o Diccionarios, enciclopedias…
o Para alguna actividad: periódicos o rev
• Materiales curriculares:
o Libro de texto: Ciencias Sociales. Ed Santillana.
• NNTT:
o PDI
o Mini portátiles.
10 DEBERES O TAREAS ESCOLARES
A continuación se detallan las pautas metodológicas a seguir para organizar las tareas escolares:
En los primeros cursos se enfocarán más al refuerzo y entrenamiento. Paulatinamente irán teniendo un carácter más investigador y creativo.
Se recomienda al alumnado lectura diaria por un tiempo comprendido entre 10 y 30 minutos dependiendo de las edades y niveles del
(medida recogida en el PLEI)
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Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985
: se trabajará a través de la asamblea, juegos o la tormenta de ideas. Con este tipo de agrupamiento se busca mejorar la relación de grupo
: Los cuales estarán formados por tres o cinco alumnos dependiendo la necesidad de la actividad a realizar. Mediante este busca un aumento de la motivación del alumnado, así como el refuerzo de las aportaciones individuales.
para la realización de actividades y ejercicios. A través del cual lograremos llegar a un grado más alto de individualización, posibi
observación de la compresión alcanzada por el alumnado, así como cualquier dificultad que se les presente.
RECURSOS DIDÁCTICOS, MATERIALES CURRICULARES Y NNTT
Para poder llevar a cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje y con el fin de que el alumnado desarrolle los contenidos, alcance los objetivos y el nivel competencial adecuado a su nivel. Se utilizarán en esta área los siguientes recursos y materiales:
Recursos didácticos
Diccionarios, enciclopedias…
Para alguna actividad: periódicos o revistas. Materiales curriculares:
Libro de texto: Ciencias Sociales. Ed Santillana.
Mini portátiles.
DEBERES O TAREAS ESCOLARES
A continuación se detallan las pautas metodológicas a seguir para organizar las tareas
cursos se enfocarán más al refuerzo y entrenamiento. Paulatinamente irán teniendo un carácter más investigador y creativo.
Se recomienda al alumnado lectura diaria por un tiempo comprendido entre 10 y 30 minutos dependiendo de las edades y niveles del propio alumnado (medida recogida en el PLEI) .
Fax 985711763
egos o la tormenta de ideas. Con este tipo de agrupamiento se busca mejorar la relación de grupo-
: Los cuales estarán formados por tres o cinco alumnos dependiendo la necesidad de la actividad a realizar. Mediante este busca un aumento de la motivación del alumnado, así como
para la realización de actividades y ejercicios. A través del cual lograremos llegar a un grado más alto de individualización, posibilitando la observación de la compresión alcanzada por el alumnado, así como cualquier
Y NNTT
aprendizaje y con el fin de que el alumnado desarrolle los contenidos, alcance los objetivos y el nivel competencial adecuado a su nivel. Se utilizarán en esta área los siguientes recursos y materiales:
A continuación se detallan las pautas metodológicas a seguir para organizar las tareas
cursos se enfocarán más al refuerzo y entrenamiento. Paulatinamente irán teniendo un carácter más investigador y creativo.
Se recomienda al alumnado lectura diaria por un tiempo comprendido entre 10 propio alumnado
Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)
Los profesores utilizarán un espacio en la pizarra para apuntar y coordinar los deberes de las diferentes áreas, comprometiéndose a mirarlo para no sobrecargar a los alumnos.
El profesorado no marcará debere
respetar en la medida de lo posible los días previos a los exámenes.
El profesorado corregirá siempre en clase la tarea marcada y fomentará la autoevaluación, co-
11 EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
a. Evaluación
La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global, y se tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. Tendrá un carácter formativo y permitirá al equipo docente dar una respuesta adecuada al
aprendizaje y las necesidades del alumnado en cualquier momento del curso, previamente a la adopción de otras medidas.
