PROGRAMACIÓN A CORTO PLAZO

A. Planificación semanal

Una buena forma de estudiar consiste en trabajar bien durante toda la semana y descansar los sábados por la tarde y los domingos (para relajar la mente y comenzar la semana en plena forma física y psíquica).

Al inicio de la semana, el estudiante debe procurar distribuir el tiempo disponible entre las diversas tareas de las asignaturas que componen el curso. La distribución de las horas entre las asignaturas dependerá de su importancia, dificultad y de la prioridad de un examen o trabajo que deba preparar.

B. El plan diario de trabajo

Es aconsejable que se elabore un plan de actividades a cumplir cada día. Es importante que este plan sea por escrito, así las actividades pueden ser revisadas, descargan la mente de ansiedad y crean una especie de obligación moral para cumplirlas.

A la hora de realizar el plan diario de trabajo conviene tener en cuenta lo siguiente: comenzar con materias o trabajos de dificultad media, continuar con la más difícil y terminar con la más fácil.

Siempre habrá días en los que los objetivos programados o el horario no puedan ser cumplidos. Este incumplimiento apenas tiene importancia, siempre que sea una excepción y los objetivos semanales propuestos terminen cumpliéndose.

Lectura Saber Leer

 Es le medio ordinario para la adquisición de conocimientos que enriquece nuestra visión de la realidad, aumenta nuestro pensamiento y facilita la capacidad de expresión.

 Es una de las vías de aprendizaje del ser humano y que por tanto, juega un papel primordial en la eficacia del trabajo intelectual.

 Leer equivale a pensar y saber leer significa identificar las ideas básicas, captar los detalles más relevantes y emitir un juicio crítico sobre todo aquello que se va leyendo.

Actitudes frente a la lectura. ¿Qué se debe hacer cuando se lee?

 Centrar la atención en lo que se está leyendo, sin interrumpir la lectura con preocupaciones ajenas al libro.

 Tener constancia. El trabajo intelectual requiere repetición, insistencia. El lector inconstante nunca llegará a ser un buen estudiante.

 Se debe mantener activo ante la lectura, es preciso leer, releer, extraer lo importante, subrayar, esquematizar, contrastar, preguntarse sobre lo leído con la mente activa y despierta.

 No adoptar prejuicios frente a ciertos libros o temas que sea lea. Esto posibilita profundizar en los contenidos de forma absolutamente imparcial.

En las lecturas aparecen datos, palabras, expresiones que con un significado desconocido y que generan dudas, esto bloquea el proceso de aprendizaje. Por tanto, es

recomendable buscar en el diccionario o entender por el contexto, aquellas palabras que no se conozcan.

En el momento de realizar la lectura de un texto, es imperioso cumplir el siguiente proceso:

Prelectura o lectura exploratoria: que consiste en hacer una primera lectura rápida

para enterarnos de qué se trata. En este primer paso se logrará:

 Un conocimiento rápido del tema

 Formar el esquema general del texto donde se insertarán los datos más concretos obtenidos en la segunda lectura

 Comenzar el estudio de una manera prolija, de tal forma que el proceso sea fácil y adecuado

 Es una alternativa para motivar y generar expectativa

Lectura comprensiva: que consiste en volver a leer el texto, pero más despacio,

párrafo a párrafo, reflexionando sobre lo que se lee. De esta manera la comprensión del tema será más sencilla de asimilar y aprender.

Ampliar vocabulario: Es necesario que utilizar sinónimos y antónimos; buscar en

diccionario las palabras desconocidas.

El último paso para el éxito de este método de estudio, es el resumen.

Primero se ha leído el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva), se ha comprendido, se ha subrayado y realizado un esquema con las ideas más destacadas de su contenido.

El siguiente paso consiste en realizar una breve redacción que resalte las ideas principales del texto, utilizando vocabulario del estudiante.

Para hacer un buen resumen se debe tener en cuenta: “el resumen”, http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/resumen.Acceso: (abril 2015)

 Ser objetivo

 Tener muy claro cuál es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias

 Tener siempre a la vista el esquema

 Encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales

 Enriquecer, ampliar y completar con anotaciones de clase, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo con vocabulario comprensible

 El resumen necesariamente debe tener el orden de exposición que aparece en el texto

 Debe ser breve y presentar un estilo narrativo. (López, 2004, Técnicas de estudio de Psicopedagogía, p. 15)

¿Qué es subrayar?

Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y palabras claves de un texto.

¿Por qué es conveniente subrayar?

Es conveniente subrayar porque se consigue rápidamente comprender la distribución y organización de un texto, una idea o una frase importante, destacando lo más fundamental de lo secundario lo cual intensifica el sentido crítico de la lectura porque ayuda a fijar la atención.

