II. MATERIAL Y MÉTODO
2.6. Procesamiento de la Información
Los datos obtenidos se organizaron y procesaron utilizando el programa estadístico Excel y SPSS. Además para el análisis e interpretación de los datos se utilizará:
Medidas de Tendencia Central Promedio (X)
Se empleó para determinar la calificación central que representa al grupo de estudio, y cuya diferencia de medias me permitirá demostrar la significatividad de la propuesta pedagógica.
X = fi.Xi n
Nota: Procesamiento utilizando programa estadístico Excel y SPSS.
Medidas de Dispersión
Se empleó para determinar la variación de las calificaciones obtenidas por el grupo de estudio respecto a la calificación promedio, la cual indicará si el grupo en sus resultados es homogéneo o no, así como la significatividad de sus calificaciones.
Varianza(S2) S2 = fi (Xm – X)2
n -1
Desviación estándar (S) S = S2
Coeficiente de Variación Porcentual (CV%) Cv% = S 100%
X
Nota: Procesamiento utilizando programa estadístico Excel y SPSS. Tablas de distribución de frecuencias.
Se utilizarán tablas de doble entrada de acuerdo a los resultados obtenidos en el pre y post test
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Representaciones gráficas
Se utilizarán los diagramas de barras, los cuales se obtendrán según las tablas estadísticas para el pre y el post test.
Prueba de hipótesis
Se utilizara la prueba t de Student correspondiente al modelo de diferencia de medias para grupos independientes con varianza desconocida. Esta es una prueba estadística que sirve para evaluar a dos grupos que se diferencian significativamente, es decir se aplica un estímulo al grupo experimental, mientras que al grupo control.
Estadístico de Prueba 2 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2 ). 1 ( ). 1 ( n n n n S n S n X X tv
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III. RESULTADOS
3.1. Descripción
Tabla 1
Nivel de Agresividad, de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Leoncio Prado Gutiérrez del distrito del Porvenir, 2015.
NIVEL
Pre test Post test
GC GE GC GE
ALTO 71% 20 76% 19 64% 18 12% 3 MEDIO 18% 5 24% 6 25% 7 24% 6 BAJO 11% 3 0% 0 11% 3 64% 16 TOTAL 100 28 100 25 100 28 100 25
Fuente: Escala de agresividad
Análisis e interpretación
Según los resultados de la Tabla N° 1, en el Pre test de Agresividad, en el nivel alto estuvieron comprendidos el 71% del grupo control y el 76% del grupo experimental, mientras que el nivel medio fue evidenciado por el 18% del grupo control y el 24% del grupo experimental; además el nivel bajo fue evidenciado por solo el 11% del grupo control.
Por otro lado, en el Pos test el 64% de los alumnos del grupo control y el 12% del grupo control permanecieron en el nivel alto de Agresividad, mientras que en el nivel medio estuvieron comprendidos el 25% del grupo control y el 24% del grupo experimental; finalmente en el nivel bajo estuvo comprendido el 11% del grupo control y el 64% del grupo experimental.
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Gráfico 1
Nivel de Agresividad, de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Leoncio Prado Gutiérrez del distrito del Porvenir, 2015.
Fuente: Datos del Tabla 1.
Tabla 2
Nivel de Agresividad Verbal, de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Leoncio Prado Gutiérrez del distrito del Porvenir, 2015.
NIVEL
Pre test Post test
GC GE GC GE
ALTO 64% 18 68% 17 61% 17 12% 3 MEDIO 18% 5 16% 4 14% 4 16% 4 BAJO 18% 5 16% 4 25% 7 72% 18 TOTAL 100 28 100 25 100 28 100 25
Fuente: Escala de agresividad 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% GC GE GC GE
Pre test Post test
71% 76% 64% 12% 18% 24% 25% 24% 11% 0% 11% 64%
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Análisis e interpretación
Según los resultados de la Tabla N° 2, en el Pre test aplicado, en la dimensión de Agresividad Verbal, los estudiantes que estuvieron comprendidos en el nivel alto fueron el 64% del grupo control y el 68% del grupo experimental, mientras que el nivel medio fue evidenciado por el 18% del grupo control y el 16% del grupo experimental; además en el nivel bajo estuvo comprendido el 18% del grupo control y el 16% del grupo experimental.
Por otro lado, en el Postest el 61% de los alumnos del grupo control y el 12% del grupo control permanecieron en el nivel alto, mientras que en el nivel medio estuvieron comprendidos el 14% de estudiantes del grupo control y el 16% del grupo experimental; finalmente en el nivel bajo estuvo comprendido el 25% del grupo control y el 72% del grupo experimental.
Gráfico 2
Nivel de Agresividad Verbal, de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Leoncio Prado Gutiérrez del distrito del Porvenir, 2015.
