Prueba de hipótesis

Prueba de hipótesis general

Formulamos las hipótesis estadísticas

H0: No existe influencia significativa entre la aplicación del programa de lectura comprensiva basado en habilidades cognitivas y el incremento de la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de primaria de la institución educativa Virgen Inmaculada de Chorrillos.

HG: Existe influencia significativa entre la aplicación del programa de lectura comprensiva basado en habilidades cognitivas y el incremento de la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de primaria de la institución educativa Virgen Inmaculada de Chorrillos.

Tabla 12

Prueba U de Mann – Whitney: Post – prueba de hipótesis general. Post prueba

U de Mann-Whitney 6,000

W de Wilcoxon 216,000

Z -5,345

Sig. asintót. (bilateral) ,000 Sig. exacta [2*(Sig. unilateral)] ,000b a. Variable de agrupación: Pre prueba

b. No corregidos para los empates.

Según la prueba U de Mann Whitney aplicada al grupo control y experimental en el post-prueba, se obtuvo un puntaje de – 5,345, cuyo nivel de significancia es menor a 0,05 (0,000 < 0,055), lo cual indica que tienen diferencias significativas en sus promedios, por

lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa. Es decir, existe evidencia estadística para afirmar que la aplicación del programa de lectura comprensiva basado en habilidades cognitivas incrementa la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de primaria de la institución educativa Virgen Inmaculada de Chorrillos.

Prueba de hipótesis específica 1

Formulamos las hipótesis estadísticas

H0: No existe influencia significativa entre la aplicación del programa de lectura comprensiva basado en habilidades cognitivas y el incremento de la comprensión lectora, en su dimensión literal, en estudiantes de sexto grado de primaria de la institución

educativa Virgen Inmaculada de Chorrillos – 2018.

H1: Existe influencia significativa entre la aplicación del programa de lectura comprensiva basado en habilidades cognitivas y el incremento de la comprensión lectora, en su dimensión literal, en estudiantes de sexto grado de primaria de la institución

educativa Virgen Inmaculada de Chorrillos – 2018.

Tabla 13

Prueba U de Mann – Whitney: Post – prueba de hipótesis específica 1. Post prueba

U de Mann-Whitney 61,500

W de Wilcoxon 271,500

Z -3,835

Sig. asintót. (bilateral) ,000 Sig. exacta [2*(Sig. unilateral)] ,000b a. Variable de agrupación: Pre prueba

b. No corregidos para los empates.

Según la prueba U de Mann Whitney aplicada al grupo control y experimental en el post-prueba, se obtuvo un puntaje de – 3,835, cuyo nivel de significancia es menor a 0,05

(0,000 < 0,055), lo cual indica que tienen diferencias significativas en sus promedios, por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa. Es decir, existe evidencia estadística para afirmar que la aplicación del programa de lectura comprensiva basado en habilidades cognitivas incrementa la comprensión lectora, en su dimensión literal, en estudiantes de sexto grado de primaria de la institución educativa Virgen Inmaculada de Chorrillos – 2018.

Prueba de hipótesis específica 2

Formulamos las hipótesis estadísticas

H0: No existe influencia significativa entre la aplicación del programa de lectura comprensiva basado en habilidades cognitivas y el incremento de la comprensión lectora, en su dimensión inferencial, en estudiantes de sexto grado de primaria de la institución educativa Virgen Inmaculada de Chorrillos – 2018.

H2: Existe influencia significativa entre la aplicación del programa de lectura comprensiva basado en habilidades cognitivas y el incremento de la comprensión lectora, en su dimensión inferencial, en estudiantes de sexto grado de primaria de la institución educativa Virgen Inmaculada de Chorrillos – 2018.

Tabla 14

Prueba U de Mann – Whitney: Post – prueba hipótesis específica 2. Post prueba

U de Mann-Whitney 23,000

W de Wilcoxon 233,000

Z -4,866

Sig. asintót. (bilateral) ,000 Sig. exacta [2*(Sig. unilateral)] ,000b a. Variable de agrupación: Pre prueba

b. No corregidos para los empates.

Según la prueba U de Mann Whitney aplicada al grupo control y experimental en el post-prueba, se obtuvo un puntaje de – 4,866, cuyo nivel de significancia es menor a 0,05 (0,000 < 0,055), lo cual indica que tienen diferencias significativas en sus promedios, por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa. Es decir, existe evidencia estadística para afirmar que la aplicación del programa de lectura comprensiva basado en habilidades cognitivas y el incremento de la comprensión lectora, en su

dimensión inferencial, en estudiantes de sexto grado de primaria de la institución educativa Virgen Inmaculada de Chorrillos – 2018.

Prueba de hipótesis específica 3

Formulamos las hipótesis estadísticas

H0: No existe influencia entre la aplicación del programa de lectura comprensiva basado en habilidades cognitivas y el incremento de la comprensión lectora, en su dimensión criterial, en estudiantes de sexto grado de primaria de la institución educativa Virgen Inmaculada de Chorrillos – 2018.

H3: Existe influencia entre la aplicación del programa de lectura comprensiva basado en habilidades cognitivas y el incremento de la comprensión lectora, en su

dimensión criterial, en estudiantes de sexto grado de primaria de la institución educativa Virgen Inmaculada de Chorrillos – 2018.

Tabla 15

Prueba U de Mann – Whitney: Post – prueba de hipótesis específica 3.

Post prueba

U de Mann-Whitney 61,500

W de Wilcoxon 227,500

Z -5,107

Sig. asintót. (bilateral) ,000 Sig. exacta [2*(Sig. unilateral)] ,000b a. Variable de agrupación: Pre prueba

b. No corregidos para los empates.

Según la prueba U de Mann Whitney aplicada al grupo control y experimental en el post-prueba, se obtuvo un puntaje de – 5,107, cuyo nivel de significancia es menor a 0,05 (0,000 < 0,055), lo cual indica que tienen diferencias significativas en sus promedios, por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa. Es decir, existe evidencia estadística para afirmar que la aplicación del programa de lectura comprensiva basado en habilidades cognitivas incrementa la comprensión lectora, en su dimensión criterial, en estudiantes de sexto grado de primaria de la institución educativa Virgen Inmaculada de Chorrillos – 2018.