(Respuesta de los docentes)
ANÁLISISD1 Tiene un enfoque formativo, ya que se enseña y se aprende a vivir con otros. Las docentes entrevistadas aplican medidas reguladoras que favorecen la buena convivencia escolar.
D2 Trato amable, el respeto y el trabajo coordinado.
PRE GUNTA 8. ¿De qué manera estableces los acuerdos de convivencia e interacciones con tus estu diantes?
(Re spuesta de los docentes)
ANÁLISISD1 La convivencia escolar es un aprendizaje, se enseña y se aprende a convivir es un espacio escolar entre los integrantes de la comunidad educativa donde se enseña, se aprende ,etc.
Las docentes entrevistadas establecen acuerdos de convivencia en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
D2 Recordando en cada sesión de aprendizaje.
PRE GUNTA 9. ¿De qué manera insertas en tu planificación los problemas relacionados a la agresivid ad infantil?
(Re spuesta de los docentes)
ANÁLISISD1 A través de tutoría porque todo docente es tutor. Las docentes entrevistadas insertan problemas de agresividad infantil en las sesiones de tutoría.
D2 En los talleres hablando acerca del tema de socialización.
Fuente: Elaborado por el participante Anexo 8 Cuadros de categorización
Algunas de las docentes entrevistadas desconocen los procesos didácticos en el área de comunicación respecto a la oralidad.
Las docentes entrevistadas promueven algunas estrategias didácticas en el área de comunicación respecto a la oralidad.
Las docentes entrevistadas participan en los talleres de interaprendizaje asimismo consideran importantes para la mejora el aprendizaje de los estudiantes.
Monitoreo y Acompañamiento Las docentes entrevistadas mencionan que el acompañamiento pedagógico a través
del desarrollo de talleres de aprendizajes ha mejorado su práctica pedagógica Las docentes entrevistadas consideran importante el monitoreo y el
acompañamiento, a razón que mejora la práctica docente.
Las docentes entrevistadas aplican medidas reguladoras que favorecen la buena convivencia escolar
Agresividad infantil Las docentes entrevistadas establecen acuerdos de convivencia en el desarrollo de
las sesiones de aprendizaje.
Las docentes entrevistadas insertan problemas de agresividad infantil en las sesiones de tutoría.
Fuente: Elaborado por el participante Anexo 9 Conclusiones generales del diagnóstico CATEGORÍA Y
SUBCATEGORÍAS
REFERENTES TEÓRICOS CONCLUSIONES (PUNTOS CRÍTICOS Y
didácticas comprensión, sin el procesamiento y la interpretación de lo escuchado. La expresión oral implica la interacción y la bidireccionalidad, en un contexto compartido, y en una situación en la que se deben negociar los significados. La comunicación es un proceso, una acción, basada en unas destrezas expresivas e interpretativas, por lo que la expresión oral debe entenderse como tal, junto a la comprensión oral, la lectura y la escritura. Baralo (2000)
Las estrategias didácticas que constituyen las estrategias de enseñanza, son recursos o procedimientos que realiza el docente para mediar el aprendizaje de los alumnos; las cuales pueden ser utilizadas en forma individual o simultáneamente según las considere necesaria el profesor, lo cual dependerá del tipo y estilo de aprendizaje, los intereses y el contexto en que se debe aprender. En el trabajo de aula, se utilizan muchas estrategias de enseñanza, en las cuales es necesario precisar las modalidades de estrategias que ocupan un lugar medular en su preparación y ejecución. Ly, (2009)
oral, Al respecto, Baralo afirma que la expresión oral es una habilidad de comunicación que están basadas en destrezas expresivas e interpretativas. Algunas de las docentes entrevistadas desconocen los procesos didácticos en el área de comunicación respecto a la oralidad. Es importante lo señalado por el Minedu que, los niños desarrollen competencias de expresión oral, no debemos estar corrigiendo permanentemente su manera de hablar, creyéndola incorrecta; tampoco es aconsejable interrumpirlos cuando se están expresando, callarlos porque pensamos que no es válido lo que dicen, ni obligarlos a hablar cuando no tienen el deseo de hacerlo
