2.10 PRESENTACION Y ANALISIS DE RESULTADOS DE
2.10.1 RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LAS SESIONES
SESION 01: JUGAMOS CON NUESTRO PROPIO CUERPO
RECONOCIMIENTO DE LOS TAMAÑOS: GRANDE CHICO.
EDAD
INDICADOR
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
SI % NO % SI % NO % SI % NO % 1 GRANDE 5 56 4 44 9 0.82 2 0.18 13 0.93 1 0.07 2 PEQUEÑO 7 0.78 2 0.22 8 0.73 3 0.27 14 100 0 0.00
Fuente: elaboración propia
Interpretación:
En el cuadro podemos observar con relación al indicador de reconocimiento de tamaños en los niños de 3 años el 56 %reconocen el tamaño grande, el 82 % los niños de 4 años y 93 % los de 5 años. Con relación al tamaño pequeño el 78 % de niños de 3 años lo reconocen; el 73 % de 4 años y 100% los niños de 5 años.
Al analizar los datos podemos decir que casi la totalidad de niños de 5 años reconocen grande y pequeño. los de 4 años están en proceso de lograr y los de 3 años tienen dificultad de reconocer el tamaño grande.
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SESION 02: JUGUEMOS A ORDENAR TARJETAS LOGICAS
CLASIFICAR OBJETOS UTILIZANDO UNO O VARIOS CRITERIOS.
EDAD
INDICADOR
4 AÑOS 5 AÑOS
SI % NO % SI % NO %
FORMA UN SOLO GRUPO 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00
FORMA DOS GRUPOS 1 0.09 0 0.00 0 0.00 0 0.00
FORMA TRES GRUPOS 10 0.91 1 0.09 14 100.0 0 0.00
Fuente: elaboración propia
Interpretación:
El cuadro muestra que en relación al indicador de clasificación de objetos los niños de 4 años el 91 % forman 3 grupo; mientras que en el de 5 años el 100% logro formar los 3 grupos de clasificación de objetos.
Al analizar podemos manifestar que la totalidad de los niños de 5 años pueden clasificar los objetos y los de 4 años se encuentran en proceso de lograr.
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SESION 03: JUGUEMOS A FORMAR FIGURAS GEOMETRICAS CON EL TANGRAM
UTILIZA FIGURAS GEOMÉTRICAS PARA DAR FORMAS.
EDAD
INDICADOR
4 AÑOS 5 AÑOS
SI % NO % SI % NO %
BARCO (1 triangulo pequeño, 1 triangulo mediano y 1
triangulo grande)
10 91 1 0,9 13 93 1 07
PEZ ( 2 triángulos medianos, 2 triángulos pequeños, 1 triangulo mediano)
9 82 2 18 14 100 0 00
Fuente: elaboración propia.
Interpretación:
En el cuadro se puede observar que el 91 % de los niños de 4 años lograron el 91% formar la figura del barco, y la del pez el 82%; mientras que en los de 5 años el 93% logro formar la figura del barco y el 100% la del pez.
Se puede concluir que los niños de 5 años lograron totalmente formar figuras geométricas como es las del barco y pez; y los niños de 4 años ya se encuentran en proceso de lograr.
2.10.2 RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA GUIA DE OBSERVACION.
53 INDICADORES:
1. Inquietud para realizar juegos.
2. Participación en los juegos para preparación a la Matemática. 3. Participación en el juego en horas libres.
4. Respeto y cuidado de los materiales.
5. Inquietud para seguir aprendiendo más juegos.
GUIA DE OBSERVACION DE NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS
INDICADORES NIÑOS (AS)
I-1 I-2 I-3 I-4 I-5 I-6
0001 B B A A A B 0002 B B B B A A 0003 B B A A A A 0004 A A A A A B 0005 B A A A A A 0006 B A A A B A 0007 B A B A A A 0008 C B A A A A 0009 A A A A B A LEYENDA: A: LOGRO B: PROCESO C: INICIO
54
GUIA DE OBSERVACION DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS
INDICADORES NIÑOS (AS)
I-1 I-2 I-3 I-4 I-5 I-6
0001 A B A A A A 0002 A A A B A A 0003 B A A A A A 0004 A A A A A B 0005 A A A B A A 0006 A A A A B A 0007 A A A A A A 0008 A A A A B A 0009 B A A A A A 00010 A A A B A A 00011 A A A A A A LEYENDA: A: LOGRO B: PROCESO C: INICIO
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GUIA DE OBSERVACION DE NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS
INDICADORES NIÑOS (AS)
I-1 I-2 I-3 I-4 I-5 I-6
0001 A A A A A A 0002 A A B A A A 0003 A A A A A A 0004 A A A B A A 0005 A B A A A A 0006 A A A A A A 0007 A A A A A A 0008 A A A B A A 0009 A A A A A A 00010 A A B A A A 00011 A A A A A A LEYENDA: A: LOGRO B: PROCESO C: INICIO
2.10.3 RESULTADOS DE LA ENTREVISTA A LOS NIÑOS Y NIÑAS: LUGAR Y FECHA : Sayhua, 24 setiembre 2015.
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1. ¿LOS JUEGOS QUE HEMOS APRENDIDO TE HA GUSTADO? Cuadro Nº 1 X1 F1 % a) Si b) No 30 04 88,2 11,8 TOTAL 34 100.0
Fuente: Elaboración propia en base a entrevista
INTERPRETACION:
El cuadro muestra que, al 88,2 % de los niños y niñas sí les gustó los juegos que han aprendido, y el 11,8 % que no les gustó.
