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Jardín Infantil El Porvenir, Bogotá, Colombia
Área: 1.630 m2, 300 Cupos (Mixto)
Análisis
Los cubos están interconectados entre sí para modificar los espacios internos, además dan hacía espacios libres que también pueden formar parte del aula si así los dispone el profesor.
También cuenta con un cerramiento traslúcido que brinda la posibilidad que los niños sean el escenario del barrio revitalizándolo y haciendo de éste, parte de su proceso de aprendizaje.
Además propone un nuevo espacio de encuentro para la comunidad y un equipamiento dotado con espacios como auditorio y cafetería que pueden ser usados por los habitantes del barrio.
Materiales
1. Los pisos son de vinilo de color azul con una soldadura plástica que los hacen resistentes e impermeables al agua. 2. Los vidrios tienen serigrafías de animales.
3. La fachada es de teja de vidrio, tipo U (vidrio en forma de U), Es de gran rigidez, sin embargo, tiene un refuerzo interno de metal para las divisiones.
4. Las bandas delgadas que se ven en la fachada son mallas metálicas.
La guardería está situada en un barrio pobre en las afueras de Bogotá, que se caracteriza por la falta de planificación urbana y por las altas tasas de delitos violentos y la escasez de recursos económicos. La nueva escuela se ha convertido en un símbolo de regeneración cívica y el impulso para el cambio social, en línea con muchas otras experiencias similares de regeneración urbana realizadas en Colombia.
El cinturón de forma ovalada, hecha por una pantalla externa y un espacio protegido, que caracteriza el aspecto exterior de la escuela y define la separación entre la escuela y el espacio público, la creación de espacios seguros para el juego de los niños: la calidad de este edificio es una declaración de " Orden Formal "que crea un fuerte contraste
con las que lo rodean.
En el recinto de forma ovalada, el plan se compone de una serie de aulas modulares dispuestas de una manera informal, ofreciendo gran variedad espacial en las áreas de circulación interior y en los patios exteriores.
La decisión de utilizar un módulo que se ha hecho para mantener el bajo costo y para acortar el tiempo de construcción. Los espacios exteriores se caracterizan por jardines temáticos que se han diseñado específicamente
para diferentes grupos de edad.
Esta escuela es un ejemplo del enfoque de Mazzanti a la concepción del diseño arquitectónico: su enfoque consiste en utilizar las formas orgánicas como fuente de inspiración para la generación de la forma del edificio, dando lugar a la creación de elementos modulares que se combinan de diferentes maneras y dejarlo abierto a las oportunidades de expansión futura.
Temas
La flexibilidad integrada por el espacio y el aprendizaje
El espacio protegido bajo la caja ovalada funciona como un espacio flexible para el aprendizaje al aire libre y para la socialización: se conecta a los jardines y se puede considerar como una extensión al aire libre de las aulas, creando una continuidad espacial entre el interior y el exterior.
Contexto físico y social integrado
La escuela actúa como un centro público para la comunidad, siendo un símbolo construido de cambio. Los espacios que pueden ser utilizados por la comunidad, incluyendo un auditorio, un comedor y un club infantil. Estas
instalaciones se encuentran fuera de la caja ovalada para marcar la diferencia con los espacios más íntimos para el juego de los niños. Los bordes del proyecto están claros - la concentración de las áreas de juego dentro de los recintos - con el fin de crear una zona verde alrededor del óvalo: el adaptarse a los cambios en el flujo de personas hacia y desde la escuela, además se integra la escuela con el barrio.
Soluciones innovadoras en áreas específicas o pequeños espacios
La membrana oval, que actúa como una frontera, representa una forma innovadora de abordar el tema del cerramiento. Se separa el espacio público desde el ámbito de la escuela, pero a la misma hora que es parcialmente transparente. Su carácter dinámico escultórico, creado por una serie de blancos tubos de metal ondulado, trae una nueva imagen al barrio.
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Proyecto De Equipamiento Cívico Convivencial, La Coruña, España Arq. Santiago Cirujeda
Área: 195 m2
Análisis
El proyecto arquitectónico planteado consiste en construir unos espacios de uso comunitario, donde se puedan desarrollar actividades de formación teórico- práctica, y producir situaciones de convivencia y ocio, que faciliten a las familias la adquisición o refuerzo de las habilidades y hábitos necesarios para el desarrollo de la vida cotidiana en un medio normalizado.
Los dos edificios prefabricados, tienen una dimensión de 90 m2 en planta baja cada uno, teniendo un espacio abierto delantero semi-cubierto de 45 m2 y una terraza en planta alta de 60 m2.
Se crean así diferentes tipos de espacios de uso común, que exigirán una serie de hábitos de convivencia y mantenimiento, que se asemejan a los que se desarrollan en un inmueble donde los estatutos de la vecindad definen claramente los elementos comunes y privativos de dichos espacios construidos.
Ambos espacios son versátiles y pueden asumir grupos de trabajo de y reuniones muy diferentes. La existencia de almacenes interiores permite llenar o vaciar de mobiliario o elementos de ocio según requiera el momento.
La espacialidad buscada en la construcción, hace que los contenedores prefabricados tengan una volumetría en dos niveles y unas cubriciones, que consiguen unos espacios intermedios entre el entorno de implantación y los espacios interiores, de mayor calidez y convivencia.
