Responsabilidades y perfil de un buen directivo

La dirección no se produce en el vacío, sino en un determinado conjunto de circunstancias, que suelen exigir un conocimiento especializado. Este conocimiento puede ser necesario para el buen manejo de las instituciones, pero también puede servir para inspirar respeto a los demás.

Para los directivos es apremiante que se involucren en participar en la planificación estratégica de todos los niveles posibles. Esto puede ayudar a producir un buen trabajo, ya que en ocasiones éste se ve minado por falta de planificación en ambas partes. La participación del directivo puede ayudar a que la planificación estratégica global sea más eficaz.

Las responsabilidades de los directivos se pueden caracterizar en la siguiente forma:  Anticipación, planificación y asignación del trabajo.

 Identificación de prioridades.

 Establecimiento y revisión del método de trabajo.  Control de calidad.

 Gestión del presupuesto.  Gestión de recursos físicos.  Resolución de problemas.  Supervisión del personal.

 Relaciones externas.

Ya conocemos las principales funciones del directivo, pero ahora analizaremos qué perfil debe reunir un directivo para realizar un trabajo efectivo dentro de la institución.

 Aclara metas objetivos a todos los participantes.

 Alienta la participación, comunicación ascendente y sugerencias.  Planea y organiza para el flujo ordenado del trabajo.

 Tiene conocimiento experto técnico y administrativo.

 Facilita el trabajo mediante la formación de equipos y capacitación.  Proporciona realimentación sincera y constructiva.

 Mantiene la actividad al basarse en cédulas, fechas y límite.  Controla detalles.

 Aplica presión razonable.

 Habilita y detalla tareas clave en otros y conserva su calidad de objetivos y compromisos

4.3 ¿Quién es el rector o director?

La Ley General de Educación y la Ley de Carrera Pública Magisterial establecen que el director de la institución educativa es la máxima autoridad y el representante legal de la misma. En este sentido, es responsable de los procesos de gestión educativa, pedagógica y administrativa, debiendo lograr óptimas condiciones para el adecuado desempeño profesional de los docentes, a fin que los estudiantes obtengan las competencias necesarias, por grado y edad.

Una efectiva gestión involucra una serie de aspectos, tales como la planificación, la organización, la dirección, la coordinación y el control. Por ello, el director de la institución educativa tiene que estar preparado para actuar en todos estos ámbitos y, por ende, requiere fortalecer sus capacidades para desempeñarse adecuadamente en los mismos.

Los procesos de cambio o mejoras sustantivas en educación ocurren tanto en las aulas como en las escuelas. Es allí donde las reformas y las políticas educativas se hacen

realidad. Sin embargo, los cambios no ocurren de modo mecánico, requieren de conductores, de líderes que piensen un futuro diferente y que sean capaces de conducir a las comunidades educativas hacia dicha meta. Son los directores de las instituciones educativas quienes deben liderar estos procesos.

Analizar el rol del director en tiempos de cambios significa dirigir la mirada a otros enfoques, implica triangular la gestión educativa en tres ejes, curricular, institucional y político-social. Para cambiar la gestión del director es necesario dar a las personas que integran la escuela, la oportunidad de cambiar su manera de pensar y de interactuar, debido que ellas son producto de la manera como la gente piensa e interactúa. Cuando se les da esta oportunidad, los individuos desarrollan una capacidad perdurable de cambio, en mejora de la organización.

4.3.1 Funciones del director o rector.

Las tareas o funciones generales que debe desarrollar un director están determinadas por un conjunto de factores condicionantes. A la vez, difieren entre sí según su objeto, están regidas por unos determinados principios y se desarrollan en unos determinados ámbitos o áreas de actividad. Son factores condicionantes:

1.- Las demandas: los requerimientos que se solicitan formalmente desde la superioridad o desde los diversos grupos de la comunidad educativa;

2.- Las obligaciones: las tareas que debe desempeñar debido al lugar que ocupa dentro de la organización; el conocimiento: los saberes que posee en relación con los roles y funciones que debe desempeñar.

