Subsistemas a través de la Historia de Cuba
2.3. Propuesta del sistema de actividades ACTIVIDAD #
TÍTULO: “¿Soy patriota?”
OBJETIVO: Valorar los conceptos de Patria y patriotismo a partir de las definiciones teóricas, la ética de Martí y las cualidades revolucionarias de los jóvenes de la Generación del Centenario , asumiendo su significación para exponer sus propios criterios como estudiantes.
MEDIOS: Software “El más puro de nuestra raza”, Libro “La Noche”. INTRODUCCIÓN
-Dialogar con los estudiantes a partir de lo expresado por Exilia Saldaña en su escrito: ¿Qué es la Patria? en el libro” La noche”.
PATRIA: Es un niño en los hombros de su padre vitoreando líderes e ideas. Es tu vecino más cercano y el desconocido que se aleja. Es tu país, tu ciudad, tu barrio, tu calle, tu casa, tu sillón, tu cama, tu mesa, lo es todo…
DESARROLLO
-Preguntar a los estudiantes acerca de la opinión que tienen sobre el concepto dado por esta escritora ¿Qué opinas tú? ¿Qué es la patria para ti?
-Se orienta leer las definiciones de Martí acerca del patriotismo: “Patria es humanidad (…)” “El patriotismo es, de cuantas se conocen hasta hoy, la levadura mejor de todas las virtudes humanas”.
-Analizar las palabras: humanidad, levadura, virtudes
-Interpretar lo expresado por nuestro Apóstol ¿Qué nos quiso decir?
-¿Te consideras un patriota? ¿Actúas con patriotismo en las diferentes actividades que realizas? ¿Consideras que los jóvenes de la Generación del Centenario poseían el patriotismo entre sus cualidades? ¿Por qué? ¿Qué ejemplo de estos jóvenes debes tener siempre presente? ¿Cómo demuestras que posees patriotismo?
-Piensa en Fidel, Abel, Haydee, Melba ¿son ejemplos dignos a imitar? Argumenta.
-Se les orienta que realicen un texto donde resuman con sus palabras qué es la Patria y cómo actúan con patriotismo.
Después de haber analizado las diferentes ideas y definiciones sobre el patriotismo qué harías en tu escuela, aula, hogar y comunidad para actuar como un verdadero patriota y seguir el ejemplo de los jóvenes de la Generación del Centenario.
ACTIVIDAD # 2
TÍTULO: “Los jóvenes en acción, como en el Moncada”.
OBJETIVO: Fortalecer el valor patriotismo al realizar un conversatorio sobre los documentos históricos que dieron inicio al asalto al Moncada.
MEDIOS: Libro de Historia 9., Historia 6 INTRODUCCIÓN
-Realizar un comentario con los estudiantes acerca del momento en que los Jóvenes del Centenario estaban listos en la granjita Siboney para iniciar las acciones del 26 de julio de 1953, ¿Quiénes estaban presentes?, ¿Qué sucedió allí?, ¿Qué hizo Raúl Gómez García bajo la orientación de Fidel?
-Orientar que vamos a trabajar con fragmentos de documentos y frases expresadas ese día.
DESARROLLO
-En el manifiesto del “Moncada”, Raúl Gómez expresó:
(…) se levanta el espíritu nacional desde lo más recóndito del alma de los hombres libres. (…)En la vergüenza de los hombres de Cuba, se asienta el triunfo de la Revolución Cubana.
-A continuación leyó su poesía “Ya estamos en combate”, la cual dice en algunas de sus estrofas:
La libertad anida entre los pechos de los que viven hombres Y por verla en la estrella solitaria es un honor luchar
A la Generación del Centenario la caben los honores De construir la patria que soñara el Maestro Inmortal. --- Por defender las ideas de todos los que han muerto, Para arrojar a los malos del histórico Templo.
Por el heroico gesto de Maceo, Por la dulce memoria de Martí.
En nuestra sangre hierve el hado azaroso De las generaciones que todo lo brindaron,
En nuestros brazos se alzan los sueños clamorosos Que vibran en el alma superior del cubano
Ya estamos en combate.
Ya estamos en combate...! Adelante!
De nuestra lucha heroica depende la Cuba verdadera, La furia loca de Gómez y Agramante…
La lucha pura de Mella y de Guiteras… Adelante, Cubanos…! Adelante!