Las docentes entrevistadas promueven algunas estrategias didácticas en el área de comunicación respecto a la oralidad. De igual manera, según el Minedu los niños llegan al nivel de Educación Inicial hablando en su lengua materna, la lengua de los afectos, la de los primeros intercambios familiares, la que les otorga identidad social y cultural. Mediante el contacto con la familia, sobre todo con la madre, el niño va apropiándose de la lengua que utilizan en el hogar. A medida que los niños van creciendo, los intercambios lingüísticos se adecúan progresivamente a las situaciones comunicativas y a los diferentes contextos
Monitoreo y acompañamiento
pedagógico
Según Seminario, (2018) concluye que, los círculos de interaprendizaje han permitido mejorar la planificación de las actividades de aprendizaje, designado responsabilidades para la diversas
Se determino realizar el acompañamiento pedagógico mediante la ejecución de los talleres de inter
aprendizaje los docentes entrevistadas manifiestan que el acompañamiento pedagógico a través del
que cuentan cada personal de nuestra institución .Lo cual permitió superar algunas limitaciones para la ejecución de los talleres lúdicos , entre ellos la falta de materiales , los cuales se construyeron haciendo uso de la creatividad de estudiantes, padres y maestros.
pedagógica participando en los talleres de
interaprendizaje asimismo consideran importantes para la mejora el aprendizaje de los estudiantes; según Seminario los círculos de interaprendizaje han permitido mejorar la planificación de las actividades de aprendizaje, designado responsabilidades para las diversas estrategias a realizar valiéndose de las fortalezas y actitudes con las que cuentan cada personal de nuestra institución.
autónomos e independientes que, partiendo de una serie de ideas e ideales compartidos, se obligan por voluntad propia a aprender y trabajar juntos, comprometiéndose e influyéndose unos a otros dentro de un proceso de aprendizaje. En ellas, destacan tres componentes:
aprendizaje de colaboración, aprendizaje del maestro y aprendizaje del estudiante. El elemento esencial de las comunidades de aprendizaje es la tendencia a aprender trabajando juntos para mejorar la educación. Los profesores se comprometen a trabajar y aprender juntos enfocando su actividad colectiva en el
aprendizaje del estudiante.
Según (Rodríguez, 2001) sustenta que, el desarrollo de habilidades para la resolución de los conflictos en todos los miembros de la comunidad educativa. Aquellos centros que contemplan en su currículo el entrenamiento en técnicas de negociación y mediación frente a los conflictos de sus alumnos desarrollan un tipo de disciplina en el que los alumnos son capaces de autocontrolar sus conductas, favoreciendo la existencia de un clima más pacífico y productivo. Como profesionales de la educación deberemos estar formados en aquellos temas que pueden ayudarnos a gestionar mejor nuestras aulas y a resolver
aprendizaje. Afirma Molina que, las comunidades de aprendizaje son conjuntos de individuos autónomos e independientes que, partiendo de una serie de ideas compartidos, se obligan por voluntad propia a aprender y trabajar juntos, comprometiéndose e influyéndose unos a otros dentro de un proceso de aprendizaje. En ellas, destacan tres componentes: aprendizaje de colaboración, aprendizaje del maestro y aprendizaje del estudiante. El elemento esencial de las comunidades de aprendizaje es la tendencia a aprender trabajando juntos para mejorar la educación. Los profesores se comprometen a trabajar y aprender juntos para la mejora de su desempeño docente. Asimismo docentes entrevistadas aplican medidas reguladoras que favorecen la buena convivencia escolar e insertan problemas de agresividad infantil en las sesiones de tutoría.
positivamente los conflictos que puedan surgir como resultado de la convivencia.