Jornada de reflexión para finalizar la Semana Verde en Sotres. Se realizará un debate para llegar a conclusiones de lo visto durante la semana. También se resolverán
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dudas que puedan surgir. Se realizará una encuesta de evaluación global para comprobar el grado de conocimiento adquirido y el cambio de actitudes generado, así como otra encuesta de valoración de la Semana Verde. Mientras tanto, se revisarán los cuadernos y al finalizar se planteará el trabajo en grupos que el alumnado deberá realizar una vez en sus casas.
Agentes implicados
La propuesta está pensada para el alumnado de 1ºESO, aunque siempre puede adaptarse a otros niveles educativos.
Las características de las actividades involucran a varios departamentos, así además del departamento de Biología y Geología del que surgiría el proyecto, se intenta implicar al departamento de Geografía e Historia y al departamento de Edu cación Física, por lo menos.
Se intenta también incluir a las familias que así lo deseen a ser parte del proyecto de la manera que consideren oportuna. Se ofrecen diferentes maneras de participación, desde la organización previa, a la presencia total de esa semana en el albergue o visitas ocasionales. Toda participación por parte de las familias es positiva para el buen funcionamiento del centro, de las relaciones entre familia-alumnado-centro y para el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. Además, podría encajar en el proyecto que realiza el centro de formación para las familias.
Se pretende involucrar también en las jornadas a la gente del pueblo de Sotres y de la zona de Picos en general. Resulta obvio que serían la mejor opción para transmitir al alumnado las costumbres y forma de vida del mundo rural, a la vez que muy enriquecedor para todas las partes implicadas.
Materiales de apoyo y recursos necesarios
A continuación se enumera el material necesario. Algunos materiales como el cuaderno de campo o la guía didáctica para el profesorado son de elaboración propia.
- Ropa de montaña y calzado apropiado. - Saco de dormir.
- Cuaderno de campo del alumnado. - Guía didáctica para el profesorado.
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- Guías de campo y claves de identificación. - Prismáticos.
- Telescopios. - Brújula.
- Mapas topográficos. - Kit análisis de agua. - Cinta métrica. - Lupa.
Cronograma
Coherente con el plan de actividades a continuación se detalla el calendario propuesto:
ACTIVIDAD ACTIVIDADES ASOCIADAS JORNADA
Sotres- Vega de Sotres- Minas de las
Mánforas (Áliva)
- Sotres: La vida en el medio rural. - La magia del hayedo.
- Rastreando la naturaleza.
- Geomorfología de los Picos de Europa. - Geología de Vega de Sotres.
Día 1 Sábado
Río Duje
- Parámetros físico-químicos del agua. - Ecosistema del bosque de ribera. - Geología del río.
- Geología del río Duje.
Día 2 Domingo Xugando tamién
aprendemos
- Educación ambiental: charla y fabricación de compost. - Iniciación al trail running: charla, mini-trail, carrera de relevos. - Xuegos tradicionales. Día 3 Lunes Sotres- Cdo de Pandébano- Vega de Urriellu - Sotres- Cdo de Pandébano- Peña Main
- A la sombra del Picu. - Observemos las aves. - Fauna y flora de montaña. - Geología de las majadas. - La vida en la vega.
Día 4 Martes
Xugando tamién aprendemos
- Charla sobre hábitos saludables.
- Iniciación a la escalada: charla, ascensión.
- Iniciación al trail running: mapas topográficos y brújula, carrera de orientación. Día 5 Miércoles Vega de Urriellu- Bulnes- Poncebos - Sotres- Cdo de Pandébano- Bulnes- Poncebos
- Las ciencias de la botánica y la zoología. - Estudio del paisaje.
- Geología del entorno de Bulnes. - Bulnes: La aldea escondida.
Día 6 Jueves
Puesta en común
- Debate: conclusiones, dudas. - Revisión de cuadernos. - Encuesta de evaluación global. - Planteamiento del trabajo en grupo.
Día 7 Viernes
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2.5. Evaluación y seguimiento de la innovación
Al igual que en la programación didáctica se debe diferenciar en este apartado la evaluación del alumnado y la evaluación de la propia innovación.
Evaluación del alumnado
La evaluación del grado de cumplimiento de los objetivos se realizará en varios momentos del desarrollo de la Semana Verde.
Durante la sesión preparativa en el aula y una vez en el albergue de Sotres, se expondrán una serie de preguntas para refrescar los conocimientos previos del alumnado que se han visto a lo largo del curso, así como explorar el grado de motivación existente. Estas, más todas las que el alumnado vaya generando y anotando durante el desarrollo de las actividades, pueden volver a formularse durante la última jornada dedicada a la puesta en común. Ese día también se aprovechará para realizar una encuesta de evaluación global para comprobar el grado de conocimiento adquirido y el cambio de actitudes generado, como ya se comentó en el anterior apartado.
Además al finalizar cada jornada también existe un tiempo dedicado a la puesta en común de lo visto cada día, completar las actividades del cuaderno y resolver dudas.
Criterios de evaluación
Fundamentalmente, deberá evaluarse si el alumnado:
- Ha asimilado conceptos relacionados con la biología y la geología. Los elementos y procesos naturales que caracterizan los ecosistemas de montaña.
- Ha adquirido una actitud crítica hacia la problemática ambiental actual y es capaz de proponer soluciones que pasen por un respeto hacia el entorno natural y vayan en la línea de un desarrollo sostenible.
- Muestra interés y respeto hacia los habitantes del medio rural de montaña y reconoce la necesidad e importancia del mantenimiento de las actividades agrícolas y ganaderas tradicionales.
- Participa activamente en la búsqueda de información y colabora con el resto del grupo en la obtención de resultados, respetando a los demás y aceptando las normas de intercambio lingüístico.
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- Expresa sus ideas de manera adecuada, respetando opiniones diferentes a la suya.
- Entiende la importancia de adoptar hábitos de vida saludables, relacionados con la alimentación, el ejercicio diario, el descanso, el consumo.
Criterios de calificación
Los criterios de calificación deben ser coherentes con los objetivos planteados y con los criterios de evaluación, que permitan calificar todos los aspectos del aprendizaje.
Para la evaluación del alumnado se aplicará la siguiente ponderación:
- Participación, motivación y capacidad de trabajo en el desarrollo de las actividades. Hasta 35%.
- Cuaderno de campo. Hasta 35%.
- Encuesta de evaluación global. Hasta 30%.
Evaluación de la innovación
Al finalizar la estancia se proporcionará a todos los agentes implicados una encuesta para valorar el programa educativo al completo: actividades, instalaciones, métodos empleados, material educativo aportado, docentes/educadores, etc. Además de un apartado de sugerencias, quejas, mejoras, etc.
También se intentará realizar con todos los agentes implicados un debate de valoración y mejoras propuestas que puede estar incluido en la última jornada de puesta en común o una vez en el centro docente, con todos los agentes implicados a la vez o por grupos para intentar que todo el mundo tenga oportunidad de expresar su opinión.
El docente deberá realizar un informe final sobre el desarrollo de la innovación, donde se incluya el análisis propio y el análisis de las encuestas realizadas, especificando cada parte del proyecto: actividades, instalación, metodología, material educativo, etc.
Con todo lo anterior se pretende introducir los cambios necesarios y las mejoras planteadas para año a año ir perfeccionando el proyecto sobre la práctica.
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