Relaciones actuales con la naturaleza

Frente a esta categoría ubicamos el trabajo de Sarmiento, A - Suárez, J - Mosquera , J (2017) titulado “Naturaleza y sociedad: relaciones y tendencias desde un enfoque

Eurocéntrico” en donde se hace una revisión de los diferentes periodos históricos y con base a éstos se realiza una reflexión basada en el pensamiento occidental que evidencia la

transformación de los vínculos naturaleza-sociedad, cabe mencionar que este trabajo

investigativo se encuentra sustentado en una revisión bibliográfica y soportado en el método histórico, en donde la revisión de los hechos históricos se realiza desde un enfoque

hermenéutico de perfil filosófico.

Para la presentación de dichos resultados se presentan los siguientes apartados, “La relación naturaleza-sociedad y su evolución hacia el ambiente” en este se expone una línea de tiempo que permite vislumbrar cómo la naturaleza ha sido objeto de uso, apropiación y

explotación para el ser humano y esto ha impactado de manera negativa en las condiciones de los recursos naturales necesarios para la vida.

Se parte de las primeras actividades de la especie humana para con la naturaleza, esto muestra una relación de vínculos equivalentes pues el hombre toma recursos para asegurar su supervivencia y devuelve la materia empleada. Ya en las sociedades nómadas conformadas por tribus recolectoras y cazadoras se iniciaron las actividades de la domesticación de especies de animales silvestres, surgió la cría y la labranza con la llegada de la agricultura y la ganadería, el hombre alcanzó una independencia y separación de la naturaleza.

Luego llegó la época de la visión sagrada propia del mundo antiguo, en donde se concibe al ser humano como parte inseparable de su entorno natural; de otro modo, no existe la distinción entre sujeto-hombre y objeto-naturaleza. De este se pasó a la visión científica, en donde los grandes pensadores trabajan para entender y estudiar lo no conocido, la época de incertidumbre, que dio lugar a otras relaciones, aquí ya inicia la instrumentación del entorno y el descubrir de las posibilidades de crear, surge la Revolución Industrial y la consolidación del sistema capitalista, la visión de la relación naturaleza-sociedad se sustentó en la consideración de esta como un recurso externo y explotable con fines económicos basadas en las condiciones del mercado y el poder dominante del Estado sobre los recursos que provee la naturaleza.

Estos cambios dieron lugar en el siglo XX a la preocupación de algunos Estados acerca de los problemas medioambientales y se generan políticas y movimientos preocupados por el deterioro ambiental y de los recursos que aseguran la supervivencia humana, para ello se consolida el término “desarrollo sostenible” y luego “los derechos de la tercera generación” pese a estos movimientos y debates, han continuado los avances tecnológicos, urbanísticos, el uso masificado de vehículos, la industrialización, actos que han causaron grandes impactos como el cambio climático y la destrucción de la capa de ozono.

Sarmiento, A - Suárez, J - Mosquera , J (2017) argumentan que la relación sociedad- naturaleza y medio ambiente, ha estado caracterizada en los diferentes períodos históricos por relaciones de uso, apropiación, y manejo, que han trascendido las esferas económicas, sociales, políticas y culturales, de este modo pasamos de una relación armónica, a la relación de

domesticación, relación objeto de transformación “materia prima”, relación de poder y riqueza “económica” y finalmente relación de “sujeto de derechos” que aún está en proceso.

Esta investigación nos permite entender que las relaciones que se tejen naturaleza- hombre, están mediadas por no solo los momentos históricos y los desarrollos del

conocimiento sino también por un contexto social que transmite prácticas, usos e ideas de subyugación para con el entorno, esta última ha estado presente en la generación

contemporánea y todos los países han visto sus repercusiones, ahora bien es deber de nosotras postular las transformación del entorno suachuano y evidenciar a través de las categorías de análisis a qué relación y bajo qué lógicas están sujetas las relaciones de los niños y niñas del colegio Jorge Eliecer Gaitán para con la naturaleza.

Otra investigaciòn que hallamos en relación a esta categoría es “Relaciones ser humano-naturaleza en el contexto urbano” realizada por Murcia ,D y Hernández Y (2017) estudiantes de la universidad distrital, en esta se parte de la idea que las relaciones que el ser humano teje con la naturaleza se han transformado a lo largo del tiempo ya sea por las necesidades o por la organización de las sociedades.

Esta se lleva a cabo en la Escuela Pedagógica Experimental con los niños y niñas del nivel VI. A través de la sistematizaciòn de experiencias se busca responder a la pregunta ¿Qué relaciones Ser Humano – Naturaleza, logran construir los niños del nivel VI de la EPE, cuando se les posibilita experiencias con espacios naturales en el contexto urbano? para ello se

establecen los objetivos que apuestan por reconocer las concepciones de naturaleza, identificar las relaciones y complejizarlas, y en pro de esto las intervenciones pedagógicas se trabajaron con los saberes previos de los niños y las niñas acerca de sus experiencias con los espacios naturales, en estas se involucran las pasadas y unas por vivir.

Los resultados de este proceso investigativo dan cuenta de que los niños y las niñas tienen concepciones sobre naturaleza muy diversas, de manera que se han clasificado Naturaleza como Biodiversidad, Naturaleza como los estético-emocional, Naturaleza como hogar, Naturaleza como lugar y Naturaleza como una fuerza que gobierna el mundo. A partir de estas concepciones se producen las intervenciones en estos entornos, en donde el ser humano produce un poder de dominio.

La investigaciòn Murcia ,D y Hernández Y (2017) nos permite contemplar la idea que hemos mantenido a lo largo de este documento y es que no existe una definición única de

naturaleza, cada sujeto entabla una interacción y una acción con su entorno según la

concepción que tenga de esta y las experiencias vividas, si bien esta investigaciòn tiene muchas afinidades con nuestra cuestión, haría falta entender la razón por la cual los niños y niñas han construido esas concepciones de naturaleza y que tanto las han legitimado, esa es la

trascendencia que nosotras aportamos.