El proceso llevado en el presente trabajo de grado establece una mirada de lo que se puede lograr y aplicar en diferentes entornos educativos, esto con el fin de dar una solución a mediano y largo plazo al problema ambiental del país mediante el uso y practicas con las tecnologías de la información y las comunicaciones TIC.
Con respecto a las recomendaciones a la institución, se presenta el informe y se recomienda continuar aplicando este curso a todos los docentes con el fin de que generen competencias en esta área y puedan lograr así el escalafón docente en la institución. De igual forma se recomienda que se genere una línea de investigación en la temática, ya que se pueden generar diferentes soluciones a la problemática ambiental y además abarcar las ventajas que tienen las tecnologías de la información y las comunicaciones en entornos virtual para la formación profesional de docentes universitarios.
Es muy importante aclarar que según teorías y diversos autores consultados definen la necesidad de identificar estos desarrollos bajo Entornos Virtuales de Aprendizaje y no Ambiente Virtual de Aprendizaje, ya que en este primero se enfoca a la participación mediada bajo una herramienta y alberga colaboración entre estudiantes e información y orientación guiada por el docente, el segundo en cambio es una interacción directa entre docentes y estudiantes.
Para el caso del estudio y puesta en marcha del modelo ADDIE, cabe indicar que se recomienda la versión del PRADDIE (Pre-Análisis, Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación), ya que ADDIE había sido criticado en ocasiones por ser cerrado y poco flexible, es un modelo que maneja tareas y resultados en el proceso de diseño de aprendizaje de forma lineal o secuencial y que por ende se convierte en un modelo cerrado.
Finalmente, se recomienda incorporar el tema de dimensión ambiental para los estudiantes que cuenten con una guía docente y se logren apoyar en el Ambiente Virtual de Aprendizaje,
este trabajo es parte fundamental de la gestión académica y es temática implícita en el que hacer de la Corporación Tecnológica Industrial Colombiana TEINCO.
9. REFERENCIAS
Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional . (2012). Guia de
capacitacion en eucacion ambiental y cambio climatico. Santo domingo: USAID.
Albert, M., & Zapata, M. (2016). Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un apunte para la fundamentación del diseño educativo en los entornos virtuales de aprendizaje.
Revista de Educación a Distancia(50), 1-12. doi:http://dx.doi.org/10.6018/red/50/15
Belloch, C. (2013). Diseño Estructural, Unidad de Tecnología Educativa (Primera ed.). Obtenido de https://www.uv.es/~bellochc/pedagogia/EVA4.pdf
Benitez, M. (2010). El modelo de diseño instruccional Assure aplicado a la educación a distancia. Revista Académica de Investigación(1), 1-15.
Betancourt Rodríguez, M. Z. (2016). Currículo y educación ambiental para el desarrollo sostenible en la formación inicial del profesorado. Atenas , 42-54.
Boneu, J. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4(1), 36- 47.
Bonilla Valero, N. (2014). APRENDER A VIVIR: UNA EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL COLEGIO RURAL JOSÉ CELESTINO MUTIS. Memorias del VIII Encuentro Nacional de Experiencias en Enseñanza de la Biología y la Educación Ambiental. III Congreso Nacional de Investigación en Enseñanza de la Biología.
(pág. 490 502). Bogotá: Bio – grafia.
Bozu, Z. (2010). El perfil de las competencias profesionales del profesorado de la ESO.
Organizacion de los Estados Iberoamericanos, 1-10.
Cabero, J., LLorente, M., & Morales, J. (2018). Evaluación del desempeño docente en la formación virtual: ideas para la configuración de un modelo. Revista Iberoamericana
Cabrero, J. (2015). Reflexiones educativas sobre las tecnologías de la información y las comunicaciones TIC. Revista Tecnología, Ciencia y Educación(1), 19-27.
