elaboración de aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales.
Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos
- Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y notas. Formalización: plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y animaciones. Botones de acción e interactividad.
- Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales.
- Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación. Nociones básicas de HTML. Editores. Administración y publicación. Editores y herramientas de administración integradas para un sitio web.
- Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming. - Accesibilidad de la información: W3C, WAI y WCAG.
Bloque 4. Internet y redes sociales virtuales
- Historia y fundamento técnico de la red Internet. Integración de redes de comunicaciones. - La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno
social: comunidades virtuales y globalización. Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, BSCW.
- Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales.
- Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y privada. Certificados digitales.
- Las redes de intercambio como fuentes de recursos multimedia. Derechos de autor, copyright y licencias libres. Situación actual.
- Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.
- La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribución.
- Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: música, vídeo, radio y televisión.
- Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos técnicos.
- Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos y aplicaciones. Los contenidos conceptuales no sólo han de reflejar unos saberes de tipo teórico, sino que han de fundamentar en todo momento los contenidos de carácter procedimental. Hay que tener en cuenta que las metodologías aplicadas se apoyan en gran medida en los contenidos basados en procedimientos.
Con los contenidos de procedimientos se pretende que los alumnos logren aplicar procedimientos de uso generalizado en diversos ámbitos de las tecnologías de la información y la comunicación. Hemos de pensar que, a veces, la línea que separa un concepto y un procedimiento es muy sutil, por lo que en la programación, los contenidos de procedimientos están muy asociados a las metodologías aplicadas.
Los contenidos de valores, actitudes y normas recogen dos aspectos que han de estar siempre presentes en esta materia. Se trata, por un lado, de tener una actitud crítica ante las posibilidades de uso de las herramientas informáticas y, por otro, tomar conciencia del avance vertiginoso de las tecnologías de la información y la comunicación.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación se establecen como referencia para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Son los siguientes:
1. Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red informática.
2. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados.
3. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos.
4. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.
5. Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes rasterizadas en la producción del arte final.
6. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en un soporte físico. 7. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas
y proyectos, e incluso emular aplicaciones interactivas.
8. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información.
9. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.
10. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de blogs, wikis y herramientas BSCW.
11. Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la red, su funcionamiento y limitaciones.
12. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos.
13. Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.
4. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN Existen tres tipos de evaluación fundamentales:
La inicial
La formativa
La sumativa o finalEvaluación inicial
Verdaderamente, en la enseñanza de la tecnología es necesario incidir en esta práctica de la evaluación inicial, ya que el hecho de que sea una área nueva para los chicos y chicas nos puede situar en una diversidad extrema a la hora de valorar los grados de conocimientos previos de los alumnos.
Un segundo estadio de evaluación inicial es el cotidiano, el del día a día. En este sentido, los materiales ofrecen una herramienta, al principio de cada unidad didáctica, con la cual el profesor o profesora abre una serie de reflexiones sobre los contenidos que se trabajarán, a partir de una pequeña introducción y una sección denominada ¿Qué sabes de…?, en la cual, a través de curiosidades que han de motivar la participación de los alumnos, el docente tratará de descubrir los conocimientos previos. Es por tanto ésta una evaluación fundamentada en la observación.
Evaluación formativa
Esta evaluación se lleva a cabo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y su principal objetivo es precisamente regular este proceso para adaptarlo a las necesidades del alumnado. El
hecho de tomar la evaluación formativa como un sistema de actuación y no como un instrumento pone de manifiesto su relevancia.
En cualquier secuencia de aprendizaje, los chicos y chicas han de conocer cuánto saben en el momento de partida y cuánto habrán de saber al terminar. En esta línea de actuación, el docente informará de la evolución en sus procesos de aprendizaje, a la vez que los utilizará como una potente herramienta motivadora.
En cuanto a las estrategias que hay que seguir respecto a la evaluación formativa y la utilización de los materiales del Proyecto @ula de Tecnología de Editorial Teide, quisiéramos resaltar que todas las actividades de aprendizaje planteadas a lo largo de la etapa pueden ser consideradas como actividades de evaluación. Ciertamente al docente no le será posible evaluar y registrar todas estas actividades, por lo cual tendrá que decidir cuáles pueden ser más representativas en función de los objetivos que se deben alcanzar. Ni que decir tiene que, dada la cantidad de actividades planteadas, los profesores podrán elegir aquellas que consideren más oportunas.
Otro instrumento que hay que tener en cuenta son las pruebas escritas que, evidentemente, sin pretender invalidar las demás, deberían considerarse como complemento de la evaluación formativa.
Evaluación sumativa
Así como las dos anteriores tienen una función pedagógica y didáctica, como se ha puesto de manifiesto, la evaluación sumativa tiene una función social. La sociedad exige que a la finalización de un proceso de aprendizaje se dé una nota al alumnado y, en consecuencia, a la sociedad, de ahí la importancia que tiene hacer una evaluación justa.
Al final del libro hay un conjunto de propuestas de trabajo que pueden ser una herramienta fundamental para conocer el nivel de contenidos que ha alcanzado cada alumno o alumna. Es en las prácticas donde se puede comprobar hasta qué nivel el alumnado asume los tres tipos de contenidos, y en especial los contenidos procedimentales, tan difíciles de evaluar.
Habrá que disponer de un registro para anotar todas las observaciones sobre las actividades, talleres de informática, pruebas, prácticas, etc., a fin de facilitar el trabajo final de evaluar al alumnado de una forma sistemática. Es también importante observar que se está evaluando que se han conseguido unos objetivos sobre conceptos, procedimientos y actitudes, y valores y normas, por lo cual habrá que evaluar estos tres aspectos de manera individual y continua.
5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
Será una media de las siguientes partes, siendo necesario obtener al menos un 4 en los exámenes para hacer nota media.
30% de actividades y actitud
o Interés y actitud hacia la asignatura. o Originalidad y presentación de los trabajos.
60% de pruebas prácticas o teóricas o Examen teórico/práctico
10% de asistencia a clase y realización de las prácticas diarias o Puntualidad
o Se descontarán 0.2 puntos por cada 10% de faltas de asistencia.