MARCO METODOLÓGICO
DISTRIBUCIÓN DE LA MUESTRA
A) Escala de Actitudes Emprendedoras
4.2. PRUEBA DE HIPÓTESIS
Las actitudes emprendedoras dimensión: control percibido interno entre los estudiantes, varones y mujeres, del 5to. Año de nivel secundario de la Institución Educativa N° 122
de San Juan de Lurigancho.
Tabla 3
Las actitudes emprendedoras dimensión: control percibido interno. Estadísticos descriptivos y t de student (instituciones de
gestión educativa estatal)
Varones Mujeres Media 43,00 42,52 Desviación estándar 5,11 5,82 N 33 46 T de student T = 0,378 (77) (p<0,706)
La puntuación mínima y máxima teórica a lograrse en la dimensión: control percibido interno de las actitudes emprendedoras es de 13 a 65 puntos. La media teórica es en consecuencia de 39 puntos. Mujeres y varones tienen promedios por encima de este número (más o menos más de media desviación estándar); por lo tanto, podemos decir que varones y mujeres de las instituciones de gestión educativa estatal tiene un nivel de las actitudes emprendedoras por encima del promedio. Por otro lado, el resultado de la
que varones y mujeres de las instituciones de gestión educativa estatal no difieren en la dimensión: control percibido interno de las actitudes emprendedoras.
Los datos no permiten rechazar la Ho. Por tanto, No existe diferencias significativas en las actitudes emprendedoras, dimensión: control percibido interno entre los estudiantes, varones y mujeres, del 5to. Año de nivel secundario de la Institución Educativa N° 122 “Andrés Avelino Cáceres” de gestión educativa estatal de San Juan de Lurigancho.
Tabla 4
Las actitudes emprendedoras dimensión: control percibido interno. Estadísticos descriptivos y t de student (instituciones de
gestión educativa privada)
Varones Mujeres Media 41,66 40,07 Desviación estándar 6,65 7,66 N 41 42 T de student T = 1,007 (81) (p<0,317)
instituciones de gestión educativa privada está por encima de la media teórica (39 puntos); en consecuencia, estos alumnos tienen un nivel de actitud emprendedora ligeramente por encima del promedio en la dimensión: control percibido interno. Por otro lado, la aplicación de la prueba t de student arroja un resultado estadísticamente no significativo (p<0,317), por lo que varones y mujeres de las instituciones de gestión educativa privada no difieren en la dimensión: control percibido interno de las actitudes emprendedoras.
Los datos no permiten rechazar la Ho. En consecuencia No existe diferencias significativas en las actitudes emprendedoras, dimensión: control percibido interno entre los estudiantes, varones y mujeres, del 5to. Año de nivel secundario del colegio “Santiago Antúnez de Mayolo” de gestión educativa privada de San Juan de Lurigancho.
Las actitudes emprendedoras dimensión: innovación entre los estudiantes, varones y mujeres, del 5to. Año de nivel secundario del colegio “Santiago Antúnez de Mayolo” e Institución Educativa N° 122 “Andrés Avelino Cáceres” de gestión educativa estatal y privada de San Juan de Lurigancho.
Las actitudes emprendedoras dimensión: innovación
Estadísticos descriptivos y t de student (instituciones de gestión educativa estatal) Varones Mujeres Media 19,12 18,78 Desviación estándar 3,61 3,78 N 33 46 T de student T = 0,399 (77) (p<0,691)
La puntuación mínima y máxima teórica a lograrse en la dimensión innovación va de 6 a 30 puntos. La media teórica es en consecuencia de 18 puntos. Mujeres y varones tienen promedios ligeramente por encima de este número. En consecuencia, varones y mujeres de las instituciones de gestión educativa estatal tienen un nivel de las actitudes emprendedoras ligeramente por encima del promedio teórico. Por otro lado, el resultado de la prueba t de student es estadísticamente no significativo, lo que significa que estos estudiantes no difieren en la dimensión innovación de las actitudes emprendedoras.
diferencias significativas en las actitudes emprendedoras, dimensión: innovación entre los estudiantes, varones y mujeres, del 5to. Año de nivel secundario de la Institución Educativa N° 122 “Andrés Avelino Cáceres” de gestión educativa estatal de San Juan de Lurigancho.