--- Por nuestro honor de hombres ya estamos en combate. Pongamos en ridículo la actitud egoísta del tirano, Luchemos hoy o nunca por una Cuba sin esclavos, Sintamos en lo hondo la sed enfurecida de la patria, Pongamos en la cima del Turquino la Estrella Solitaria.
-Establecer un diálogo sobre lo leído, reflexionando a partir de estas interrogantes:
¿Qué cualidades de los Jóvenes del Centenario se ponen de manifiesto en estas palabras?
¿Consideras que actúan con patriotismo? ¿Por qué?
¿Crees que los combatientes poseían los verdaderos valores de un joven revolucionario?
¿Los jóvenes de hoy actúan como estos? Expresa tus criterios.
¿Y tú como estudiante consideras que tu actuación se corresponde con los principios revolucionarios que exige nuestra Revolución?
¿Cómo consideras que los estudiantes de tu grupo deben actuar para demostrar el patriotismo?
CONCLUSIÓN
Comenta con tus compañeros acerca de lo que deben hacer diariamente en cualquier lugar donde se encuentren para considerarse como patriotas revolucionarios.
ACTIVIDAD # 3
TÍTULO: “La historia me absolverá”.
OBJETIVO: Fortalecer el patriotismo al interpretar los planteamientos de Fidel en su alegato de autodefensa “La historia me absolverá”.
MEDIOS: Fragmentos de La historia me absolverá, L/T Historia 9. INTRODUCCIÓN
-El 16 de octubre de 1953 fue juzgado el Jefe de la Revolución, Fidel en su condición de abogado asumió su propia defensa ¿Cómo es conocido su alegato de autodefensa?, ¿Constituye un documento importante para la Revolución? ¿Por qué?
DESARROLLO
-“La historia me absolverá” fue un documento que dotó al movimiento revolucionario de un programa democrático-popular y antiimperialista, que años más tarde abrió las puertas a las transformaciones socialistas. ¿Consideras que Fidel actuó con patriotismo en su autodefensa? ¿Por qué?
-Menciona ejemplos de palabras o frases expresadas por Fidel en este alegato que demuestran su patriotismo. Puedes leerlos a tus compañeros.
-Realizar un debate de cada frase o fragmento leído.
-Explica por escrito cómo está presente el patriotismo de Fidel en “La historia me absolverá”.
- ¿Crees que la juventud cubana mantiene vigente todo lo expresado por nuestro líder? ¿Cómo?
CONCLUSIÓN
-Comenta en el grupo por qué “La historia me absolverá” constituye el programa político de la Revolución y por qué este documento debe estar vigente en la obra de los jóvenes cubanos de hoy.
ACTIVIDAD # 4
TÍTULO: “Un Fidel que vibra en las montañas”
OBJETIVO: Valorar la personalidad de Fidel como ejemplo de dirigente, patriota y líder de la Revolución Cubana.
MEDIOS: Canción “Cuba, qué linda es Cuba”, Video-clase No.93 INTRODUCCIÓN
-Lee el siguiente fragmento:(…)Fidel es un hombre de tan enorme personalidad que, en cualquier movimiento donde participe, debe llevar la conducción (…) Tiene las características de gran conductor, que sumadas a sus dotes personales de audacia, fuerza y valor, a su extraordinario afán de auscultar siempre la voluntad del pueblo, lo han llevado al lugar de honor y de sacrificio que hoy ocupa (…)
¿Estas palabras fueron expresadas por el Che? ¿Qué etapa de la Historia de Cuba se refleja en este fragmento? ¿Crees que están vigentes hoy? ¿Por qué? ¿Consideras a Fidel como una personalidad que vibra? Fundamenta.
DESARROLLO
- Analizar el fragmento de la canción: “Cuba, qué linda es Cuba”.
Yo te invito a que busques por el mundo, Otro cielo tan azul como tu cielo.
Una luna tan brillante como aquella Que se filtra en la dulzura de la caña. Un Fidel que vibra en la montaña, Un rubí, cinco franjas y una estrella.
-Recordar el video-clase relacionada con la acción de Fidel. -¿Te gusta ser cubano, ser patriota? ¿Por qué?
-En el anterior fragmento de la canción׃”Cuba, qué linda es Cuba”, se destaca una importante personalidad de nuestra historia y un ejemplo insuperable de patriota. ¿De quién te hablamos? ¿Por qué dice: “Un Fidel que vibra en la montaña”?, ¿Por qué podemos decir que vibra?
