Cuando la maestra o el maestro conoce al grupo de niños y niñas con
quienes trabajará todo un año se encuentra con estas dos situaciones: • El uso de lenguaje inclusivodesde la primera infancia
fomenta el reconocimiento de cada ser humano (mujer y hombre). También es importante que las niñas y los niños
tengan acceso al mismo tipo de juegos o actividades sin prejuicios relacionados con los roles de género. Por ejemplo: las niñas juegan futbol y los niños “comidita” y siempre con el respeto hacia los valores culturales de cada familia.
U n i v e r s i d a d d e S a n C a r l o s d e G u a t e m a l a - E s c u e l a d e F o r m a c i ó n d e P r o f e s o r e s d e E n s e ñ a n z a M e d i a
Por eso es que la labor docente debe ser muy cuidadosa. Hay que conocer y observar bien a cada niño y atender, de una manera especial, los casos que lo requieran.
Por otro lado, es por toda esa diversidad de estilos, formas de ser y formas de vida que surge la importancia de educar en el valor del respeto hacia todas las personas.
Desde la niñez deben comprender que existen diferencias y hay que respetarlas. No todos los niños terminan alguna tarea al mismo tiempo, no todos pueden compartir realizando un juego físico o de correr, no todos hablan el mismo idioma, n todos visten de la misma manera. El respeto a la diversidad se puede trabajar resaltando las características diferentes que hacen a una sociedad ser más rica y compleja. En la escuela se deben promover espacios culturales para resaltar y valorar la riqueza de las diferentes culturas.
También se trabaja el respeto a la diversidad al atender los distintos casos que se pueden presentar. Una forma es realizando diversas actividades, de tal manera que cubran muchos estilos de aprendizajes y casos especícos de discapacidad.
Con los niños y niñas se puede escuchar, ver, tocar, oler; se pueden hacer actividades al aire libre para correr o dentro del salón y sentados en el suelo.
• Analice la metodología que emplea en su clase. Piense si utiliza diversas formas para atender sus niños y niñas.
2. Esquematice las modalidades de atención formal y no formal para la niñez de 0 a 6 años. Ejemplique cada una.
• Emplee papel adicional.
3. Usted ha sido designada para dirigir las actividades de estimulación oportuna para las y los bebés de diferentes casas cuna. Escriba tres actividades que sugiere para la estimulación y qué necesita para llevarlas a cabo según la edad de cada grupo y su entorno cultural.
• Consulte el CNB Inicial para realizar la propuesta (www.mineduc.gob.gt).
Cultura Idioma materno Salud
Género Caricatura
favorita
Programa de radio preferido
Ritmo biológico Personalidad Edad
Nentón, Huehuetenango Bebés de 3 a 6 meses de edad. Retalhuleu, Retalhuleu Bebés de 6 a 9 meses de edad.
Concepción las Minas, Chiquimula
Bebés de 10 a 12 meses de edad.
pintura hecha de engrudo y color vegetal. Entregue una hoja impresa o fotocopiada de un dibujo grande. Puede ser una fruta o verdura de la localidad. Pídales que la coloreen utilizando solo el dedo índice de su mano dominante.
2. Elaboren chinchines. Pida previamente a los niños y niñas que lleven una lata de jugo vacía y limpia y piedras pequeñas. Solicíteles que coloquen las piedras dentro de la lata. Luego, que sellen el agujero con un cuadrito de cartón y goma o pegamento. Propóngales que lo decoren con retazos de papel de china de colores por fuera. Motívelos y motívelas para que los utilicen a la hora de cantar.
3. Comenten la importancia de respetar las ideas de cada persona. Resalte que aunque pensemos diferente todos debemos ser respetados.
4. Dirija un partido de futbol mixto.
• Cada equipo debe ser mixto, lo formarán niños y niñas. Luego, durante el partido se deberá seguir esta importante instrucción: si en un equipo el primer gol lo mete un niño, el segundo gol lo debe meter una niña; o al contrario, si es una niña la que mete el primer gol, el segundo lo debe meter un niño. Entonces, si dos goles seguidos los meten dos niños, no será válido el segundo. Debe motivar a que cada grupo logre la realización del juego según estas instrucciones, que tanto las niñas como los niños cooperen a favor de su equipo.
5. Propicie espacios para que los niños y niñas conversen sobre estos temas: • ¿Qué idiomas hablan en mi familia?
• ¿Qué idioma hablo yo?
• ¿Qué comidas preparan en tu casa cuando celebran algo especial? ¿Cuáles te gustan más?
• ¿Me gusta ser guatemalteco o guatemalteca? ¿Por qué? • ¿Qué es lo que me gustaría cambiar de mi país?
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