de los estudiantes de media técnica
La propuesta de instrumentos, está enfocada a la calidad en el proceso de software, relacionada con las personas; esto quiere decir, que los estudiantes de la media técnica desde el inicio de su formación, serán conscientes de lo que implica la calidad, siendo más competitivos a la hora de enfrentar el mundo real.
La propuesta busca satisfacer principios básicos del aprendizaje como:
Es más fácil aprender desde la formación inicial las buenas prácticas de calidad, que luego pretender cambiar esquemas arraigados.
Favorecer las revisiones continuas, retroalimentación constante, a la entrega de software que agregue valor, entregas periódicas en poco tiempo.
Permitir la estandarización de prácticas que permitan seguir un proceso por cada integrante del equipo del proyecto pedagógico integrador (PPI).
Posibilitar el ingreso de personas, en diferentes momentos del proceso, ayudando a valorar y hacer ajustes fácilmente al mismo.
Servir de oportunidad para la mejora continua en los procesos de aprendizaje.
Es importante destacar, que los estudiantes desde el comienzo del proyecto en grado 10°, se enfrentan al conocimiento de la necesidad o problema de la empresa, y realizan los procesos de análisis, diseño y desarrollo, por lo tanto, la propuesta
pretende que se simule un proceso empresarial donde se viven todas las etapas de un proyecto, y el estudiante vaya aprendiendo a partir de espacios lúdicos que vivan la experiencia de conocerlas.
Dentro de las estrategias que ha implementado la Alianza Futuro Digital está el Laboratorio didáctico del software, ubicado dentro de las instalaciones del Vivero del Software, en el Politécnico Jaime Isaza Cadavid y el ITM, como espacio diseñado para implementar por parte de los estudiantes las mejores prácticas para las fases de Análisis, Desarrollo, Pruebas e Implantación; esta propuesta tendría una excelente posibilidad de desarrollarse allí.
8.3.1 Instrumentos para la implementación de mejores prácticas de desarrollo de software en la media técnica en programación.
El instrumento presentado es el fruto de las buenas prácticas identificadas que usan hoy en la industria del software, aplicables al proceso de formación de los estudiantes en la educación media, técnica y tecnológica; dichas prácticas funcionan e imprimen un sello de calidad al proceso y por tanto al producto. Este instrumento representa una guía, para que el maestro/orientador monitoree el proceso de desarrollo, y promueva una autoevaluación para los equipos de trabajo dirigido a todos y cada uno de los integrantes, como parte del seguimiento al proceso y con el fin de tomar acciones para la mejora. El instrumento también podrá ser usado para realizar verificaciones en cualquier momento, o al momento de realizar entregas.
Por otro lado, se incluyen también en el instrumento, prácticas fruto de la revisión detallada de las normas que aplican a la calidad en cuanto al proceso. Las buenas prácticas fueron además clasificadas, de acuerdo a lo organizacional, etapa de requisitos, análisis - diseño y desarrollo.
El instrumento presentado consiste en una rúbrica para chequear y valorar las prácticas a implementar en el proceso formativo de los estudiantes. A partir del Cuadro 15a, se presenta la rúbrica que permite asignar una valoración de 1 a 4 a cada práctica, según su estado de implementación por parte de los estudiantes, así:
Práctica no implementada (1 punto): Corresponde a que dicha práctica no ha sido asumida por los estudiantes.
Práctica implementada en forma básica pero sin persistencia (2 puntos):
La práctica ha sido incorporada en el trabajo de los estudiantes, pero no como práctica cotidiana.
Práctica implementada efectivamente (3 puntos): La práctica ha sido incorporada en el trabajo de los estudiantes, como algo cotidiano.
Práctica implementada alcanza los objetivos de los procesos (4 puntos):
La práctica ha sido incorporada en el trabajo de los estudiantes, reconociéndola como un medio eficaz para lograr los objetivos.
La propuesta con estas prácticas, no es considerarlas como una actividad más que hacer, sino incorporarlas en el día a día de la formación, con el fin de que los estudiantes adquirieran la cultura de su implementación.
La aplicación de la rúbrica permitirá al totalizar los puntajes, determinar las falencias a trabajar y fortalecer las buenas prácticas, siguiendo las estrategias y formas de implementación.
9 CONCLUSIONES
El desarrollo de software es una actividad compleja, que requiere la integración de factores técnicos, gerenciales y organizacionales. De ahí que el reto en la formación de los estudiantes esté orientada a mejorar la práctica del desarrollo en las organizaciones de software. El papel de los docentes radica en tener una vista unificada acerca del proceso de desarrollo de software, percepción de la realidad de esta práctica en las organizaciones de software, conocer los problemas que dichas organizaciones enfrentan debido a la falta de aplicación de buenas prácticas de ingeniería de software, y el conocimiento de los estándares internacionales para poder apuntar a la competitividad. Las estrategias identificadas y propuestas están encaminadas a formar las competencias requeridas, de tal forma que los futuros desarrolladores estén convencidos de que las prácticas en ingeniería de software son claves para el desarrollo exitoso del software.
