Prueba estadística para la determinación de la normalidad

H0: Los datos de la muestra provienen de una distribución normal H1: Los datos de la muestra no provienen de una distribución normal Nivel de significancia: 0.05

Estadístico de Prueba: sig < 0.05, rechazar H0 sig > 0.05, aceptar H0

Tabla 18

Pruebas de normalidad

En la tabla se muestra que los valores de sig < 0,05, por lo tanto se rechaza H0, se acepta que los datos de la muestra no provienen de una distribución normal, por lo tanto para probar las hipótesis planteada se usará el Rho de Spearman.

5.2.2.2. Prueba de hipótesis.

Prueba de hipótesis general

Formulación de hipótesis

Ho: La Inteligencia emocional no se relaciona de manera significativa con el rendimiento académico en los estudiantes del cuarto grado de secundaria en el área de Inglés de la Institución Educativa Felipe Huamán Poma de Ayala en el año 2016.

Ha: La Inteligencia emocional se relaciona de manera significativa con el rendimiento académico en los estudiantes del cuarto grado de secundaria en el área de Inglés de la Institución Educativa Felipe Huamán Poma de Ayala en el año 2016.

Elección de nivel de significancia:  = 0,05

Regla de decisión: Si p < 0,05 entonces se rechaza la hipótesis nula

Tabla 19

Correlación de la Inteligencia emocional * Logro de aprendizaje

Se observa que el nivel de la inteligencia emocional está relacionado directamente con el logro de aprendizaje, es decir que a mayores niveles de inteligencia emocional existirán mejores niveles de logro de aprendizaje, además según la correlación de Spearman de 0,796 representa esta una correlación positiva considerable.

Formulación de hipótesis

Ho: La inteligencia intrapersonal no se relaciona de manera significativa con el logro del aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del cuarto grado de secundaria en el área de Inglés de la Institución Educativa Felipe Huamán Poma de Ayala en el año 2016.

Ha: La inteligencia intrapersonal se relaciona de manera significativa con el logro del aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del cuarto grado de secundaria en el área de Inglés de la Institución Educativa Felipe Huamán Poma de Ayala en el año 2016.

Elección de nivel de significancia:  = 0,05

Regla de decisión: Si p < 0,05 entonces se rechaza la hipótesis nula

Tabla 20

Correlación de la inteligencia intrapersonal * Logro de aprendizaje

Se observa que el nivel de inteligencia intrapersonal está relacionado directamente con el logro de aprendizaje, es decir que a mayores niveles de inteligencia intrapersonal existirán mejores niveles de logro de aprendizaje, además según la correlación de Spearman de 0,709 representa esta una correlación positiva media

Prueba de hipótesis específica 2

Formulación de hipótesis

Ho: La inteligencia interpersonal no se relaciona de manera significativa con el logro del aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del cuarto grado de secundaria en el área de Inglés de la Institución Educativa Felipe Huamán Poma de Ayala en el año 2016.

Ha: La inteligencia interpersonal se relaciona de manera significativa con el logro del aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del cuarto grado de secundaria en el área de Inglés de la Institución Educativa Felipe Huamán Poma de Ayala en el año 2016.

Elección de nivel de significancia:  = 0,05

Regla de decisión: Si p < 0,05 entonces se rechaza la hipótesis nula

Tabla 21

Correlación de la inteligencia interpersonal * Logro de aprendizaje

Se observa que el nivel de inteligencia interpersonal está relacionado directamente con el logro de aprendizaje, es decir que a mayores niveles de inteligencia interpersonal existirán mejores niveles de logro de aprendizaje, además según la correlación de Spearman de 0,771 representa esta una correlación positiva considerable.

Prueba de hipótesis especifica 3

Formulación de hipótesis

Ho: La adaptabilidad no se relaciona de manera significativa con el logro del aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del cuarto grado de secundaria en el área de Inglés de la Institución Educativa Felipe Huamán Poma de Ayala en el año 2016.

Ha: La adaptabilidad se relaciona de manera significativa con el logro del aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del cuarto grado de secundaria en el área de Inglés de la Institución Educativa Felipe Huamán Poma de Ayala en el año 2016.

Elección de nivel de significancia:  = 0,05

Regla de decisión: Si p < 0,05 entonces se rechaza la hipótesis nula

Tabla 22

Correlación de la adaptabilidad * Logro de aprendizaje

Se observa que el nivel de adaptabilidad está relacionado directamente con el logro de aprendizaje, es decir que a mayores niveles de adaptabilidad existirán mejores niveles de logro de aprendizaje, además según la correlación de Spearman de 0,585 representa esta una correlación positiva media.

Prueba de hipótesis específica 4

Formulación de hipótesis

Ho: El manejo de estrés no se relaciona de manera significativa con el logro del aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del cuarto grado de secundaria en el área de Inglés de la Institución Educativa Felipe Huamán Poma de Ayala en el año 2016.

Ha: El manejo de estrés se relaciona de manera significativa con el logro del aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del cuarto grado de secundaria en el área de Inglés de la Institución Educativa Felipe Huamán Poma de Ayala en el año 2016.

Elección de nivel de significancia:  = 0,05

Regla de decisión: Si p < 0,05 entonces se rechaza la hipótesis nula

Tabla 23

Correlación del manejo de estrés * Logro de aprendizaje

Se observa que el nivel de manejo de estrés está relacionado directamente con el logro de aprendizaje, es decir que a mayores niveles de la manejo de estrés existirán mejores niveles en el logro de aprendizaje, además según la correlación de Spearman de 0,711 representa esta una correlación positiva media.

Prueba de hipótesis especifica 5

Formulación de hipótesis

Ho: El estado de ánimo no se relaciona de manera significativa con el logro del aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del cuarto grado de secundaria en el área de Inglés de la Institución Educativa Felipe Huamán Poma de Ayala en el año 2016.

Ha: El estado de ánimo se relaciona de manera significativa con el logro del aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes del cuarto grado de secundaria en el área de Inglés de la Institución Educativa Felipe Huamán Poma de Ayala en el año 2016.

Elección de nivel de significancia:  = 0,05

Regla de decisión: Si p < 0,05 entonces se rechaza la hipótesis nula

Tabla 24

Correlación del estado de ánimo * Logro de aprendizaje

Se observa que el nivel de estado de ánimo está relacionado directamente con el logro de aprendizaje, es decir que a mayores niveles de estado de ánimo existirán mejores niveles de logro de aprendizaje, además según la correlación de Spearman de 0,774 representa esta una correlación positiva considerable.