Relación de las alternativas de solución con los procesos de gestión de la IE. PEO3: Evaluar la Gestión Educativa PEO3.01
Monitorear el desarrollo de los procesos de la Institución
Educativa
PEO3.02
Evaluar los procesos de la Institución Educativa.
PEO3.03
Adoptar medidas para la mejora continua
PO: Desarrollo Pedagógico y Convivencia Escolar.
PO01: Gestionar la matricula PO02: Preparar condiciones para
el aprendizaje PO03: Fortalece el
desempeño docente.
PO04: Gestionar los aprendizajes
PO05: Gestionar la convivencia escolar y la participación PO05.01 Promover la convivencia escolar
Promover la
convivencia
escolar
PO 05.02 Prevenir y resolver conflictos PO 05.03 Promover la participación de la comunidad educativa PO 05.04 Vincular la IE con la familiaVincular la
I.E. con la
familia
PO04.01 Desarrollar sesiones de aprendizajes PO04.02 Reforzar aprendizajes PO 04.05: Certificar aprendizajes. PO04.03 Realizar acompañamiento integral estudiante PO04.04 Evaluar aprendizaj es PO 01.01 Matricular estudiantes PO 01.03Recibir y otorgar traslados PO 01.02 Ratificar la matricula PO02.01 Realizar la programación curricular PO02.03
Disponer espacios para el aprendizaje PO02.02
Programar el
tiempo para el aprendizaje
PO03.01 Desarrollar trabajo colegiado
PO03.02 Desarrollar investigación e innovación pedagógica PO03.03 Realizar acompañamiento monitoreo pedagógico PE03.04 Rendir cuentas PE01.01 Formular el PEI FOR PE01.02 Formular el PCI PE01.04 Establecer el RI PE01.01
Formular el PAT PE02.01
Articular Proyectos Y Programas PE02.02 Promover alianzas interinstitucionale s PE02.03 Desarrollar mecanismos de articulación con la comunidad
PS01: Administrar recursos humanos
PS03: Administrar los bienes, recursos y materiales educativos PS04: Administrar recursos económicos
PS02: Realizar la distribución, mantenimiento y limpieza permanente PS04.01 Programar y ejecutar gastos PS02.01 Realizar mantenimiento y limpieza permanente PS02.02 Efectuar la implementación de servicios complementarios PS02.03 Adoptar medidas de seguridad, eco eficiencia, y manejo de riesgo
PS01.03 fortalecer capacidades PS02.02 distribuir y preservar PS01.03 Fortalecer capacidades
PS01.01 Organizar la jornada laboral
PS01.02 Monitorear y el desempeño y rendimiento
PS01.04 Reportar asistencias, licencias y permisos
Fuente: Adaptado del módulo 2 de Planificación Curricular. Minedu (2016)
38 Alternativas (s) Estrategias Proceso(s) nivel 0 Proceso (s) nivel 1
Utilizar adecuadamente estrategias y procesos pedagógicos PO03 : fortalecer el desempeño docente P0 02.01: realizar la programación curricular-
PO 02.02 Programar el tiempo para el aprendizaje
PO 02.03 Disponer espacios para el aprendizaje
Optimizar el monitoreo y acompañamiento pedagógico
PO04 : gestionar los aprendizajes
P0 04.01 desarrollar sesiones de aprendizajes.
PO 04.02 Reforzar aprendizajes-
PO04.03 realizar acompañamiento integral al estudiante
PO 04.04 Evaluar aprendizajes.
PO04.05 Certificar los aprendizajes.
Promover la participación en el trabajo en equipo PO05 : Gestionar la convivencia escolar y la participación P0 05.01 : Promover La Convivencia Escolar
PO 05.02 Prevenir Y Resolver Conflictos
PO 05.03 Promover la participación de la comunidad educativa
P005.03: vincular a la IE. Con la familia
Caracterización del problema (Aspectos o categorías a conocer, fuentes de información y técnicas e instrumentos utilizados.
39 recojo de información
Uso inadecuado de estrategias y procesos didácticos.
Docentes Entrevista
Guía de entrevista Observación
Ficha de observación Monitoreo y acompañamiento poco
efectivo
Directivo Entrevista Guía de entrevista Encuesta
Cuestionario Poca participación de los agentes en
el quehacer educativo
Directivo, docente y padres de familia Entrevista Guía de entrevista Cuadros de categorización DOCENTES INSTRUMENTO : Entrevista
ITEM: 1. ¿Qué momentos desarrolla durante una sesión de aprendizaje? ¿Por qué?
SUBCATEGORIAS CATEGORIAS
Conoce momentos de una sesión de aprendizaje
Utilizan las estrategias y procesos pedagógicos en el diseño de sus sesiones de aprendizaje, pero no las aplica.
Diseña la secuencia y la estructura de una sesión de aprendizaje
Realiza de acuerdo a la estructura su sesión de aprendizaje
INSTRUMENTO : Entrevista
ITEM: 2. ¿Cómo los procesos pedagógicos le ayudan a mediar aprendizajes significativos en el estudiante?
SUBCATEGORIAS CATEGORIAS
Los estudiantes desarrollan sus propios conocimientos. Procesos Pedagógicos que es de conocimiento del docente.
Guiar los aprendizajes de los estudiantes.
INSTRUMENTO : Entrevista
ITEM: 3. ¿Qué estrategias implementaría Ud. En la I.E.S. Para la mejora de los aprendizajes? ¿Por qué?