Fuente: Datos de la tabla 2.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% GC GE GC GE
Pre test Post test
64% 68% 61% 12% 18% 16% 14% 16% 18% 16% 25% 72%
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Tabla 3
Nivel de Agresividad Física, de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Leoncio Prado Gutiérrez del distrito del Porvenir, 2015.
NIVEL
Pre test Post test
GC GE GC GE
ALTO 82% 23 88% 22 71% 20 20% 5 MEDIO 14% 4 12% 3 25% 7 24% 6 BAJO 4% 1 0% 0 4% 1 56% 14 TOTAL 100 28 100 25 100 28 100 25
Fuente: Escala de agresividad
Análisis e interpretación
Según los resultados de la Tabla N° 3, en el Pre test aplicado, en la dimensión de Agresividad Física, los estudiantes que estuvieron comprendidos en el nivel alto fueron el 82% del grupo control y el 88% del grupo experimental, mientras que el nivel medio fue evidenciado por el 14% del grupo control y el 12% del grupo experimental; además en el nivel bajo estuvo comprendido el 4% de los estudiantes del grupo control. Por otro lado, en el Pos test el 71% de los alumnos del grupo control y el 20% del grupo control permanecieron en el nivel alto, mientras que en el nivel medio estuvieron comprendidos el 25% de estudiantes del grupo control y el 24% del grupo experimental; finalmente el nivel bajo solo comprendió al 4% del grupo control y al 56% del grupo experimental.
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Gráfico 3
Nivel de Agresividad Física, de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Leoncio Prado Gutiérrez del distrito del Porvenir, 2015.
Fuente: Datos de la Tabla 3.
Tabla 4
Nivel de Agresividad Psicológica , de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Leoncio Prado Gutiérrez del distrito del Porvenir, 2015.
NIVEL Pre test Post test
GC GE GC GE ALTO 75% 21 84% 21 75% 21 8% 2 MEDIO 11% 3 8% 2 21% 6 16% 4 BAJO 14% 4 8% 2 4% 1 76% 19 TOTAL 100 28 100 25 100 28 100 25
Fuente: Escala de agresividad
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% GC GE GC GE
Pre test Post test
82% 88% 71% 20% 14% 12% 25% 24% 4% 0% 4% 56%
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Análisis e interpretación
Según los resultados de la Tabla N° 4, en el Pretest aplicado, en la dimensión de Agresividad Psicológica , los estudiantes que estuvieron comprendidos en el nivel alto fueron el 75% del grupo control y el 84% del grupo experimental, mientras que el nivel medio comprendió al 11% del grupo control y el 8% del grupo experimental; además en el nivel bajo estuvo comprendido el 14% de los estudiantes del grupo control y el 8% del grupo experimental.
Por otro lado, en el Postest el 75% de los alumnos del grupo control y el 8% del grupo control permanecieron en el nivel alto, mientras que en el nivel medio estuvo comprendido el 21% de estudiantes del grupo control y el 16% del grupo experimental; finalmente el nivel bajo solo comprendió al 4% del grupo control y al 76% del grupo experimental.
Gráfico 4
Nivel de Agresividad Psicológica, de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Leoncio Prado Gutiérrez del distrito del Porvenir, 2015.
Fuente: Datos de la tabla 4.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% GC GE GC GE
Pre test Post test 75% 84% 75% 8% 11% 8% 21% 16% 14% 8% 4% 76%
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Tabla 5
Indicadores estadísticos del Nivel de Agresividad, de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Leoncio Prado Gutiérrez del distrito del Porvenir, 2015.
Indicador
Grupo Control Grupo Experimental
PRETEST POSTEST PRETEST POSTEST
X
38.2 36.4 39.5 15.4
S
16.5 14.5 17.4 3.8
C.V% 27% 40% 44% 25%
Fuente: Escala de agresividad
Análisis e interpretación
En la tabla 5 observamos que al aplicar el pretest de Agresividad, los puntajes promedios de los alumnos que conformaron los grupos control y experimental, fueron altos y prácticamente estuvieron muy próximos entre sí (Grupo control: 38.2.6 y Grupo Experimental: 39.5).
Luego de aplicar el postest, los puntajes promedios de los alumnos que conformaron los grupos control y experimental, tendieron hacia niveles alto y bajo respectivamente, (Grupo control: 36.4 y Grupo Experimental: 15.4). Los indicadores de dispersión permiten apreciar que en el pretest ambos grupos exhibieron distribuciones heterogéneas en los puntajes de agresividad (C.V.% >33%), mientras que en el postest el grupo control evidenció una distribución heterogénea y el grupo experimental homogénea.
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Gráfico 5
Diagrama de barras del nivel de Agresividad, de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Leoncio Prado Gutiérrez del distrito del Porvenir, 2015.