La evaluación se llevará a cabo por cursos, teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo. En la evaluación continua
cursos, los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las
competencias y del logro de los objetivos de la etapa son los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables establecidos en
centro. Los procedimientos e instrumentos de evaluación se seleccionan de acuerdo con los criterios de evaluación establecidos para cada área y las directrices generales fijadas en la Concreción Curricular.
Se establecerán las medidas adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Las familias recibirán información sobre los criterios y procedimientos de evaluación y promoción en la primera reunión general de cada curso.
Los padres, madres o tutores legales del alumnado ejercerán el derecho a solicitar al profesorado responsable de las distintas materias aclaraciones acerca de las
evaluaciones que se realicen para la m
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Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985
Los profesores utilizarán un espacio en la pizarra para apuntar y coordinar los deberes de las diferentes áreas, comprometiéndose a mirarlo para no sobrecargar a los alumnos.
El profesorado no marcará deberes en más de tres áreas cada día e intentará respetar en la medida de lo posible los días previos a los exámenes.
El profesorado corregirá siempre en clase la tarea marcada y fomentará la -evaluación y hetero-evaluación.
IFICACIÓN
La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global, y se tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. Tendrá un carácter formativo y permitirá al equipo docente dar una respuesta adecuada al
aprendizaje y las necesidades del alumnado en cualquier momento del curso, previamente a la adopción de otras medidas.
La evaluación se llevará a cabo por cursos, teniendo en cuenta los diferentes
elementos del currículo. En la evaluación continua y final de las áreas de los distintos cursos, los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las
competencias y del logro de los objetivos de la etapa son los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables establecidos en la Concreción Curricular del centro. Los procedimientos e instrumentos de evaluación se seleccionan de acuerdo con los criterios de evaluación establecidos para cada área y las directrices generales fijadas en la Concreción Curricular.
medidas adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Las familias recibirán información sobre los criterios y procedimientos de evaluación y promoción en la primera reunión general de cada curso.
Los padres, madres o tutores legales del alumnado ejercerán el derecho a solicitar al profesorado responsable de las distintas materias aclaraciones acerca de las
evaluaciones que se realicen para la mejora de sus aprendizajes.
Fax 985711763
Los profesores utilizarán un espacio en la pizarra para apuntar y coordinar los deberes de las diferentes áreas, comprometiéndose a mirarlo para no
s en más de tres áreas cada día e intentará respetar en la medida de lo posible los días previos a los exámenes.
El profesorado corregirá siempre en clase la tarea marcada y fomentará la
La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global, y se tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. Tendrá un carácter formativo y permitirá al equipo docente dar una respuesta adecuada al ritmo de aprendizaje y las necesidades del alumnado en cualquier momento del curso,
La evaluación se llevará a cabo por cursos, teniendo en cuenta los diferentes
y final de las áreas de los distintos cursos, los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las
competencias y del logro de los objetivos de la etapa son los criterios de evaluación y la Concreción Curricular del centro. Los procedimientos e instrumentos de evaluación se seleccionan de acuerdo con los criterios de evaluación establecidos para cada área y las directrices generales
medidas adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades
Las familias recibirán información sobre los criterios y procedimientos de evaluación y
Los padres, madres o tutores legales del alumnado ejercerán el derecho a solicitar al profesorado responsable de las distintas materias aclaraciones acerca de las
Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) b. Criterios de calificación
En la evaluación se utilizarán los siguientes criterios de calificación aplicados a los resultados académicos del alumnado:
INSTR. EV
Pruebas escritas y orales (control) Cuadernos y tareas casa
Trabajo de aula (actitud, tareas, trabajo en equipo)
c. Recuperación del área
Es necesario incluir actividades orientadas a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior.
adaptadas a cada alumno concreto
Para el alumnado que haya promocionad con el área de CCSS suspensa se realizarán actividades de recuperación de contenidos con un seguimiento constante, y si aprobase la primera evaluación se consideraría el área superada a todos los efectos.