- Valóralo teniendo en cuenta todo lo estudiado en el video-clase de Historia de Cuba y los demás elementos de su personalidad que has conocido.
-Argumenta con no menos de tres razones lo que tuvieron que hacer los patriotas cubanos para ver su patria libre y tener una Cuba linda.
CONCLUSIÓN
-Después de la actividad que has realizado comenta en el grupo ¿Podemos decir que Fidel es un símbolo de patriotismo? Argumenta.
ACTIVIDAD # 5
TÍTULO: “Marcha del 26 de Julio”.
OBJETIVO: Valorar el contenido del Himno del 26 de Julio y lo que este representa para los patriotas cubanos conociendo su origen y la composición del mismo.
MEDIOS: Software Himnos y marchas. INTRODUCCIÓN
-Dialogar acerca de los himnos patrióticos que conocen, su contenido y hechos por los cuales fueron compuestos. Analizar la situación que atravesaba el país y lo que hacían los patriotas cubanos por lograr el triunfo definitivo de la revolución. -Invitarlos al análisis de uno de estos himnos y su posterior aprendizaje y canto. DESARROLLO
-Se comenta con los estudiantes el por qué no se concibe un cubano que se sienta patriota sin conocer los símbolos nacionales, los himnos creados durante las luchas de nuestro pueblo.
-Se realiza una reseña histórica del origen y creación del Himno del 26 de Julio, escrito por el poeta Agustín Díaz Cartaya en 1953.
-Se presenta el himno:
Marchando vamos hacia un ideal, sabiendo que hemos de triunfar, en aras de paz y prosperidad lucharemos todos por la libertad.
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Adelante, cubanos,
que Cuba premiará nuestro heroísmo,
pues somos soldados que vamos a la Patria a liberar,
limpiando con fuego que arrase con esa plaga infernal de gobernantes indeseables y de tiranos insaciables
que a Cuba han hundido en el mal.
--- La sangre que en Oriente se derramó nosotros no debemos de olvidar, por eso unidos hemos de estar
--- El pueblo de Cuba,
sumido en su dolor se siente herido
y se ha decidido a hallar sin tregua una solución que sirva de ejemplo a esos que no tienen compasión, y arriesgaremos decididos por esa causa hasta la vida, ¡Que viva la Revolución!
-Se valora el contenido de las estrofas del Himno a través de preguntas,¿cómo aprecias el patriotismo en cada una de estas estrofas?
CONCLUSIÓN
-Al final y con ayuda de la Instructora de Arte se ensaya la música y su interpretación por todo el grupo.
ACTIVIDAD # 6
TÍTULO: “El palacio se cubrió de sangre”.
OBJETIVO: Representar los hechos del 13 de marzo a través del conocimiento y de juegos escénicos que lleven a una actuación natural para mejores resultados en la presentación del matutino y en el fortalecimiento de valores patrióticos.
MEDIOS: Objetos como (un reloj, una pistola, un micrófono, láminas, etc.) INTRODUCCIÓN
-Se comenzará con la lectura de la poesía “Oda al 13 de marzo” realizada por la Instructora de Arte. A continuación pregunta: ¿Conocen ustedes los hechos del 13 de marzo relacionados con el ataque al Palacio Presidencial y la toma a Radio Reloj? Luego los invita a convertirse en sus protagonistas, jóvenes con ganas de luchar y vencer, sin miedo a nada. ¿Qué personalidad de nuestra historia se destacó en este hecho?
DESARROLLO
-Caracterizar a José A. Echeverría analizando su patriotismo como joven revolucionario y dirigente estudiantil.
-Les orienta hacer un gran círculo donde cada uno contará historias en las que hayan sido muy valientes, a estas historias les deben incorporar hechos mayores que engrandezcan su heroísmo, ganará la historia mejor contada, la más creativa
y la que el estudiante logre incorporarle movimientos, acciones, sentimientos y emociones que hagan sentir a los demás que fue real.
- Luego de escuchar las historias, la instructora los estimula diciéndoles que tiene un grupo lleno de valentones y les propone realizar un juego titulado" Al ataque", para ello se dividirá el aula en dos equipos, uno de atacantes y el otro de defensores.
-El líder del equipo 1 dirigirá el ataque y el líder del equipo 2 será defendido por los demás miembros de su equipo. Se les recuerda que será difícil, ya que cada uno defenderá su objetivo y ninguna de las partes puede actuar sin un plan bien elaborado. El ejercicio se realiza dos veces y se invierten los papeles para que experimenten los dos personajes. De este modo ellos descubrirán lo difícil que resulta un enfrentamiento.