Tabla 6
Las actitudes emprendedoras dimensión: innovación
Estadísticos descriptivos y t de student (instituciones de gestión educativa privada) Varones Mujeres Media 19,51 18,48 Desviación estándar 3,74 3,68 N 41 42 T de student T = 1,449 (81) (p<0,150
Las puntuaciones medias de varones y mujeres de las instituciones de gestión educativa privada está ligeramente por encima de la
nivel de las actitudes emprendedoras ligeramente por encima del
promedio. Por otro lado, el resultado de la prueba t de student es estadísticamente no significativo (p<0,150), por lo que varones y mujeres de las instituciones de gestión educativa privada no difieren en la dimensión: innovación de las actitudes emprendedoras.
Los datos no permiten rechazar la Ho. Por tanto, No existe diferencias significativas en las actitudes emprendedoras, dimensión: innovación entre los estudiantes, varones y mujeres, del 5to. Año de nivel secundario del colegio “Santiago Antúnez de Mayolo” de gestión educativa privada de San Juan de Lurigancho.
Las actitudes emprendedoras dimensión: planificación / visión al futuro entre los estudiantes, varones y mujeres, del 5to. Año de nivel secundario del colegio “Santiago Antúnez de Mayolo” e Institución Educativa N° 122 “Andrés Avelino Cáceres” de gestión educativa estatal y privada de San Juan de Lurigancho.
Las actitudes emprendedoras dimensión: planificación / visión al futuro Estadísticos descriptivos y t de student (instituciones de
gestión educativa estatal)
Varones Mujeres Media 23,85 23,87 Desviación estándar 2,38 2,83 N 33 46 T de student T = 0,035 (77) (p<0,972)
La puntuación mínima y máxima teórica a lograrse en la dimensión: planificación / visión al futuro va de 7 a 35 puntos. La media teórica es en consecuencia de 21 puntos. Mujeres y varones tienen promedios algo por encima de este número. Por tanto, varones y mujeres de las instituciones de gestión educativa estatal tienen un nivel de actitudes emprendedoras, dimensión: planificación / visión al futuro ligeramente por encima del promedio teórico. Por otro lado, el resultado de la prueba t de student es estadísticamente no significativo, lo que significa que estos estudiantes no difieren en la dimensión: planificación / visión al futuro de las actitudes emprendedora.
significativas en las actitudes emprendedoras, dimensión: planificación / visión al futuro entre los estudiantes, varones y mujeres, del 5to. Año de nivel secundario de la Institución Educativa N° 122 “Andrés Avelino Cáceres” de gestión educativa estatal de San Juan de Lurigancho.
Tabla 8
Las actitudes emprendedoras dimensión: planificación / visión al futuro Estadísticos descriptivos y t de student (instituciones de
gestión educativa privada)
Varones Mujeres Media 24,05 24,17 Desviación estándar 2,57 2,53 N 41 42 T de student T = 9,21 (81) (p<0,834)
Las puntuaciones medias de varones y mujeres de las instituciones de gestión educativa privada están algo por encima de la media teórica (21 puntos); por tanto, varones y mujeres tienen un nivel de actitudes
ligeramente por encima del promedio. Por otro lado, el resultado de la prueba t de student es estadísticamente no significativo (p<0,874), por lo que varones y mujeres de las instituciones de gestión educativa privada no difieren en la dimensión: planificación / visión al futuro de las actitudes emprendedoras.
Los datos no permiten rechazar la Ho. Por tanto, No existe diferencias significativas en las actitudes emprendedoras, dimensión: planificación / visión al futuro entre los estudiantes, varones y mujeres, del 5to. Año de nivel secundario del colegio “Santiago Antúnez de Mayolo” de gestión educativa privada de San Juan de Lurigancho.
Las actitudes emprendedoras dimensión: autoestima entre los estudiantes, varones y mujeres, del 5to. Año de nivel secundario del colegio “Santiago Antúnez de Mayolo” e Institución Educativa N° 122 “Andrés Avelino Cáceres” de gestión educativa estatal y privada de San Juan de Lurigancho.
