El proyecto de zona

Dentro de los últimos cambios que se han hecho en educación, encontramos la implementación del proyecto escolar, que ha involucrado a

Martínez, O. (2007)

todos los integrantes de las instituciones, fortaleciendo su visión de una manera conjunta y compartida. Todo ello es con la finalidad de responder a las necesidades reales que se observan en cada centro escolar, tanto en infraestructura como en aspectos académicos, siendo obligación de los inspectores escolares el apoyo y colaboración en dichos proyectos.

Son varias las causas que motivan la formulación de nuevas propuestas educativas, que respondan con rapidez a las necesidades y transformaciones tecnológicas, sociales, políticas y culturales.

Actualmente los directivos, tienen la función de hacer público su proyecto ante la comunidad de padres de familia, autoridades educativas y docentes, evaluando y dirigiendo las actividades de los objetivos planteados y la medición de sus logros.

En este sentido pensamos que falta tomar en cuenta al alumnado, no solo a través de encuestas como hasta el momento se realiza, sino también, haciéndoles participes de los resultados obtenidos en el ciclo escolar y el rumbo que tomará el proyecto educativo.

Si bien es cierto, que los resultados de aprovechamiento se dan a conocer de manera general y por grupos cada bimestre, falta definir las acciones que se realizarán para mejorar el proyecto escolar en cuanto al aprovechamiento.

El proyecto de zona se define como “un instrumento o herramienta que expresa la forma particular de organizar el quehacer de la zona a través del trabajo colegiado del consejo técnico” y está orientado fundamentalmente a: a) Entender los requerimientos o necesidades técnico pedagógicas de los

Martínez, O. (2007)

docentes y directivos a fin de mejorar las prácticas de enseñanza y la organización y funcionamiento de las escuelas de la zona; b) Es un ejercicio de autonomía profesional para los miembros del colegiado de zona; c) Propicia el trabajo conjunto y el establecimiento de acuerdos necesarios para que las acciones individuales no ocurran de forma aislada, sino que se articulen y dirijan hacia un mismo fin; d) El proceso de implicar a los miembros de la escuela en el discurso y en la toma de decisiones produciendo reflexión colectiva y respeto, su repercusión mas directa puede ser, justamente, un aprendizaje social positivo. (Darling-Hammond, 2001:193).

El proyecto Escolar, es un intento por responder a las necesidades del alumnado en un contexto social, ante la demanda de la sociedad que exige un continuo desarrollo ante la embestida de la globalización. Ante esta situación los intentos de progreso que se da en las escuelas apuesta a formar nuevas organizaciones con miras al desarrollo tanto individual como grupal, que permita tener un impacto útil y que responda a presentar perspectivas para el futuro.

“El proyecto a través de su línea de innovación, desarrolla actividades que permuten a docentes y directivos conocer a fondo las características de la organización y el funcionamiento de la escuela, la dinámica propia de la modalidad, las formas de enseñanza y aprendizaje que se aplican entre otros aspectos sustanciales del centro”.(Reyes, 2005: 29).

Estas transformaciones requieren de aprendizajes actualizados y de niveles cognitivos que respondan a las nuevas generaciones, para ello es necesario apropiarse continuamente (a lo largo de toda la vida) de nuevas capacidades. Si ante estas exigencias, el docente no se prepara y enfrenta los nuevos retos que en su entorno se presentan, los alumnos quedarán limitados a ser aprendices de banquillo, sin esperar de ellos una superación tanto personal como profesional.

Martínez, O. (2007)

La escuela a través de instrumentos como el proyecto de zona, permite aprender unos de otros en las reuniones de colegiado, ampliando la visión, fortaleciendo las experiencias individuales tanto de docentes como de alumnado. Tal y como dicen Morín y Gómez (2005).

La SEB (Secretaria de Educación Básica), en el marco del funcionamiento genuinamente federativo, ha asumido la organización del sistema educativo a partir de la escuela. De esta manera hemos revalorizado el papel de los miembros de la comunidad escolar – directivos, docentes, alumnos y padres de familia – como verdaderos actores capaces de elegir hacerse a si mismos, construyendo una cultura democrática en el ámbito de la escuela”. (p. 11).

En el proyecto escolar, queda implícita la participación de todos con un objetivo ante un deber social, que va mas haya de funcionar solo por sistema y por obligación.

El proyecto escolar se ampara en el artículo 3º Constitucional que menciona: “Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado, la Federación y Municipios impartirán educación preescolar, primaria y secundaria. La educación primaria y secundaria es obligatoria. La Educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentara en el, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por lo tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa. El criterio que orientara a esa educación se basara en los resultados de progreso científico, luchara contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. (Todd, 1993: 23).

Dentro de los objetivos que se plantean en el proyecto de zona se encuentran:

Martínez, O. (2007)

1) Identificar y asumir profesionalmente los principales problemas a que se enfrenta el docente en su desempeño profesional; 2)Tomar decisiones de manera colegiada respecto al desempeño de su función; 3)Establecer metas y acciones comunes; 4)Realizar acciones específicas, adecuadas y pertinentes para solucionar los problemas detectados;5)Evaluar permanentemente las acciones realizadas y, con esa base, fortalecerlas o reformularlas para lograr mejores resultados y 6)Es una guía para el desarrollo y una ayuda para evitar rutinas; permite detectar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas; asegurando a la vez la continuidad y conservación de todo lo bueno conseguido. (García, 2005: 54).

Es el proyecto escolar un órgano académico para el trabajo de colegiado, el cual tiene como propósito lograr un óptimo desarrollo curricular y fortalecer la acción técnico-pedagógica, para responder a las necesidades educativas de la población. La forma en que se organiza el Consejo Técnico Escolar es la siguiente:

a) Se integra en el primer mes de trabajo al inicio del ciclo escolar, el cual estará constituido por un presidente (director) de la escuela, un secretario elegido democráticamente, un representante del centro de trabajo (también elegido), el decano del centro y todo el personal docente.

b) La realización de las reuniones ordinarias de escuela, así como de zona y sector se llevará a cabo una vez al mes, teniendo una duración de dos horas procurando sea la última semana según el calendario oficial. En este sentido, el corto tiempo no permite profundizar de manera analítica, reflexiva y critica sobre los objetivos propuestos en el proyecto.

Martínez, O. (2007)

Las acciones del consejo Técnico, serán contempladas dentro del Proyecto Escolar de zona o sector, según corresponda, éste tendrá un carácter resolutivo respetando el currículo, la normativa y las disposiciones vigentes para emitir decisiones del trabajo a realizar.

El Consejo escolar, analizará y sugerirá procedimientos didácticos congruentes con los enfoques pedagógicos del Plan y Programas de estudio vigentes, además de promover espacios de actualización y capacitación profesional en torno a los mismos, así como un análisis permanente de la práctica docente y su impacto en los aprendizajes escolares.

En cada reunión del Consejo Técnico, se elaborará el Acta de sesión correspondiente, en las que quedaran asentados los acuerdos, avances y ajustes al Proyecto Escolar, así como de los participantes en cada una de las comisiones.