Calderon , L., Ceron , D., & Gomez, J. (Marzo de 2015). Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje por medio del cual se comprenda y apropie el concepto de tecnología
en los estudiantes de grado sexto del Colegio Paulo VI I.E.D. Obtenido de
UNIMINUTO:
http://repository.uniminuto.edu:8080/xmlui/bitstream/handle/10656/3055/TAMB_Ca lderonMedinaLaura_2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Cano, J., & Baena, J. (2017). Limitaciones en el uso y apropiación de tecnologías de información y comunicación para la negociación internacional en empresas colombianas. Revista Observatorio, 11, 111-133.
Cardona Londoño, C. M. (31 de Julio de 2015). Sustentabilidad Ambiental: Una historia y los nuevos paradigmas de Inclusión de la Dimensión Ambiental en la Formación del Docentes mediados por las TIC. Congreso de investigación y pedagogía (págs. 1- 17). Tunja: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Obtenido de http://cetics.org/uptc/memorias/links/documentos/doc_1438357920.pdf
Carmona, E., & Rodriguez , E. (2017). Buenas prácticas en la educación superior virtual a partir de especificaciones de estándares e-Learning. Revista de investigaciones
Sophia, 13(1), 13-26. doi:https://doi.org/10.18634/sophiaj.13v.1i.345
Castillo, S. (2008). Propuesta Pedagógica basada en el constructivismo para el uso optimo de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de la matematica. Revista
latinoamericana de investigación en matemática educativa, 11(2), 171-194.
Castro, J. (2015). Los entornos virtuales de aprendizaje y el e-learning. Revista mexicana
de bachillerato a distancia(14), 1-5.
Chavez, J., & Morales, M. (2016). Competencias en tecnologías de información y comunicacion en estudiantes de preparatorias públicas del Estado de Michoacán.
Corporación Tecnológica Industrial Colombiana. (Julio de 29 de 2015). TEINCO. Obtenido de
http://www.teinco.edu.co/images/files/Nuestra_Historia_Ultima_Version_29_Julio_ 2015.pdf
De la Herran, A., & Fortunato, I. (2017). La clave de la educación no está en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Revista Acta Scientiarum, 39(3), 311-317.
de Souza, R., Bueno, L., Duarte, D., & Da Silva, W. (2015). Una propuesta de educacion ambiental para la formacion continua de profesores. Revista Biografia, 1113-1125. Departamento Nacional de Planeacion. (2014-2018). Plan Nacional de Desarrollo 2014-
2018. Obtenido de https://www.minagricultura.gov.co/planeacion-control-
gestion/Gestin/Plan%20de%20Acci%C3%B3n/PLAN%20NACIONAL%20DE%20D ESARROLLO%202014%20-
%202018%20TODOS%20POR%20UN%20NUEVO%20PAIS.pdf
Escontrela, R., & Stojanovic, L. (2004). La integración de las TIC en la educación: Apuntes para un modelo pedagógico pertinente. Revista de Pedagogía, 24(75), 481-502. Fernandez Pampillon, A. (2009). Las plataformas e-learning para la enseñanza y el
aprendizaje universitario en Internet . Las plataformas de aprendizaje. Del mito a la
realidad., 45-73.
Fernandez, F., & Fernandez, M. J. (2016). Generation Z's Teachers and their Digital Skills.
Media Education Journal, XXIV(46), 97-105. doi:http://dx.doi.org/10.3916/C46-2016-
10
Flores, R. (2015). Environmental education for sustainability in secondary education.
Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 15(3), 1-21.
Flores, R. C. (2015). EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. Actualidades investigativas en educacion, 1-21.
Galiano, J., & Sevillano, M. (2015). Estrategias de enseñanza de la Química en la formación inicial del Profesorado Universitario. Revista Educatio siglo XXI, 33(1), 215-234. doi:http://dx.doi.org/10.6018/j/222571
García Véliz, F. S., Tejeda Díaz, R., & Torres Rodríguez, R. M. (2014). LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS CIENTÍFICO INVESTIGATIVAS PARA LA SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL EN EL INGENIERO AGROPECUARIO. Revista Electrónica Formación
y Calidad Educativa , 59-70.