Fuente: Datos de la tabla 5.
Tabla 6
Indicadores estadísticos para las dimensiones de Agresividad, de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Leoncio Prado Gutiérrez del distrito del Porvenir, 2015.
Indica dor
Grupo Control (GC) Grupo Experimental (GE) AGRESIV IDAD VERBAL AGRESIV IDAD FÍSICA AGRESIVI DAD PSICOLÓ GICA AGRESIV IDAD VERBAL AGRESIV IDAD FÍSICA AGRESIVI DAD PSICOLÓ GICA X 12.7 14.2 12.8 13.4 13.8 14.7 11.5 13.5 11.5 5.8 6.8 7.4 S 5.8 6.7 5.4 5.7 6.6 6.9 4.9 5.4 4.6 1.2 1.7 2.2 C.V% 46% 47% 42% 43% 48% 47% 43% 40% 40% 21% 25% 29% 38.2 39.5 36.4 17.4 PRE POS
Título del gráfico
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Análisis e interpretación
En la tabla 6 observamos que al aplicar el pretest de Agresividad, los promedios de los grupos control y experimental, fueron altos y prácticamente estuvieron muy próximos entre sí en cada una de las dimensiones; así tenemos en el Grupo control dichas medias fueron de : Agresividad Verbal: 12.7, Agresividad Física: 14.2 y Agresividad Psicológica :12.8, mientras en el grupo experimental dichos valores fueron de 13.4, 13.8 y 14.7 respectivamente. Luego de aplicar el postest, los puntajes promedios de los alumnos que conformaron los grupos control permanecieron en niveles altos siendo las medias de: Agresividad Verbal: 11.5, Agresividad Física: 13.5 y Agresividad Psicológica :11.5, mientras en el grupo experimental dichos valores fueron de 5.8, 6.8 y 7.4 respectivamente.
Los indicadores de dispersión evidencian que en el pretest ambos grupos exhibieron distribuciones heterogéneas de las dimensiones de Agresividad (C.V.% >33%), mientras que en el postest el grupo control evidenció una distribución heterogénea y el grupo experimental homogénea.
Grafico 6
Diagrama de barras para las dimensiones de Agresividad, de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Leoncio Prado Gutiérrez del distrito del Porvenir, 2015.
Fuente: Datos de la Tabal 6.
0 2 4 6 8 10 12 14
PRECON POSCON PREEXP POSEXP
7.2 8.4 6.8 13.3 5.5 6.2 5.2 11.3 5.3 6.4 4.9 10.2
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Tabla 7
Prueba de hipótesis de diferencia de medias para las dimensiones de Agresividad y sus dimensiones, de los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa Leoncio Prado Gutiérrez del distrito del Porvenir, 2015.
Hipótesis Nivel de
Significación p-valor Significación Decisión Ho: Ud1c =Ud1e
H1: Ud1c <Ud1e 0.05 0.000 * Significativa Rechazar Ho
Ho: Ud2c =Ud2e
H1: Ud2c <Ud2e 0.05 0.000 * Significativa Rechazar Ho
Ho: Ud3c =Ud3e
H1: Ud3c <Ud3e 0.05 0.000 * Significativa Rechazar Ho
Ho: Uc =Ue
H1: Uc <Ue 0.05 0.000 * Significativa Rechazar Ho
Fuente: Escala de agresividad
Análisis e interpretación
En la Tabal 7 apreciamos que realizadas las pruebas de hipótesis referidas a la diferencia de medias del postest de Agresividad y de sus dimensiones constitutivas, se determinó que existió una diferencia significativa al 95% de confiabilidad por lo cual se optó por rechazar las hipótesis nulas y aceptar las hipótesis alternativas que postulaban que los promedios referidos a las dimensiones de Agresividad Verbal, Agresividad Física y Agresividad Psicológica y a la variable objeto de estudio del grupo experimental, son inferiores a los del grupo control (p-valores inferiores a 0.05).
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En conclusión se acepta que los promedios de la capacidad de Agresividad y de las dimensiones de Agresividad Verbal, Agresividad Física y Agresividad Psicológica del pos test del grupo experimental, fueron significativamente inferiores a los del grupo control.
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IV. DISCUSIÓN
Los resultados obtenidos en el pretest, permitieron corroborar lo observado en la realidad problemática, con respecto a las acciones y actitudes de violencia en los estudiantes de la Institución Educativa Leoncio Prado Gutiérrez del distrito del Porvenir, puesto que el Nivel de
agresividad observado en los estudiantes del grupo control fue del 71% y en el grupo experimental era alto.
