¿La institución educativa admite a todo el estudiantado de su localidad.
¿Existe de una política para el desarrollo de la matrícula que garantiza criterios de equidad y oportunidad en el acceso para todas las poblaciones coherente con políticas nacionales y regionales?
¿La información del desempeño académico y social de los y las estudiantes aparece organizada y permite el análisis y toma de decisiones respecto al proceso de acompañamiento formativo de cada una y uno de ellos?
¿La expedición de los boletines de notas da cuenta del reconocimiento de la diversidad de las y los estudiantes?
Elabore otras preguntas que considere pertinentes para realizar el seguimiento al carácter inclusivo de este componente.
2. Proceso administración de la planta fisica y de los recursos
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Mantenimiento de la planta física¦
Programas para la adecuación y el embellecimiento de de la planta física.¦
Seguimiento al uso de espacios.¦
Adquisición de recursos para el aprendizaje.¦
Suministros y dotación¦
Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje¦
Seguridad y protección.La gestión inclusiva del proceso de administración de la planta física y de los recursos de una Institución Educativa inclusiva de calidad, tiene entre otras, las siguientes características:
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Se conocen las Normas Técnicas que establecen los requisitos para elplaneamiento y diseño físico-espacial de nuevas instalaciones escolares, acogiendo los temas de accesibilidad, seguridad y comodidad.
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Se establecen los requisitos para diseñar y desarrollar un sistema integral de señalización en las instituciones educativas, que contribuya a la seguridad y fácil orientación de las personas dentro de éstas.¦
Dispone el uso de señales para personas alguna limitación física, visual u otras que limiten la movilización.¦
Especifican los requisitos que deben cumplir y los ensayos a los que se deben someter los pupitres y las sillas destinadas para uso de los estudiantes con parálisis cerebral o cualquier limitación en su movimiento.¦
Se integran los Proyectos Trasversales con subproyectos que garanticen apertinencia en el diseño, apropiación y versatilidad en el uso de los espacios
y recursos institucionales, de manera que respondan a las necesidades de toda la comunidad educativa.
Para el caso de nuestro país, además de las normas técnicas internacionales, el Ministerio de transporte, en el decreto 1660 de 2003, reglamenta la accesibilidad a los
modos de transporte de la población en general y en especial de las personas con discapacidad.7
También la Ley 361 de 1997. por la cual se establecen mecanismos de integración social de las personas con limitación, define en su capítulo II la ELIMINACION DE BARRERAS ARQUITECTONICAS
Art. 47.- La construcción, ampliación y reforma de los edificios abiertos al público y especialmente de las instalaciones de carácter sanitario, se efectuarán de manera tal que ellos sean accesibles a todos los destinatarios de la presente ley. Con tal fin, el Gobierno dictará las normas técnicas pertinentes, las cuales deberán contener las condiciones mínimas sobre barreras arquitectónicas a las que deben ajustarse los proyectos, así como los procedimientos de inspección y de sanción en caso de incumplimiento de estas disposiciones.
Las instalaciones y edificios ya existentes se adaptarán de manera progresiva, de acuerdo con las disposiciones previstas en el inciso anterior, de tal manera que deberá además contar con pasamanos al menos en uno de sus dos laterales.
Art. 48.- Las puertas principales de acceso de toda construcción, sea ésta pública o privada, se deberán abrir hacia el exterior o en ambos sentidos, deberán así mismo contar con manijas automáticas al empujar, y si son de cristal siempre llevarán franjas anaranjadas o blanco-fluorescente a la altura indicada.
En toda construcción del territorio nacional y en particular las de carácter educativo, sean éstas públicas o privadas, las puertas se abrirán hacia el exterior en un ángulo no inferior a 180 grados y deberán contar con escape de emergencia, debidamente instalados de acuerdo con las normas técnicas internacionales sobre la materia.
PARAGRAFO.- Lo previsto en este artículo se entiende sin perjuicio del deber de tomar las previsiones relativas a la organización y amoblamiento de las vías públicas, los parques y jardines, con el propósito de que puedan ser utilizados por todos los destinatarios de la presente ley. Para estos efectos, las distintas entidades estatales deberán incluir en sus presupuestos, las partidas necesarias para la financiación de las adaptaciones de los inmuebles de su propiedad
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Veáse además Ley 400 de 1997, Por la cual se adoptan normas sobre Construcciones Sismo Resistentes y disminución de barreras arquitectónicas en construcciones
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Accesibilidad: Es un bien público que se ha venido consagrando entérminos de derecho ciudadano en las últimas dos décadas, a través del cual toda persona, sin importar su edad, género, raza, sus condiciones físicas, psíquicas y sensoriales, tiene derecho a interactuar socialmente y a desarrollar sus aptitudes y potencialidades en las diversas esferas de la actividad cotidiana, y a hacer uso y disfrutar libremente de todos los servicios que presta y ofrece la comunidad.
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Barreras arquitectónicas: Son los impedimentos al libre desplazamiento delas personas, en especial de aquellas con movilidad reducida, que se presentan al interior de las edificaciones
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Barreras de accesibilidad: Cualquier impedimento, traba u obstáculo quelimita o impide el acceso, la libertad de movimiento, la libertad de informar y recibir información, así como la estancia o circulación con seguridad de las personas
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Barreras urbanísticas: Son los impedimentos al libre desplazamiento de laspersonas, en especial de aquellas con movilidad reducida, originados en la inadecuada disposición de los componentes constitutivos y complementarios del espacio público
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Espacio público accesible: Para lograr la accesibilidad en el espaciopúblico se pueden implementar las siguientes soluciones arquitectónicas: andenes accesibles, rampas, vados, cruces peatonales accesibles, entrevotras.