Propuesta de taller para jóvenes (13 a 17 años)

Objetivos del taller:

- A partir de una construcción colectiva, hacer una lectura de la realidad del desplazamiento.

- Analizar la forma como afectó el desplazamiento la vida de las personas, a través de situaciones dolorosas vividas.

- Permitir la expresión de sentimientos frente a la situación vivida. - Re-significar lo vivido.

- Señalar la importancia de procesar lo vivido y recuperar el equilibrio emocional. - Retomar lo vivido como herramienta pedagógica para avanzar en la vida. Primer Momento - Inicio

Presentación de los participantes, los objetivos del taller y la forma como se desarrollarán las actividades. Se resaltará la importancia de la participación y de las opiniones, haciendo énfasis en la libre expresión de los sentimientos de los jóvenes, expectativas, preguntas y motivaciones frente al taller.

Se colocará a cada participante su nombre, mediante un adhesivo, para que se les pueda llamar por su nombre. Se establecerán las reglas del juego de manera consensuada frente a:

- Escucharnos con respeto.

- No calificar las intervenciones de buenas o malas… todas son válidas. - Guardar confidencialidad de lo trabajado en el taller.

Se desarrolla una actividad ―rompe hielo‖: dinámica de integración o canto de una canción de la región.

Segundo Momento – Desarrollo del tema

Se da inicio a la reflexión a partir de la siguiente pregunta:

¿Qué fue lo que más le dolió o afectó por el desplazamiento?

Se propone que identifiquen sus sentimientos y las cargas afectivas por haber vivido esta situación asociada con el desplazamiento y cómo se siente en el momento actual, en el nuevo lugar. A partir de los relatos de los y las jóvenes se establecerán los ejes ordenadores y las categorías conceptuales que permitan la aproximación al significado de estos hechos en sus vidas.

Este ejercicio se realizará con el apoyo de tarjetas para que los y las participantes consignen sus ideas. Cada uno coloca sus tarjetas en la pared o tablero; luego se colocan las fichas, ordenadas por tendencias en las respuestas dadas, para el antes –cuando fue desplazado- y el ahora –su vida actual-.

Es posible que, para el momento en el que se dio el desplazamiento, haya expresiones de horror, ira, miedo, dolor, desesperanza, frío, hambre, sed, cansancio, incertidumbe, consuelo, confusión.

De la misma manera, podría suceder que, en relación a la situación actual, haya expresiones de tranquilidad, angustia, tristeza, pesimismo, alegría.

Se pasa luego a resaltar la importancia de las opiniones expresadas sobre la realidad vivida por las y los jóvenes a raíz del desplazamiento, destacando los sentimientos parecidos que se hayan expresado.

Tercer Momento – Herramientas colectivas

¿Cómo respondí a esta situación?

Luego de haber reconocido la situación vivida, se pasa a identificar cómo se respondió a la situación, señalando siempre que la situación vivida no es permanente y que hay una luz de esperanza frente a situaciones adversas. La verbalización de situaciones dolorosas es muy importante para que la persona exprese ese sentimiento que le agobia. A través de lluvia de ideas se anotan en el papelógrafo, para pasar luego a concluir que, frente a situaciones difíciles hay respuestas distintas, de acuerdo con la forma de ser y la historia de vida de cada persona. Es importante hacer énfasis en las respuestas positivas frente a la situación.

¿Cuánto tiempo me tomó superar esta experiencia? O, ¿todavía me siento afectado por ella?

En lluvia de ideas, recoja en un tablero o papelógrafo las reacciones y emociones sentidas y el tiempo que les tomó reponerse.

Las reacciones pueden ser de tristeza, llanto, sentimiento de soledad, ira, desesperación, vacío, miedo, etc.

Hay que recordar que el tiempo para recuperarse varía de acuerdo con cada persona.

Se propone que, en lluvia de ideas, se expresen los y las participantes. Seguramente responderán que la compañía de alguien, dormir, tratar de olvidar, alejarse, llorar, ir a la Iglesia, etc.

Se recomienda ir registrando las respuestas en el tablero o papelógrafo.

¿Por qué hablar con otros ayuda, después de tener una experiencia difícil?

De la misma manera, recogiendo las respuestas de los y las participantes, se van registrando en el tablero o papelógrafo.

Posiblemente responderán que hablar alivia la preocupación que se tiene, ayuda a sentirse mejor, se reciben consejos, hay apoyo moral y atención, entre otros. Para terminar el ejercicio se pasa luego a construir colectivamente cómo responder a la adversidad de la mejor manera. Esta parte del taller es muy importante porque, luego de abrir los y las participantes sus sentimientos y recordar eventos duros, la idea es que se debe quedar en positivo, mirando siempre la posibilidad.

En este momento es importante reconocer duelos no procesados, no trabajados. De ser así, se recomienda a los y las participantes escribir los sentimientos que tuvo frente al duelo, permitirle expresar su rabia, tristeza, angustia o contrariedad. Luego de entender, procesar y asumir el duelo, se puede quemar el escrito, cerrando de manera simbólica lo sucedido. Esto si la persona lo desea. Recuerde que no hay que imponer sino comprender las situaciones particulares de cada persona. La expresión colectiva de estos sentimientos, sentir que no se está sólo y que muchas otras personas han vivido situaciones parecidas, sentir que hay posibilidad para continuar, son aspectos muy importantes como apoyo a la persona afectada.

Cuarto momento – Cierre

Se realiza una síntesis de lo trabajado, recalcando lo positivo como respuesta a la adversidad. Se prende una vela y, colocados en círculo, cada uno expresa lo aprendido en el taller y lo que le desea a la persona que está a su derecha; se va pasando la vela de mano en mano hasta que intervengan todos los participantes. El ejercicio permite:

- Disminuir la tristeza, la ansiedad. - Manejar de mejor manera el miedo.

- Tener una mirada más esperanzadora y positiva. - Descubrir nuevas formas de enfrentar el problema. - Identificarse con otros que han vivido hechos parecidos. - Sentir que no está sola la persona.

Se recomienda que, luego de realizados los talleres, se socialice lo encontrado en los niños, niñas y jóvenes, con respecto al duelo y al miedo, con sus padres, cabezas de hogar o cuidadores, con el fin de brindarles pautas para su manejo al interior de la familia. Si un niño, niña o joven está muy afectado, haga la remisión a la EPS o centro especializado.

Ejercicio: leer la experiencia y comentar los resultados.

Como experiencia, terminaron hace un año ya la ejecución de un proyecto loco, que se planteo en el municipio de San Carlos y a Dios gracias se pudo ejecutar porque eso le lee en los resultados de hoy, el proyecto consistía en el apoyo psicosocial a victimas y victimarios del conflicto armado en el área urbana y rural del municipio de San Carlos para la reconstrucción del tejido social, consistía en formar grupos de ayuda mutua en las veredas donde estaba llegando la población y con estrategias dinámicas, mucho desde la simbología, con rituales, entender que pasó, (que paso algo muy horrible) recordar como vivían antes, por qué se tuvieron que ir y qué pasó en esos momentos traumáticos, paro empezar a elaborar un nuevo proyecto de vida con arraigo a los lugares donde están llegando y dentro de ese arraigo tener algo muy fundamental que es vencer el miedo y generar confianza, se puede

decir que tienen retornados y población sostenible en la medida en que la gente ni tenga miedo y sea capaz de generarle confianza al otro. Por que de lo contrario la inversión que se haga en retorno mañana o pasado mañana se pierde337.