Es muy importante al momento de elaborar resúmenes y crear esquemas, que favorecen la capacidad de análisis y síntesis para un mejor aprovechamiento y comprensión de la lectura de cada párrafo y del texto en general.

¿Qué debemos subrayar?

Se debe subrayar las ideas principales que se encuentra en cualquier parte del párrafo, puede estar al inicio, en medio o al finalizar. También se subraya las palabras técnicas o

propias del tema que se lee y datos de importancia que amplíen la comprensión. Si se subraya en forma correcta, fácilmente se obtendrán las respuestas a preguntas sobre el contenido del texto.

¿Cómo detectamos las ideas más importantes para subrayar?

Identificando las ideas que contienen la conexión y continuidad a la idea principal de la obra o texto, alrededor de las cuales se encuentran las ideas secundarias.

¿Cómo se deben subrayar?

Para subrayar, es importante utilizar resaltadores o lápices de color, con lo cual lograremos identificar rápidamente las ideas principales y secundarias. Si se usa un solo color, las líneas del subrayado deben ser diferentes.

¿Cuándo se debe subrayar?

Es aconsejable subrayar en la segunda lectura para no errar subrayando frases o palabras que no sean importantes o que no enuncian las ideas sustanciales. Los estudiantes menos preparados en una tercera lectura. También se subraya cuando una frase expresa una idea conceptual.

3.9.4. El ESQUEMA

Es un resumen gráfico del subrayado donde se expresan las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto, en forma resumida.

La importancia de realizar un esquema

Es importante elaborar un esquema ya que de una sola mirada, identificamos claramente la idea general del texto, elijamos y ahondemos en la información para el análisis, comprensión y reafirmación del aprendizaje.

Forma de realizar un esquema

A partir de lo subrayado, identificar priorizando los conceptos en forma jerárquica: idea principal, secundarias, subtemas, utilizando palabras claves, frases cortas, sin entrar en detalles. Usar lenguaje sencillo para títulos y subtítulos, pero el encabezado del esquema debe expresar claramente la idea principal, de la cual se derivan en forma descendente para llegar al detalle que fortalezca esta idea. (López, 2004, Técnicas de estudio de Psicopedagogía, p. 20)

Tipos de Esquemas

Existen diversidad de esquemas que se pueden aplicar, esto depende de la creatividad, necesidad e interés o de la exigencia del trabajo o asignatura.

Técnica de la Historieta

Esta técnica consiste en construir, inventar una historia o cuento con los elementos que se indican y que deben memorizar. Lo fundamental es unir la imagen, los sustantivos con acciones y emociones y darle vida a la historia.

Técnica de los lugares:

Fundamenta en asociar uno de los elementos que se desean memorizar con los lugares de un recorrido que nos es familiar (por ejemplo, el recorrido que hacemos todos los días desde casa al colegio)

Técnica de la Cadena:

Consiste en unir aquellas palabras que dentro de un resumen o de un esquema recogen el significado fundamental y que se encuentran lógicamente relacionadas. La técnica de la cadena ayuda a la memorización.

Se procede de la siguiente manera: Se reducen las palabras o conceptos que queremos memorizar a imágenes. Todos los conceptos se pueden reducir a imágenes (por muy

abstractas que parezcan) porque siempre hay algo en ellos que puede servir para evocar una imagen.

Las imágenes deben ser:  Concretas

 Diferenciadas y claras

 Humorísticas y cómicas: porque lo ridículo, simpático se recuerda mejor.

 Se forman imágenes correspondientes a la 1ra, y 2da palabra, y con ellas se forma una imagen compuesta en la que se juntan las dos.

 Se unen de la misma manera las imágenes de la segunda y la tercera palabra, y así sucesivamente.

 Se puede conducir la serie uniendo la imagen de la primera con la de la última palabra. Por ejemplo: jarra, anfibio, moto, plato, señora, escalera, ventana, guante, agenda. (López, 2004, Técnicas de estudio de Psicopedagogía, p. 22)

Oración Creativa

Consiste en concentrar, por medio de un apalabra o agrupación de ellas, un significado o contenido de un tema.

Para la correcta elaboración de un tema por escrito es preciso dar los siguientes pasos:

 Seleccionar bien el tema sobre el que se desea trabajar

 Recopilar el material necesario relacionado con el tema: notas, artículos, bibliografía, material gráfico… que nos documenten al máximo sobre el mismo, y que todo ello puede organizarse para la elaboración definitiva del tema.

 Formular los objetivos generales y concretos y confeccionar un esquema con los puntos esenciales que sirva de guía en la elaboración y el desarrollo del tema.

 Redactar un borrador sobre el cual se puedan corregir los errores y perfeccionar los contenidos.

 Procurar que dicho trabajo sea crítico, original y creativo

o Título del trabajo o Autor del trabajo o Materia

3.9.5 ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA PREPARACIÓN DE LOS