Garcia, O. (2015). La relación entre educación ambiental y cultura ambiental. Revista
científico educacional de la provincia Granm, 11(2), 77-86.
Giraldo , L., Gonzalez , S., & Gonzalez , Y. (2016). Los factores que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje del ingles como segunda lengua, en el nivel que
alcanzan los estudiantes de grado once. Obtenido de
https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/3690/Los%20factores %20que%20itervienen%20en%20el%20proceso%20de%20ense%C3%B1anza- aprendizaje...pdf?sequence=1
Great Schools Partnership. (2014). The glossary of education reform. Obtenido de Assessment: http://edglossary.org/hidden-curriculum
Hernandez, A. (2017). Saber, saber hacer, saber ser docente. Revista de Investigación en
Didáctica de las Ciencias Sociales(1), 54-70.
Hernandez, J., & Reinoso, I. (2018). La educacion ambiental y el trabajo comunitario. Estrategia desde el centro universitario municipal. Revista Caribeña de Ciencias
Sociales .
Hurtado de Barrera, J. (2000). Metodología de la investigación holística (Tercera ed.). Caracas: Fundacion Sypal.
Hurtado, G. (2014). ¿Cuáles son las tendencias en las metodologías de enseñanza de la última década en iberoamérica? Revista Científica, I(18), 86-99.
Jiménez Tello, M. J., Yebra-Rodríguez, Á., & Guerrero, F. (2015). Las bases de la Educación Ambiental . Iniciación a la Investigación , 1-11.
Joven Sarria, W., & Barrios Robayo, M. (2012). MODELO DE PLATAFORMA INTEROPERABLE PARA E_LEARNING SOBRE MALLA COMPUTACIONAL.
Tecciencia, 88-102.
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura . (2014).
Educacion para el desarollo sostenible . Obtenido de UNESCO:
http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international- agenda/education-for-sustainable-development/about-us/
Lara Rodriguez, R. (2012). Creación de ambientes virtuales de aprendizaje (Primera ed.). Bogotá: Fundación Universitaria del Área Andina.
Legorreta, L., Ortega , A., & Rodriguez, C. (2016). Ambientes Virtuales de aprendizaje en el desarrollo de competencias de los ingenieros en Gestión Empresarial del Instituto Tecnológico de Campeche. Revista de Tecnologías de la Información, III(8), 60-71. Lopez Rayon, A. E., Ledesma Saucedo, R., & Escalera Escajeda, S. (s.f). Ambientes
virtuales de aprendizaje. Obtenido de Secretaría de Apoyo Académico. Dirección de
Tecnología Educativa. Instituto Politécnico Nacional-IPN.: http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/Rayon_Parra.pdf
Marquez, J. (2017). Tecnologías de la comunicación y la información en la educación Venezolana. Revista Vinculando, 4-5.
Mejia, J., & Muñoz, M. (2017). Trends in Information and Communication Technologies.
Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação(21).
doi:http://dx.doi.org/10.17013/risti.21.ix-xii
Ministerio de Educacion Nacional . (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional
Ministerio de Educacion Nacional. (Septiembre de 2012). POLÍTICAS Y SISTEMA COLOMBIANO DE FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE .
Obtenido de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles- 312233_documentobaseop.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (Septiembre de 2014). DECRETO 2277 DE 1979.
Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 103879_archivo_pdf.pdf
Ministerio de Educación Superior. (08 de Febrero de 1994). MEN. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
Ministerio Nacional de Educación. (15 de Noviembre de 2015). Mineducacion . Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-196492.html
Molina , J., Zea, M., Redrovan, F., Loja , N., Valarezo, M., & Honores, J. (2018). "SNAIL"
Un a metodología híbrida para el desarrollo de aplicaciones web (Primera ed.).