3.- Las destrezas o habilidades: entendidas como el conjunto de capacidades que permiten tomar decisiones concretas en momentos específicos; el contexto en el que se encuentra: constituido por diferentes aspectos (ubicación geográfica de la escuela, posibilidades y limitaciones que permiten los recursos disponibles, culturas predominantes en el grupo, etc.).Tomada del (Ministerio de Educación, 2008).

4.4 ¿Quién es un Vicerrector?

Son las personas responsables de dirigir y coordinar las diversas áreas y actividades, que el rector les atribuya y ejercen, además las competencias que les deleguen. Los vicerrectores pueden contar, cuando el volumen o naturaleza de las funciones o competencias lo justifique, con el apoyo de adjuntos o delegados del rector Los vicerrectores son designados y nombrados por el rector.

4.4.1 Descripción de funciones del vicerrector académico

1.- Coordinar y participar la evaluación de la gestión académica institucional, así del desarrollo de programas, proyectos y planes.

2.- Coordinar y colaborar con el Rector en la gestión de las actividades académicas. 3.- Convocar y presidir la Comisión Académica.

4.- Proponer Comisión Académica en áreas de conocimiento, estrategias curriculares, innovaciones metodológicas y reformas acordes a las exigencias actuales y a la realidad educativa de nuestro país.

5.- Orientar a los estudios relativos a perfiles académicos, diseños.

6.- Receptor de las planificaciones académica anual y coordinar el plan de desarrollo académico.

7.- Impulsar el desarrollo de la gestión académica institucional en concordancia con las políticas y disposiciones trazadas por el Honorable Consejo Directivo y el Rector.

8.- Entregar Anualmente al Rector, para su presentación y aprobación ante el Honorable Consejo directivo, el Plan de Desarrollo Académico.

9- Presentar anualmente al Rector y Honorable Consejo Directivo, o cuando estos lo soliciten un informe acerca de la marcha de la Institución en el ámbito académico.

10.- Promover y Coordinar eventos de carácter académico.

4.5 ¿Qué es el Consejo Técnico y quienes conforman?

Será conformado por todos los integrantes de la escuela y el trabajo está basado en la participación de todos. Permite argumentar y justificar el establecimiento de estrategias necesarias tendientes a mejorar la organización, planeación y evaluación de procesos a través de la innovación del proceso el trabajo en equipo y la participación en la toma de

decisiones de manera incluyente con una estructura que priorice los aspectos cualitativos sobre los cuantitativos.

Las escuelas que cuentan con un mínimo de cinco maestros se integrarán un consejo técnico como órgano de carácter consultivo de la dirección del plantel. Las escuelas unitarias o aquellas que cuente con un máximo de cuatro maestros el supervisor escolar será el responsable de organizar el Consejo Técnico Escolar.

El Consejo Técnico Escolar se integrará durante el primer mes del ciclo escolar, con el director, y los maestros como vocales, entre quienes se elegirá al secretario por mayoría de votos los mismos que sesionaran una vez al mes con la presencia de su presidente.

4.5.1 Funciones que cumple el consejo técnico: 1.- Planes y programas de estudio.

2.- Métodos de enseñanza.

3.- Evaluación de los programas tendientes a la superación del servicio educativo. 4.- -Capacitación del personal docente.

5.- Adquisición, elaboración y uso de auxiliares didácticos, y demás cuestiones de carácter educativo de acuerdo a las instrucciones que se expidan por la autoridad competentes.

7-Trabajar colegiadamente en la elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar.

8.- Promover el intercambio de experiencias exitosas, que peritan evaluar el desarrollo de las actividades a fin de detectar los problemas y proponer nuevas acciones que den solución a los mismos.

9.- -Para que el Consejo Técnico cumpla con función, es preciso que una eficaz colaboración profesional entre docentes, directivos y personal de apoyo, al igual que entre estos la Supervisión Escolar Coordinación de Área.

10.- Finalmente informar a la comunidad escolar al término del ciclo, los avances, logros y resultados producto de las diferentes acciones.

4.6 Dimensiones del Desempeño Directivo