12 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
a. Medidas ordinarias
Es importante tener en cuenta las características de los alumnos a los que va dirigido el proceso de enseñanza-
facilidad y estilos de aprendizaje, por lo que se tomarán a continuación las siguientes medidas ordinarias con el fin de tomar en cuenta las necesidades de todo el alumnado.
o Variaciones en los agrupamientos.
o Refuerzo positivo.
o Inclusión de actividades para fomentar la participación del alumnado.
o Tutoría entre iguales.
b. Medidas especificas
Estas medidas de carácter específico se llevan a cabo con el alumnado que presenta dificultades específicas de apoyo educativo.
Para este alumnado se tomarán las medidas adecuadas, entre ellas la realización de un PTI o su adaptación curricular correspondiente.
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Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña) – ASTURIAS Tfno. 985710408 Fax 985 Criterios de calificación
En la evaluación se utilizarán los siguientes criterios de calificación aplicados a los resultados académicos del alumnado:
INSTR. EV
Pruebas escritas y orales (control) 60% (6 sobre 10) Cuadernos y tareas casa 20% (2 sobre 10) Trabajo de aula (actitud, tareas, trabajo en equipo) 20% (2 sobre 10)
Recuperación del área
Es necesario incluir actividades orientadas a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. Destacar que serán personalizadas, es decir, adaptadas a cada alumno concreto.
Para el alumnado que haya promocionad con el área de CCSS suspensa se realizarán actividades de recuperación de contenidos con un seguimiento constante, y si
a evaluación se consideraría el área superada a todos los efectos.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Medidas ordinarias
Es importante tener en cuenta las características de los alumnos a los que va dirigido - aprendizaje, ya que no todo el grupo presenta la misma facilidad y estilos de aprendizaje, por lo que se tomarán a continuación las siguientes medidas ordinarias con el fin de tomar en cuenta las necesidades de todo el
Variaciones en los agrupamientos. Refuerzo positivo.
Inclusión de actividades para fomentar la participación del alumnado. Tutoría entre iguales.
Medidas especificas
Estas medidas de carácter específico se llevan a cabo con el alumnado que presenta dificultades específicas de apoyo educativo.
mnado se tomarán las medidas adecuadas, entre ellas la realización de un PTI o su adaptación curricular correspondiente.
Fax 985711763 En la evaluación se utilizarán los siguientes criterios de calificación aplicados a los
6º
60% (6 sobre 10) 20% (2 sobre 10) 20% (2 sobre 10)
Es necesario incluir actividades orientadas a la superación de las dificultades Destacar que serán personalizadas, es decir,
Para el alumnado que haya promocionad con el área de CCSS suspensa se realizarán actividades de recuperación de contenidos con un seguimiento constante, y si
a evaluación se consideraría el área superada a todos los efectos.
Es importante tener en cuenta las características de los alumnos a los que va dirigido grupo presenta la misma facilidad y estilos de aprendizaje, por lo que se tomarán a continuación las siguientes medidas ordinarias con el fin de tomar en cuenta las necesidades de todo el
Inclusión de actividades para fomentar la participación del alumnado.
Estas medidas de carácter específico se llevan a cabo con el alumnado que presenta
Avenida de Pialla s/n 33530 Infiesto (Piloña)
13 CONTRIBUCIÓN AL PLAN DE LECTURA ESCRITURA E INVESTIGACIÓN (PLEI)
Contribuirá a desarrollar el PLEI
o Lectura:
Textos de las distintas unidades. Textos históricos.
Interpretación de documentos.
o Escritura:
Redacciones Trabajos en grupo.
Realización de esquemas o mapas conceptuales.
o Investigación:
Búsqueda de información a través de distintas fuentes como el ordenador, libros, periódicos o enciclopedias.
La realización de debates y puestas en común también plan.
14 ELEMENTOS TRANSVERSALES
De acuerdo con el artículo 10
específico en algunas de las asignaturas de cada áreas los siguientes elementos transversales
• La comprensión lectora
• La expresión oral y escrita
• La comunicación audiovisual
• Las Tecnologías de l
• El emprendimiento
• La educación cívica y constitucional En el área de Ciencias Sociales se trabajarán
o La compresión lectora estudio de la historia.
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