Con los proyectos didácticos se vincula el conocimiento de cómo funciona el lenguaje escrito con actividades significativas para los alumnos. Esto propicia que
enfrenten situaciones comunicativas que favorecen el descubrimiento de la funcionalidad de los textos y el manejo de los elementos indispensables para comunicarse en cualquier ámbito social.
Así pues, se hace indispensable que el docente busque las estrategias adecuadas para llevar a cabo el desarrollo de los proyectos didácticos, pero sobre todo, que estas estrategias sean atractivas, innovadoras, creativas. Dentro de las diversas sugerencias que los profesores y los propios alumnos realizaron durante las entrevistas y encuestas
aplicadas, se destacan las siguientes:
1. Uso de la tecnología como herramienta de trabajo.- Es importante destacar que el uso de la tecnología no debe limitarse a la sustitución del pizarrón tradicional por uno electrónico, sino de realmente utilizar todas las
herramientas que el uso de Internet proporciona, como la búsqueda de información actualizada, la rapidez y variedad en la búsqueda, software variados para las distintas actividades, como de edición ya sea de audio, de video o de presentación de textos; para agilizar la clase en cuanto a la presentación de los temas o la entrega de trabajos, que pueden ser vía correo electrónico; utilización de las redes sociales como medio de comunicación e información con los alumnos, creando cuentas especiales por grupo o grado, de tal manera que todos acceso y puedan estar constantemente comunicados; blogs informativos, donde el docente comparta materiales que puedan resultar útiles para los alumnos, entre otras aplicaciones más.
2. Utilización de guiones tutoriales.- Los guiones tutoriales se desarrollaron con la finalidad de establecer redes de aprendizaje entre los alumnos, es decir, que el docente toma a un grupo pequeño de alumnos, acorde al número de equipos que se formarán en el grupo, les proporciona una lectura base, que es un pequeño ejemplo del texto que los alumnos producirán en su proyecto final, se les da también un guion de análisis, el cual consta de una serie de preguntas que tienen la intención de que el alumno vaya desglosando la lectura,
identifique sus características o elementos principales, el profesor va guiando a los alumnos para que vayan respondiendo por sí solos. Posteriormente, los alumnos tutoran a un grupo pequeño de compañeros, dos o tres, de tal manera que se vayan formando redes de aprendizaje colaborativo. El objetivo
primordial de esta práctica es que el alumno vaya descubriendo todos aquellos elementos que pueden resultarle útiles al momento de producir su propio texto, con la facilidad y ventaja que produce el trabajo entre pares.
3. Utilización de folletos de apoyo.- Esta estrategia tiene como finalidad proporcionar al alumno la mayor cantidad de información relacionada con cada uno de los proyectos, es decir, toda la teoría que soporte el proyecto a desarrollar, ejercicios específicos para la aplicación precisa de la teoría, la planeación del proyecto, sesión a sesión, de la forma en que los alumnos los
irán realizando, y, finalmente, las rúbricas o matrices valorativas. Este instrumento de trabajo resulta sumamente útil, ya que tiene la ventaja de que se ahorra tiempo, pues los alumnos tienen todos los materiales necesarios para el desarrollo de la clase. Como una desventaja se pudo observar que en
ocasiones los alumnos van avanzando de forma diferente, algunos muy rápido y otros muy lento; la estrategia sería que el docente vaya coordinando cada una de las actividades para que los alumnos avancen paralelamente, y así, lograr un mayor aprovechamiento de los materiales.
4. Materiales gráficos.- Es importante utilizar como un recurso o herramienta básica, los apoyos gráficos o visuales, ya que se debe atender a los diferentes tipos de aprendizaje de los alumnos, algunos pueden ser auditivos, otros kinestésicos, otros más pueden ser visuales, y esta opción es justamente para ellos. La intención de elaborar materiales gráficos para impartir una clase, o bien, para tenerlos de manera permanente en el salón de clase, es que los alumnos observen ciertos contenidos, estrategias o conceptos, y poco a poco se vayan familiarizando con ellos; los materiales pueden ser de todo tipo: cartulinas, mantas, lonas, letreros, o cualquier otro elemento que pueda servir de apoyo al docente.
Por otra parte, la utilización de materiales coloridos y llamativos, pueden ser también un factor clave en la asimilación de conocimientos, pero sobre todo, en la creación de los ambientes de aula propicios para el aprendizaje, ya este tipo de materiales resultan ser atractivos para los alumnos, sobre todo, si se manejan de forma divertida, con una tipografía atractiva y colores llamativos, elementos que a los jóvenes a esta edad les llaman la atención.
5. Juegos con actividades didácticas.- Los alumnos de nivel secundaria siguen teniendo preferencia por la enseñanza lúdica, es decir, aquella que está basada en juegos. En el caso particular de la asignatura de español, los juegos que pudieran resultar prácticos, funcionales y atractivos para los alumnos, están
los memoramas, armar textos con tarjetas, sopas de letras, crucigramas, ralys donde busquen respuestas a cuestionamientos específicos, entre otros. Indudablemente, el juego genera un acercamiento fundamental en la relación maestro – alumno.
Los juegos pueden estar presentes en las diferentes etapas de los procesos de aprendizaje del ser humano. Es evidente el valor educativo, que el juego tiene en las etapas pre-escolares y en la escuela en general, pero muchos observadores han tardado en reconocer al juego como detonador del aprendizaje. Las actividades lúdicas pueden estar presentes inclusive en la edad adulta y ser muy constructivos si se los aplica bajo la metodología del Aprendizaje Experiencial, conscientes de que los seres humanos nos mantenemos en un continuo proceso de aprendizaje desde que nacemos y permanentemente mientras tenemos vida.
Así pues, el aprendizaje lúdico puede ser un factor determinando en el proceso de enseñanza – aprendizaje, ya brinda la posibilidad al docente de interactuar con sus alumnos, de detectar sus habilidades y sacarles el mejor provecho.