Estos resultados concuerdan con los reportados por los estudios de Viscardi (2003) quien configura en el ámbito escolar conductas de agresividad que devienen en bullying, enfatizando en la agresividad física como la más prevalente, lo cual concuerda con los resultados obtenidos en el presente informe, puesto que en esta dimensión el 82% de los estudiantes del grupo control y el 86% del grupo experimental alcanzaron un nivel alto de agresividad. Las bases teóricas respecto a la agresividad, establecen de acuerdo a lo postulado Galvis (2009) que existen siempre conflictos en el aula, pero de ningún modo desbordan en la proporción observada, ya que la escuela debe velar por su erradicación.
Por otro lado en la dimensión de agresividad verbal la proporción de alumnos del grupo control que estuvo comprendida en un nivel alto de agresividad fue de 64% y en el caso del grupo experimental del 68%, las cuales contrastan con la dimensión de agresividad física. Lo expuesto anteriormente se condice con la investigación de Lecannelier (2002), quien estableció en Chile valores similares en estudiantes comprendidos entre los 10 y 13 años de edad.
Con relación a los resultados del postest, se observa en ambos grupos de estudio un comportamiento contrapuesto ya que mientras que en el grupo control el 64% permanecía en el nivel alto, en el caso del grupo experimental solo el 12%. Estos resultados evidencian
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una disminución ostensible de la agresividad en el grupo experimental puesto que se les administro un programa educativo basado en la teoría de la inteligencia emocional. Estos resultados se condicen por los reportados por estela (2012) quien reporto la disminución de conductas agresivas hasta en más del 50% del nivel de agresividad inicial.
Como es sabido Goleman (2005) estipula que las acciones orientadas al autoconocimiento, la autorregulación de emociones así como la estimulación de la automotivación y de las habilidades sociales, potencian el con trol emocional del individuo y consecuentemente conductas no deseadas como la agresividad tienden a atenuarse y efectivamente, las estrategias empleadas en el programa apuntaron a optimizar el desarrollo de cada una de dichas dimensiones emocionales, permitiendo disminuir la agresividad en los estudiantes. La obtención de las medias en el pretest con respecto a la agresividad
en ambos grupos fue alta y prácticamente similar, puesto que las medias fueron de 38.2 y 39.5; mientras que en el postest en el grupo control dicha media fue de 36.4 y en el grupo experimental se redujo a 15.4.
La contrastación de las pruebas de hipótesis evidencian el efecto positivo del programa basado en la inteligencia emocional, puesto que la reducción de las conductas y nivel de agresividad en los estudiantes fue significativa así como la de sus dimensiones constitutivas.
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V. CONCLUSIONES
- La aplicación del programa educativo de Inteligencia Emocional
disminuyó el nivel de agresividad en los estudiantes de 2° grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Leoncio Prado Gutiérrez” del Distrito el Porvenir que conformaron el grupo experimental del 76% al 12% en el nivel alto, además el promedio de agresividad disminuyó de 39.5 a 15.4.
- La aplicación del programa educativo de Inteligencia Emocional
disminuyó el nivel de agresividad verbal en los estudiantes de 2° grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Leoncio Prado Gutiérrez” del Distrito el Porvenir que conformaron el grupo experimental del 68% al 12% en el nivel alto, además el promedio de agresividad disminuyó de 13.4 a 5.8.
- La aplicación del programa educativo de Inteligencia Emocional
disminuyó el nivel de agresividad física en los estudiantes de 2° grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Leoncio Prado Gutiérrez” del Distrito el Porvenir que conformaron el grupo experimental del 88% al 20% en el nivel alto, además el promedio de agresividad disminuyó de 13.8 a 6.8..
- La aplicación del programa educativo de Inteligencia Emocional
disminuyó el nivel de agresividad psicológica en los estudiantes de 2° grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Leoncio Prado Gutiérrez” del Distrito el Porvenir que conformaron el grupo experimental del 84% al 8% en el nivel alto, además el promedio de agresividad disminuyó de 14.7 a 7.4..
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VI. RECOMENDACIONES
Sugerir a los investigadores en el ámbito de la agresividad escolar, que profundicen en el estudio del uso de las estrategias de inteligencia emocional en las diversa áreas curriculares de la Educación Básica Regular, puesto que aún existen pocos estudios para poder establecer una generalización empírica.
Sugerir a los estudiantes de formación pedagógica realizar investigaciones basadas en la aplicación de Estrategias de inteligencia emocional con más grupos de estudio, de modo tal que se pueda obtener una mayor validez interna de su impacto en el desarrollo de la disminución de las conductas agresivas.
Sugerir a los diseñadores de pruebas de Agresividad, validar el instrumento propuesto en la presente investigación, en instituciones educativas de diferente gestión estatal y mayor tamaño poblacional, para contar con parámetros más objetivos de su validez y con fiabilidad.