Alicante: Área de innovación y desarrollo.
doi:http://dx.doi.org/10.17993/IngyTec.2018.38
Montes, M., & Torres, J. (2015). Las competencias socio – afectivas docentes y la formación para la práctica educativa del desarrollo personal y para la convivencia, en el marco de la educación inclusiva. Revista nacional e internacional de educación inclusiva, 8(3), 271-284.
Moodle. (2015). moodle. Obtenido de https://docs.moodle.org/all/es/Acerca_de_Moodle Moodle. (2017). Moodle. Obtenido de Requisitos moodle:
https://docs.moodle.org/all/es/Notas_de_Moodle_2.6#Requisitos
Moodle. (2017). Moodle. Obtenido de
Muro, M., & Galvez, N. (2017). Propuesta de un modelo de gestion de calidad para mejorar la educacion ambiental de las instituciones educativas. Revista cientifica horizonte
empresarial, 4(1), 1-11.
Navarro, G., Varas, M., Gonzalez, M., & Catalan, R. (2017). Percepción de académicos sobre efectos a nivel personal e institucional de su participación en un programa de formación para desarrollar competencias genéricas en la Universidad de Concepción. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, XVI(30), 49-61. Novak, J. (1988). Teoría y práctica de la educación. Ed. Alianza Universidad.
Osorio, J. (2015). Opinion del profesorado de educacion superior responsable de la formacion inicial de futuros docentes sobre las competencias que deben caracterizar
en la actualidad a los nuevos profesionales de la docencia en el Salvador. Obtenido
de Universidad de Granada:
http://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/43356/25974233.pdf?sequence=6&is Allowed=y
Palomera, R., Fernandez, P., & Brackett, M. (2008). Emotional intelligence as a basic competency in pre-service teacher training: some evidence. Electronic Journal of
Research in Educational Psychology, VI(15), 437-454.
Patiño, J. (2016). Ambientes virtuales de aprendizaje: Usabilidad, prácticas y mediación cognitiva. Revista Virtualmente, 40-52.
Pelaez, A. (2010). El aprendizaje sociocultural, eje para la trans-formación en los ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Monográfico Maestría en Educación, 1 y 2(1), 180-196.
Poblete, M., Benzanilla, M. J., Fernandez, D., & Campo, L. (2016). Formación del docente en competencias genéricas: un instrumento para su planificación y desarrollo .
Revista Educar, 52(1), 71-91.
Ponce, V. (2013). Herramientas informáticas para la gestión, desarrollo y evaluación de cursos online en las plataformas virtuales . CONGRESO DE EXPERIENCIAS
DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN VIRTUAL (págs. 1-22). Bogota: Universidad la gran Colombia.
Red de maestros. (s.f.). Marco de Competencias Maestros de maestros. Obtenido de https://www.cpeip.cl/wp-content/uploads/2017/10/Marco-de-Competencias-
RMM.pdf
Remache , A., Puente, E., & Moreno, G. (2017). Uso de las tecnologías de la información en la educación superior. INNOVA Research Journal, 2(1), 99-112.
Rengifo, B., Quitiaquez , L., & Mora, F. (2012). La educacion ambiental una estrategia pedagogica que contribuye a la solucion de la problematica ambiental en colombia.
XII Coloquio Internacional de Geocritica (págs. 1-16). Bogotá: Universidad de
Barcelona.
Rivas Navarro, M. . (2008). PROCESOS COGNITIVOS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Madrid: Consejeria de educacion comunidad de madrid.
Rivera, A. (Octubre de 2013). Impacto de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) en el desarrollo de competencias lingüísticas en tareas comunicativas básicas del
inglés, en alumnos de bachillerato. Obtenido de Tecnologico de Monterrey:
https://repositorio.itesm.mx/bitstream/handle/11285/622376/Abi%20Rivera%20Her n%C3%A1ndez.pdf?sequence=1
Rodriguez, A. (2016). Construcción de contenidos educativos digitales como apoyo a los procesos de aprendizaje en la Universidad Dr. José Matías Delgado. Seminario
Sistemas y ambientes educativos [SAMBEO 2016], (págs. 1-17). Puerto Rico.