No existe en forma absoluta, una metodología para desarrollo de software mejor que otra, sino que ésta, debe estar alineada a la cultura de la organización, tamaño y complejidad del proyecto, así como al ciclo de vida del producto que pretende desarrollarse; de ahí tendrán que tenerse en cuenta varias variables, una es que las empresas cuando buscan certificaciones de calidad para el proceso y el producto, desean entre muchas cosas organizar procedimientos, pero esto es significativo en la medida que exista una cultura organizacional que permita tomar conciencia por parte del equipo de trabajo.
No fue fácil recopilar las buenas prácticas, categorizarlas y lograr comprender la intención de los entrevistados para lograr la fidelidad de la información, lo importante es que se escuchó a los empresarios sobre su visión del proceso de formación de la media técnica hasta ahora, y ver viable la incorporación prácticas de calidad para el desarrollo de software, al interior de la formación de los jóvenes de la media técnica en programación de las instituciones educativas de la Alianza Futuro Digital, ya que
el proceso que se ha venido realizando durante estos 9 años, tiene bases en cuanto al currículo, la metodología y las metas a alcanzar.
Fue posible identificar la diferencia entre la calidad enfocada en el proceso y en el producto, para centrarse en la primera que es la relacionada con buenas prácticas y con personas, entendidas como aquellas acciones, donde se ha dado coincidencia de que hay prácticas que son exitosas en determinados contextos y que es posible replicarlas en el ámbito educativo.
Incorporar las buenas prácticas e n la formación de la media técnica, en el día a día en el desarrollo del Proyecto Pedagógico Integrador (PPI) es posible y valioso, con el fin de pensar distinto el desarrollo de software, en el cual un óptimo proceso permitirá un óptimo producto.
El Proyecto Pedagógico Integrador, como simulación de un proyecto real de software, permite que los estudiantes entiendan y apliquen el proceso de levantamiento de requerimientos a partir de un problema real, realicen el análisis y el diseño, luego programen y realicen pruebas unitarias. Desarrolla además, competencias organizacionales importantes para conocer el contexto, y desarrolla la habilidad del trabajo en equipo y del liderazgo, al trabajar con otros compañeros, asumiendo roles y enfrentando las situaciones cotidianas de la convivencia.
Estos aprendizajes, lo ratifican los empresarios cuando destacan el buen desarrollo con que vienen los estudiantes en cuanto al trabajo en equipo, orientación al logro y manejo de TIC. El reto, queda en fortalecer desde la formación básica el pensamiento algorítmico, analítico y sistémico, y la comprensión organizacional de cómo funcionan estos procesos.
Las actividades de toma de requisitos, análisis y diseño, antes destinadas únicamente a los ingenieros, cuentan hoy en día con la participación de técnicos y tecnólogos en un 28.5% de la muestra tomada, lo que indica que la formación de los
estudiantes relacionada con el trabajo de todas las etapas del proceso de desarrollo de software, ha sido significativo y valioso a la hora de enfrentarse al mundo del trabajo.
Llevar a cabo la propuesta planteada con este proyecto, implica tener el convencimiento que funciona, empezar a implementarla para evaluar como lo hace, y comprometer la voluntad de los docentes en incentivar la incorporación de estas buenas prácticas.
El talento humano estudiante y maestros es clave para lograr que los procesos funcionen bien, exista motivación y comprensión.
Se encontraron una buena cantidad de prácticas organizacionales sobre las especificas relacionadas con las etapas de desarrollo de software, la empresa está dispuesta incluso, a fortalecerlas si es necesario, con tal de que el estudiante posea bases firmes en las competencias básicas para su rol en el proceso de software.
El instrumento desarrollado permite valorar de 1 a 4 el nivel que se tiene en la adquisición de la práctica, lo que posibilita afianzar el logro hasta llegar a la valoración 4 y crear cultura una vez se llega. Este proceso, logra ser transparente para cada estudiante, los docentes y los empresarios en la medida en que haga parte de la cultura.
La experiencia adquirida en la media técnica, el conocimiento de los estudiantes, la forma como aprenden, hizo posible adecuar las prácticas al desarrollo en el aula, permitiendo una formación en cultura de lecciones aprendidas, para un mejor desempeño que implica:
Trabajar más sobre la prevención a través de la Gestión del Riesgo. Equipos integrados para conocer los avances de las etapas del proyecto. Representan la cultura de la mejora continua que permite a los
miembros de la organización pensarse como parte de un engranaje que cada vez logra mejores resultados.