Ámbitos De Aprendizaje Personal Y Convivencial Formación para la salud
Realizar correctamente los cuidados higiénicos y estéticos personales. Conocer y poner en práctica los procesos de higiene corporal.
Utilizar correctamente las técnicas de lavado e higiene capilar.
Conocer la cosmética específica para la higiene, uso de aparatos e instrumentos de aplicación.
Manejar con corrección y destreza los diferentes útiles de una vivienda: electrodomésticos empleados, uso y mantenimiento.
Aprender y desarrollar conocimientos sobre alimentación correcta.
Aprender y desarrollar los conocimientos sobre salud para el cuidado adecuado de la familia y de los diferentes grupos de edades que en ella conviven.
Aprender y desarrollar los conocimientos sobre limpieza, mantenimiento y adecuación del hogar.
Adquirir conocimientos y habilidades para convivir correctamente como miembros de una comunidad vecinal.
Adquirir habilidades emocionales, cognitivas y sociales que les permitan dar un trato adecuado les faciliten las relaciones en su entorno.
Formación para el empleo
Realización de actividades de orientación laboral y búsqueda de empleo.
Mejorar el nivel de lectura y escritura en los adultos para facilitar el acceso al empleo.
Adquirir habilidades y conocimientos adecuados que les permitan acceder al sistema normalizado de formación para el empleo.
Adquirir el conocimiento de lectura y escritura suficiente para acceder a la formación teórica necesaria para la obtención del permiso de conducir.
Formación para el Ocio y tiempo libre
Facilitar un espacio adecuado a los niños donde puedan realizar actividades de apoyo escolar y de ocio.
Proporcionar ofertas lúdicas, en el tiempo libre de los menores, con actividades que refuercen los contenidos cívicos y los valores que se enseñan en la escuela.
Proporcionar a los jóvenes de Penamoa un espacio con posibilidades y actividades para el ocio alternativo y saludable.
Facilitar a los adultos espacios de encuentro y relaciones vecinales en un entorno adecuado.
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TRINCHERAS - FACULTAD DE BELLAS ARTES DE MÁLAGA, Málaga, España
Arq. Santiago Cirujeda Área: 225 m2
Unidad de ejecución
A raíz de problemas de gestión, se generó un retraso con el inició de su semestre de los estudios de arte, a lo cual se hace una propuesta de intervención, la cual consistió en montar dos espacios autoconstruidos por los alumnos aprovechando la cubierta del edificio. Las dos plantas se comunicarían a través de una escalera exterior y un elevador de obra, que darían continuidad al espacio reservado a los alumnos de Bellas Artes.
La asignatura se tituló "Autoconstrucción de Espacios Múltiples"; contemplaba tanto el montaje de los módulos como la reflexión acerca del uso que se les daría, ya que para el arquitecto la autogestión era indisociable de la autoconstrucción.
Sujeto
Arquitecto invitado por la universidad y alumnos inscritos
Materiales
Vigas celosía de madera y chapa de acero, vigas de OSB, sacos de yute, virutas de corcho de alcornoque, tela armada plastificada, tornillos autorroscantes de110 x 8 mm
Descripción
Dos aularios realizados con estructura de acero sobre base de hormigón, vigas de madera recubiertas de sacos de yute, y una tela plástica que los recubre para aislarlos de la lluvia
Superficie
Dos aularios que en total suman 225 m2 y el acondicionamiento de 600 m2 de la cubierta del edificio existente
Estrategia y proceso (Trincheras ligeras)
La instalación, formada por muros de vigas de madera recubiertos de sacos, tendría una apariencia exterior similar a la de las trincheras. Pero los sacos de yute no estarían rellenos de arena sino de corteza de alcornoque, un material ligero y abundante en Andalucía que da buenos resultados como aislante térmico. El yute es una fibra natural resistente al contacto con el sol y el agua, idónea para utilizar en exteriores. La cubierta de las trincheras sería una tela impermeable, colocada con la pendiente necesaria para evacuar el agua de la lluvia.
Al organizar la obra, el arquitecto optó por el trabajo en cadena, tanto para el transporte del material como para rellenar los sacos o montar las vigas, con el objetivo de ahorrar tiempo y simplificar las tareas. Pero sobre todo, escogió una técnica constructiva que requería trabajar en equipo para cohesionar a un grupo de primer curso. De esta manera, crearían la complicidad necesaria para poder discutir el uso que darían al nuevo espacio, siendo la autogestión del mismo una parte clave del proyecto.
Aunque el diseño era del arquitecto, los alumnos pudieron participar en la toma de algunas decisiones, lo que contribuyó a que sintieran la construcción como propia. Una vez terminado el curso de libre configuración, algunos alumnos siguieron trabajando durante fines de semana para acabar las obras, ayudados en la última fase por profesionales contratados para la ejecución de las cubiertas e instalaciones técnicas.
Evaluación (Dar responsabilidad a los alumnos)
La trinchera es una construcción que se caracteriza por tener muros de sacos de arena, lo más gruesos posibles, y contar con un espacio interior ínfimo. El contraste de esta imagen tan masiva con las Trincheras de Málaga,