SUBCATEGORIAS CATEGORIAS
Programas que ayuden a desarrollar los aprendizajes. Utiliza como Estrategia las aulas virtuales Para la mejora de los aprendizajes. Aula virtual
INSTRUMENTO : Entrevista
ITEM: 4. ¿Qué estrategias de evaluación aplicas durante la sesión de aprendizajes? ¿Por qué?
SUBCATEGORIAS CATEGORIAS
40 permanente, formativa y diferencial. resultados de los estudiantes en documentos de las
diferentes evaluaciones. Evaluación formativa y sumativa
ITEM: 5. ¿Cuántas veces fue visitado por el directivo? ¿Con que finalidad?
SUBCATEGORIAS CATEGORIAS
Es necesario una escuela de padres Desconoce algunas dimensiones en el quehacer educativo
Conocer sus obligaciones Conocer sus obligaciones Que termine su estudio
ITEM: 6. ¿Para usted que es acompañamiento? ¿y cuál cree que es su finalidad?
SUBCATEGORIAS CATEGORIAS
El acompañamiento es la supervisión de los documento como la sesión, registros y otros.
Se refiere más a la supervisión y desconoce el monitoreo y acompañamiento.
La finalidad es saber si estamos elaborando nuestras sesiones
Es necesario una capacitación para elaborar documentos
Averiguar que estamos haciendo dentro del aula.
Conclusiones generales (Puntos críticos y potencialidades observados durante el estudio)
Categorías y subcategorías
Referentes teóricos Conclusiones (puntos críticos y
potencialidades) Utilizan las estrategias y
procesos pedagógicos en el diseño de sus sesiones de aprendizaje,
Momentos de una sesión de aprendizaje
Procesos pedagógicos. Estudiantes desarrollan sus propios conocimientos
Guiar los aprendizajes de los estudiantes.
Evaluación permanente
MED 2016… Las sesiones de aprendizaje se
definen como el conjunto de estrategias
de aprendizaje que cada docente diseña y
organiza en función de los procesos cognitivos o motores y los procesos pedagógicos orientados al logro de los aprendizajes previstos en cada unidad didáctica.
Utilizan las estrategias y procesos pedagógicos en el diseño de sus sesiones de aprendizaje, que no se plasman en los resultados de los aprendizajes en los estudiantes, en los resultados que se recoge en las diferentes evaluaciones.
MED 2015…procesos pedagógicos Son
actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objeto de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante. Y son :
41 Utiliza instrumentos de
evaluación
Recuperación de los saberes previos Generación de conflicto cognitivo. Procesamiento de la información. Aplicación
Reflexión sobre el aprendizaje Evaluación
Evaluación permanente que no lleva a una eficacia de resultados favorables en los estudiantes.
Zavala, M. (2003)…La evaluación de competencias y por competencias es un proceso de retroalimentación, determinación de idoneidad y certificación de los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo con las competencias de referencia, mediante el análisis del desempeño de las personas en tareas y problemas pertinentes. Esto tiene como consecuencia importantes cambios en la evaluación tradicional, pues en este nuevo enfoque de evaluación los estudiantes deben tener mucha claridad del para qué, para quién, por qué y cómo es la evaluación, o si no está no va a tener la significación necesaria para contribuir a formar profesionales idóneos. Es así como la evaluación debe plantearse mediante tareas y problemas lo más reales posibles que impliquen curiosidad y reto.
Desinterés por el logro de aprendizajes.
Respondiendo algunas preguntas.
Dando ideas Tareas del libro Copiar del libro
Realizando trabajos individuales
Ser mejor Ser profesional
Universidad de Córdoba - Formación
integral …Podemos definir la Formación
Integral como el proceso continuo, permanente
y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, y socio-política), a fin de lograr su realización plena ...
Estudiantes que realizan un trabajo individual que no practica el proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar las dimensiones del ser humano.
Desinterés de los padres de familias, en los aprendizajes de sus hijos. Saber el aprendizaje de sus hijos.
Apoya con lo que conoce Conoce las áreas
Bolívar, 2002, p. 86 “Los temas transversales,
en la medida en que se refieren a problemas o realidades sociales, demandan una acción educativa de la escuela. Son, señala el mismo autor, el verdadero campo de acción para promover un conjunto de actitudes y valores morales y cívicos”
Interés por el logro de aprendizajes en sus menores hijos. Pero limitados en como apoyarlos porque la mayoría no tiene estudios secundarios
42 curriculares.
Deseos de conocer sus obligaciones como padres.
(MINEDU, 2017, p.13). “Es importante tener en
presente que en una escuela todo educa”
(2017, p.13)Los docentes consideran que el entorno local de la I.E. es una oportunidad para desarrollar competencias y aprendizajes que promuevan ciudadanía. Sin embargo, Bolívar plantea la necesidad de que la I.E es la llamada a realizar acciones que permitan los cambios en la comunidad, ya que es importante tener presente que en una escuela todo educa (2017, p.13)
completos y desconocen muchos aspectos que no son familiares con ellos, en el aprendizaje de sus hijos. Comunicación inadecuada en lo referente a áreas curriculares. . EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Cada inicio del año escolar , en la institución educativa San José Ancomarca, reunión con autoridades, padres de familia, docentes y alumnos, para realizar oraciones y que dios nos bendiga en nuestro trabajo diario.
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Cumpliendo el simulacro de sismo programado a nivel nacional
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