-Luego los invita a representar el ataque al Palacio Presidencial y la toma a Radio Reloj, se realiza un reparto de personajes y los restantes serán los encargados de organizar la escena utilizando los objetos que se necesiten para la escenografía. Para el montaje se parte de una improvisación a la cual se le agregan a medida que avancen los textos originales.
CONCLUSIÓN
¿Les gustó ser súper héroes? ¿Era necesario el ataque al Palacio Presidencial? ¿Qué les parece si presentamos en el acto revolucionario lo que acabamos de dramatizar? Claro que para ello es necesario perfeccionarlo para que a todos les guste y puedan demostrar sus habilidades como actores.
Se planifica un ensayo general para limpiar los movimientos y definir las intervenciones de cada personaje logrando así una mejor representación.
ACTIVIDAD # 7
TÍTULO: “A participar en el matutino” Oda al 13 de marzo”. OBJETIVOS:
Trasmitir los conocimientos adquiridos sobre la trayectoria del patriota estudiantil José A., mediante un matutino especial.
Cultivar el amor a la patria y a nuestros héroes en el resto del colectivo estudiantil del centro.
INTRODUCCIÓN
-Preparación para el matutino especial sobre el 13 de marzo a partir del taller realizado en la actividad anterior (temática 8.6).
-Ensayo de la dramatización que se presentará en el matutino. DESARROLLO
Se realiza el matutino desarrollando el siguiente guión:
- Ceremonia de la bandera y entonación del Himno Nacional.
- Lectura expresiva de la anécdota “Intrépido y valiente José A. Echeverría” de la Pág. 6 del Zunzún No. 233
- Dramatización del hecho según el montaje que realizaron. - Declamación de la poesía”Oda al 13 de marzo”.
- Comentario con el resto de los estudiantes del matutino presentado y los valores que se resaltan en la figura de José A. Echeverría y los demás revolucionarios.
CONCLUSIONES
-La actividad que hemos desarrollado contribuye a que los estudiantes fortalezcan sus valores ¿Qué valores se destacan? ¿Consideras que el patriotismo estuvo presente en estas acciones? ¿Por qué?
ACTIVIDAD # 8
TÍTULO: Concurso “Mi sonrisa para Camilo “
OBJETIVO: Fortalecer el patriotismo a través de una actividad extradocente para profundizar en la vida de Camilo Cienfuegos.
MEDIOS: Revista Zunzún # 146, Textos de Historia de Cuba. INTRODUCCIÓN
-Orientar el concurso “Mi sonrisa para Camilo “con asesoramiento de la bibliotecaria, profundizando en los siguientes aspectos
*Infancia y adolescencia de Camilo
*Actividades revolucionarias en las que participa *Trayectoria guerrillera
*Anécdotas de su vida *Cualidades a imitar
-Explicar que pueden utilizar diferentes técnicas: dibujo, composición, cartas, anécdotas, modelado, etc.
-Con este concurso, los estudiantes trabajarán aspectos de la vida de Camilo asesorados en la biblioteca escolar; la cual facilitará la bibliografía y materiales necesarios para la consulta, entre ellos:
“Camilo, señor de la Vanguardia”. “Por los montes surcados”.
“El héroe de Yaguajay”.
Con esta actividad el estudiante conoce más sobre la vida del héroe, forma patrones de conducta positivos y aprende a ser como él con respecto a los valores de nuestra sociedad, resaltando su patriotismo.
CONCLUSIONES
-Realizar la exposición de los trabajos, seleccionando los mejores.
ACTIVIDAD # 9
TÍTULO:
“
A conversar en familia”.OBJETIVO: Preparar a los padres para contribuir al fortalecimiento del valor patriotismo en sus hijos.
MEDIOS: Textos de Historia, tarjetas, técnica participativa. INTRODUCCIÓN
-Durante esta actividad se informa a los padres la necesidad de fortalecer los valores, en especial el valor patriotismo mediante el uso de métodos educativos y relacionados con los hechos y personalidades históricas.
-Invitarlos a realizar un taller. DESARROLLO
-Establecer una conversación sobre el tema a través de preguntas y respuestas. -Se entregan tarjetas con preguntas y frases de nuestro Apóstol para su interpretación:
- ¿Qué valores debe formar en sus hijos?