Romero , C. (2012). Fundamentos epistemologicos del conductismo: de la causalidad moderna hacia el pragmatismo. Revista iberoamericana de Psicologia, 2(5), 41-48. Ruiz Cediel , M. M., & Salazar , C. L. (2010). Plataforma de Aprendizaje y desarrollo
Saavedra, A. (2011). Diseño e implementación de ambientes virtuales de arendizaje a travé de la construcción de un curso virtual en la asignatura que quimica para estudiantes de grado 11 de la Institución educativa Jose Asuncion Silva Municipio de Palmira,
Corregimiento torre. Obtenido de Trabajo de grado de Maestria:
http://www.bdigital.unal.edu.co/6129/1/albaluciasaavedraabadia.2011.pdf
Sanchez, M., Moreno, C., Cordova, R., & Aguilar, M. (2016). Ambientes Virtuales de Aprendizaje, como apoyo de la educación presencial. Revista Rencuentro. Análisis
de Problemas Universitarios(72), 55-70.
Santiesteban, I. V., Vázquez Ruiz , A., & Otaño Guerra, Y. (s.f). FORMACIÓN, DESARROLLO Y PROMOCIÓN DE UNA CULTURA AMBIENTAL Y ENERGÉTICA
DESDE LA FILIALES UNIVERSITARIA MUNICIPALES (FUM). Obtenido de
http://atlante.eumed.net/wp-content/uploads/filiales-universitarias.pdf
Saurith, A. (s.f). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente: una oportunidad para innovar. Revista ruta maestra, 53-59.
Secretaria de ambiente y desarrollo sustentable de Argentina. (s.f). Educacion Ambiental
ideas y propuestas para docentes. Buenos Aires: Secretaria de ambiente y
desarrollo sustentable.
Silva, J. (2010). Enseñar en los espacios virtuales de profesor a tutor. Revista Electronica
dialogos educativos, 10(19), 163-182.
Silva, J., & Romero, M. (2013). La virtualidad una oportunidad para innovar en educacion: un modelo para el diseño de entornos virtuales de aprendizaje. Revista Didasc@lia:
Didáctica y Educación, V(1), 1-23.
Suarez Velasquez, J., & Chavarrio, J. (Enero de 2013). Aplicación de Estrategias Pedagógicas Activas en el Reconocimiento de los Derechos de Autor mediante el
Diseño e Implementación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje. Obtenido de
http://repository.uniminuto.edu:8080/xmlui/bitstream/handle/10656/2577/TAMB_Ch avarrioAlvarado.pdf?sequence=1
Tovar, J. (2017). Pedagogía ambiental y didáctica ambiental: tendencias en la educación superior. Revista Brasileira de Educação, 22(69), 519-538. doi:http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782017226926
UNESCO. (1987). Educacion ambiental: modulo para entrenamiento de profesores de
ciencias en servicio y de supervisores para las escuelas secundarias. Santiago de
Chile: Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe.
Universidad Tecnologica de Pereira . (2016). Diseño de contenidos educativos en
ambientes virtuales de aprendizaje . Obtenido de
https://univirtual.utp.edu.co/portal/archivos_nota/570bfbe9e04f6.PDF_- _Diseno_de_Contenidos_Educativos.pdf
Uribe Tirado, A. (2004). Diseño metodologíco. En A. Uribe Tirado, Acceso, conocimiento y uso de las herramientas especializadas de internet entre la comunidad académica,
científica, profesional y cultural de la Universidad de Antioquia. (págs. 1-17).
Medellin: Universidad de Antioquia.
Valencia , N., Huertas , A., & Baracaldo, P. (2014). Los ambientes virtuales de aprendizaje: una revisión de publicaciones entre 2003 y 2013, desde la perspectiva de la pedagogía basada en la evidencia. Revista Colombiana de Educacion.
Zuluaga, D. (2010). Estándares de calidad que rigen la educación superior en modalidad