Es lógico que a la mayoría de los niños le gustó el juego, sobre todo los juegos que han aprendido en el proceso de la Investigación, y el pequeño grupo de estudiantes que dijeron que no, puede ser aquellos niños que emocionalmente estuvieron distraídos o que hayan sentido algún disgustó durante el juego; sin embargo, la mayoría de los niños han reconocido que sí les gustó los juegos aprendidos.
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2. ¿CREES QUE ACTUALMENTE EN EL SECTOR DONDE JUEGAS EXISTEN MUCHOS JUEGOS, QUE ANTES?
Cuadro Nº 2 X1 F1 % a) Si b) No 32 02 94,1 5,9 TOTAL 34 100.0
Fuente: Elaboración propia en base a entrevista
INTERPRETACION:
El cuadro muestra que, el 94,1 % de los niños y niñas responden que sí se encuentran muchos juegos que antes, sin embargo, el 5,9 % dice que no.
La mayoría de los niños ratifica que el sector de los juegos está mejor implementado que antes, como producto de los juegos acumulados durante su aprendizaje y el pequeño grupo de estudiantes quizás confundió con los otros juegos como de dinámica, entre otros.
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3. ¿QUÉ JUEGO TE GUSTÓ MÁS DE LOS JUEGOS QUE APRENDISTES CON LAS NUEVAS MAESTRAS?
Cuadro Nº 3
X1 F1 %
a) El tangram
b) Las regletas de Cuisenaire.
c) Los bloques lógicos d) Otros 14 12 06 02 41,2 35,3 17,6 5,9 TOTAL 34 100.0
Fuente: Elaboración propia en base a entrevista
INTERPRETACION:
El cuadro muestra que, el 41,2 % de los niños y niñas responden que el tangram fue su juego favorito, el 35,3 % les gustó jugar a las tarjetas lógicas, el 17,6 % los bloques lógicos, y otros el 5,9 % entre los juegos preferidos.
La mayoría de los niños indican que el juego que más les gustó fue el juego del tangram, talvez porque es un juego tan popular o que han aprendido desde su casa; en segundo lugar, ocupan las tarjetas lógicas; quizás porque es un juego divertido que se juega en grupo.
Tangram Tarjetas cuisenaire
Bloques lógicos
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4. ¿TE PARECE BIEN QUE TU PROFESORA TE ENSEÑE LA MATEMÁTICA CON JUEGOS QUE TE HACEN PENSAR?
Cuadro Nº 4 X1 F1 % a) Sí b) No 34 00 100,0 00,0 TOTAL 34 100.0
Fuente: Elaboración propia en base a entrevista
INTERPRETACION:
El cuadro muestra que, el 100,0 % de los niños y niñas responden Sí parece bien que la profesora enseñe la matemática a través de juegos; mientras que ninguno dice lo contrario.
Es lógico que la respuesta sea contundente a favor de los juegos matemáticos, ya que es una actividad imprescindible en esta edad. Lo importante es que tenga un carácter pedagógico y no un jugar por jugar.
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5. ¿CREES QUE HAS APRENDIDO MEJOR LA MATEMÁTICA CON ESTOS JUEGOS? ¿POR QUÉ?
Cuadro Nº 5
X1 F1 % ¿Por qué? F1 %
a) Si 34 100,0 - Es divertido
- Me gusta ganar los juegos
- Me gusta pintar 22 08 04 64,7 23,5 11,8 b) No 00 00,0 TOTAL 34 100.0 34 100,0
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INTERPRETACION:
El cuadro muestra que, el 100,0 % de los niños y niñas responden que Sí aprendieron mejor, mientras que ninguno dice lo contrario.
Frente a la pregunta ¿Por qué?, han surgido respuestas muy interesantes como: “porque es divertido”, “me gusta ganar los juegos” “me gusta pintar”
Es lógico que la respuesta sea contundente a favor de los juegos matemáticos, porque una matemática aburrida no conduce a un aprendizaje significativo; que desde niño lo sienta así sería lo peor. Cuando dice: “Me gusta pintar” no quiere decir que se está desligando de la matemática; sino es la fase gráfica de la matemática, quizás es la fase que a los niños les ayuda de mejor manera a fijar sus aprendizajes; porque para un niño un simple simbolismo no significa nada.
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2.11 VERIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS A TRAVÉS DE LAS VARIABLES