Las actitudes emprendedoras dimensión: autoestima. Estadísticos descriptivos y t de student (instituciones de gestión
educativa estatal) Varones Mujeres Media 19,12 18,78 Desviación estándar 3,61 3,78 N 33 46 T de student T = 0,399 (77) (p<0,691)
La puntuación mínima y máxima teórica a lograrse en la dimensión innovación va de 6 a 30 puntos. La media teórica es en consecuencia de 18 puntos. Mujeres y varones tienen promedios ligeramente por encima de este número. En consecuencia, varones y mujeres de las instituciones de gestión educativa estatal tienen un nivel de las actitudes emprendedoras dimensión: autoestima ligeramente por encima del promedio teórico. Por otro lado, el resultado de la prueba t de student es estadísticamente no significativo, lo que significa que estos estudiantes no difieren en la dimensión: autoestima de las actitudes emprendedoras.
diferencias significativas en las actitudes emprendedoras, dimensión: autoestima entre los estudiantes, varones y mujeres, del 5to. Año de nivel secundario de la Institución Educativa N° 122 “Andrés Avelino Cáceres” de gestión educativa estatal de San Juan de Lurigancho.
Tabla 10
Las actitudes emprendedoras dimensión: autoestima. Estadísticos descriptivos y t de student (instituciones de gestión
educativa privada) Varones Mujeres Media 19,51 18,48 Desviación estándar 3,74 3,68 N 41 42 T de student T = 1,449 (81) (p<0,150
Las puntuaciones medias de varones y mujeres de las instituciones de gestión educativa privada está ligeramente por encima de la
nivel de las actitudes emprendedoras dimensión: autoestima
ligeramente por encima del promedio. Por otro lado, el resultado de la prueba t de student es estadísticamente no significativo (p<0,150), por lo que varones y mujeres de las instituciones de gestión educativa privada no difieren en la dimensión: autoestima de las actitudes emprendedoras.
Los datos no permiten rechazar la Ho. Por tanto, No existe diferencias significativas en las actitudes emprendedoras, dimensión: autoestima entre los estudiantes, varones y mujeres, del 5to. Año de nivel secundario del colegio “Santiago Antúnez de Mayolo” de gestión educativa privada de San Juan de Lurigancho.
Las actitudes emprendedoras dimensión: motivación de logro entre los estudiantes, varones y mujeres, del 5to. Año de nivel secundario del colegio “Santiago Antúnez de Mayolo” e Institución Educativa N° 122 “Andrés Avelino Cáceres” de gestión educativa estatal y privada de San Juan de Lurigancho.
Las actitudes emprendedoras dimensión: motivación de logro. Estadísticos descriptivos y t de student (instituciones de gestión
educativa estatal) Varones Mujeres Media 43,00 42,52 Desviación estándar 5,11 5,82 N 34 46 T de student T = 0,378 (77) (p<0,706)
La puntuación mínima y máxima teórica a lograrse en la dimensión: motivación de logro de las actitudes emprendedoras es de 13 a 65 puntos. La media teórica es en consecuencia de 39 puntos. Mujeres y varones tienen promedios por encima de este número (más o menos más de media desviación estándar); por lo tanto, podemos decir que varones y mujeres de las instituciones de gestión educativa estatal tiene un nivel de las actitudes emprendedoras en la dimensión: motivación de logro por encima del promedio. Por otro lado, el resultado de la prueba t de student es estadísticamente no significativo, por lo que varones y mujeres de las instituciones de
motivación de logro de las actitudes emprendedoras.
Los datos no permiten rechazar la Ho. Por tanto, no existe diferencias significativas en las actitudes emprendedoras, dimensión: motivación de logro entre los estudiantes, varones y mujeres, del 5to. Año de nivel secundario de la Institución Educativa N° 122 “Andrés Avelino Cáceres” de gestión educativa estatal de San Juan de Lurigancho.
Tabla 12
Las actitudes emprendedoras dimensión: motivación de logro. Estadísticos descriptivos y t de student (instituciones de gestión
educativa privada) Varones Mujeres Media 41,66 40,07 Desviación estándar 6,65 7,66 N 41 42 T de student T = 1,007 (81) (p<0,317)
instituciones de gestión educativa privada está por encima de la media teórica (39 puntos); en consecuencia, estos alumnos tienen un nivel de actitud emprendedora ligeramente por encima del promedio en la dimensión: motivación de logro. Por otro lado, la aplicación de la prueba t de student arroja un resultado estadísticamente no significativo (p<0,317), por lo que varones y mujeres de las instituciones de gestión educativa privada no difieren en la dimensión: motivación de logro de las actitudes emprendedoras.
Los datos no permiten rechazar la Ho. En consecuencia, no existe diferencias significativas en las actitudes emprendedoras, dimensión: motivación de logro entre los estudiantes, varones y mujeres, del 5to. Año de nivel secundario del colegio “Santiago Antúnez de Mayolo” de gestión educativa privada de San Juan de Lurigancho.