- ¿Qué es para usted la patria,¿ y el patriotismo?
- ¿Se siente preparado para contribuir a formar este valor?
- ¿Lo considera usted un valor importante en la formación de sus hijos? - ¿En el seno familiar qué hace para contribuir a su formación?
- ¿Qué conoce de la historia de nuestro país? - ¿Qué héroes conoce más?
-Destacar que el patriotismo es la lealtad a la historia, la patria y la Revolución socialista, y la disposición plena de defender sus principios para Cuba y para el mundo.
-Los padres se apropiarán del conocimiento y significado de dicho valor para contribuir a la formación y desarrollo de este en sus hijos.
CONCLUSIONES
-Realizar una lluvia de ideas, expresando lo que harían con sus hijos para que posean valores patrióticos y revolucionarios.
ACTIVIDAD # 10
TÍTULO: “Memorizando”
OBJETIVO: -Fortalecer el patriotismo en los estudiantes al Identificar algunas de las acciones y sucesos vinculados con la vida de los Jóvenes del Centenario y líderes estudiantiles.
MEDIOS: Cuaderno Martiano, Textos de Historia. INTRODUCCIÓN
-Identifica quién es su autor, qué valor está presente en estas frases y expresa tus argumentos:
“(…) ya estoy todos los días en peligro de dar mi vida por mi país y por mi deber- puesto que lo entiendo y tengo ánimos con que realizarlo-(…)
“(…) hemos peleado como hombres, y algunas veces como gigantes, para ser libres (…)
DESARROLLO
-Se les dará una serie de datos que se relacionen con determinadas acciones vinculadas a los Jóvenes del Centenario, deberán identificar en cada caso la figura adecuada y explicar si fue una actitud patriótica.
*Después de las acciones del 26 de Julio de 1953 trató de rescatar a los moncadistas presos en Boniato.
*Asumió su propia defensa en el juicio a los sobrevivientes del 26 de Julio, convirtiendo el banquillo de los acusados en tribuna de denuncia de los males de la República.
*Le mostraron un ojo humano ensangrentado y le dijeron:”Este es de tu hermano, si tú no dices lo que él no quiso decir, le arrancaremos el otro”
CONCLUSIÓN
-Realizar comentario acerca de cómo estos jóvenes demostraron su patriotismo, poniendo muy en alto sus sentimientos de amor a la patria.
-Crees que tú hubieras hecho lo mismo. Argumenta.
ACTIVIDAD # 11
TÍTULO: Lanzamiento del libro “El diario del Che en Bolivia”. OBJETIVOS:
Comentar sobre el diario del Che en Bolivia a través de los materiales que posee la biblioteca desarrollando sentimientos de amor y respeto hacia Ernesto Guevara.
Debatir acerca del patriotismo de esta personalidad y vincularlo al lema de los pioneros.
MEDIOS: Diario del Che en Bolivia, carta, canción. INTRODUCCIÓN
-Los alumnos escucharán la carta de despedida del Che a Fidel leída por este el 3 de octubre de1965.
-Comunicar que se realizará el lanzamiento de un libro relacionado con la estancia del Che en Bolivia para que los estudiantes lo identifiquen.
-Conversar sobre las circunstancias en que llegó el Diario del Che en Bolivia a nuestro país utilizando los testimonios de las personas que contribuyeron a su publicación, los cuales aparecen en el Periódico Juventud Rebelde 7-10-2001. DESARROLLO
-Presentar el Diario del Che en Bolivia que pertenece al Editorial Libertad e invitarlos a leerlo por las informaciones actualizadas que aporta.
-Se abordará sobre la etapa de vida del Che en Bolivia y posteriormente se debatirá el contenido de la canción patriótica escuchada. Destacar cómo se revela en este diario el patriotismo del Che.
CONCLUSIÓN
Expresa ante tus compañeros: ¿Cómo demuestras el cumplimiento del Lema de la OPJM” Seremos como el Che”?
ACTIVIDAD # 12
TÍTULO: “Los combatientes hablan.”
OBJETIVO: Vincular la historia nacional a la historia local fortaleciendo el patriotismo de los estudiantes con vivencias de la comunidad.
MEDIOS: Fotos, brazaletes del M-26-7, bonos, objetos, etc. INTRODUCCIÓN
-Se orienta con anterioridad en una tarea extraclase la visita a la Casa de los