ESCALA DE MEDICIÓN
B.- Confiabilidad del cuestionario
2.15. Resultados del instrumento de gestión educativa Tabla 1:
Dimensión gestión pedagógica
Niveles Rangos f %
Deficiente 0 a 17 2 4
Regular 18 a 23 19 35
Eficiente 24 a 30 33 61
Total 54 100
Fuente: Base de datos del instrumento de gestión educativa a los docentes de la institución educativa 40103 LIBERTADORES DE AMERICA, Arequipa- 2018
70 60 50 40 30 20 10 0
Deficiente Regular Eficiente
Figura 1. Dimensión gestión pedagógica
Interpretación
De la tabla 1 y figura 1, dimensión gestión pedagógica de la variable gestión educativa, se observa que, del total de docentes de la institución educativa 40103 Libertadores de América, el 61% se encuentra en el nivel eficiente, el 35% en un nivel regular y el 4% restante en un nivel deficiente.
La labor y práctica del directivo y del docente es determinante para una gestión pedagógica de calidad, efectiva porque en ella es lo que garantiza que los estudiantes aprendan y que todo lo aprendido les sirva para la vida cotidiana, estos actores de la educación deben de asesorar,
monitorear los indicadores del proyecto curricular institucional y del aula para que contribuyan al éxito escolar, tales como el rendimiento estudiantil, la asistencias a las clases, las buenas prácticas pedagógicas, el ambiente adecuado para el aprendizaje, la organización escolar, el planeamiento estratégico institucional efectivo, la participación y liderazgo del director para que integre la visión pedagógica.
Deficiente Tabla 2:
Dimensión gestión institucional
Niveles Rangos f %
Deficiente 8 a 16 3 5
Regular 17 a 24 18 29
Eficiente 25 a 32 40 66
Total 61 100
Fuente: Base de datos del instrumento de gestión educativa a los docentes de la institución educativa 40103 LIBERTADORES DE AMERICA, Arequipa- 2018
Figura 2. Dimensión gestión institucional
Interpretación
De la tabla 2 y figura 2, dimensión gestión institucional de la variable gestión educativa, se observa que, del total de docentes de la institución educativa 40103 Libertadores de América, el 66% se encuentra en el nivel eficiente, el 29% en un nivel regular y el 5% restante en un nivel deficiente.
Está claro que para que nuestro nivel de calidad de la educación sea el que actualmente tenemos como país es porque tanto la gestión institucional como la pedagógica no adquieren un papel relevante para los cuerpos directivos o el director que tiene la responsabilidad de dirigir una institución educativa.
Deficiente Tabla 3:
Dimensión gestión administrativa
Niveles Rangos f %
Deficiente 6 a 12 1 2
Regular 13 a 18 37 60
Eficiente 19 a 24 23 38
Total 61 100
Fuente: Base de datos del instrumento de gestión educativa a los docentes de la institución educativa 40103 LIBERTADORES DE AMERICA, Arequipa- 2018
Figura 3. Dimensión gestión administrativa
Interpretación
De la tabla 3 y figura 3, dimensión gestión administrativa de la variable gestión educativa, se observa que, del total de docentes de la institución educativa 40103 Libertadores de América, el 60% se encuentra en el nivel regular, el 38% en un nivel eficiente y el 2% restante en un nivel deficiente.
La gestión administrativa en una empresa es clave y sirve como base para la ejecución y potencialización de tareas para cumplir con los objetivos planteados y contribuir con la supervivencia y crecimiento de la misma. Esto se hace posible a través de la aplicación de varios procesos como:
Planificación: el planteamiento de los objetivos de la organización y la sugerencia de los procedimientos para alcanzarlos.
Organización: se refiere al proceso de ordenar y distribuir equitativamente las tareas y recursos entre los miembros de una empresa para que puedan darle el uso correcto y cumplan con las metas planteadas.
Dirección: es el proceso de monitorear y motivar a los trabajadores para que puedan realizar las actividades planificadas.
Control: en este proceso el encargado se asegurará que las actividades sean cumplidas de acuerdo a la planificación.
Es por estas razones que se puede afirmar que la gestión administrativa busca la utilización de recursos para que la empresa alcance sus objetivos.
Deficiente Tabla 4:
Dimensión gestión comunitaria
Niveles Rangos f %
Deficiente 4 a 8 4 6
Regular 9 a 12 17 28
Eficiente 13 a 16 40 66
Total 61 100
Fuente: Base de datos del instrumento de gestión educativa a los docentes de la institución educativa 40103 LIBERTADORES DE AMERICA, Arequipa- 2018
Figura 4. Dimensión gestión comunitaria
Interpretación
De la tabla 4 y figura 4, dimensión gestión comunitaria de la variable gestión educativa, se observa que, del total de docentes de la institución educativa 40103 Libertadores de América, el 66% se encuentra en el nivel eficiente, el 28% en un nivel regular y el 6% restante en un nivel deficiente.
La gestión comunitaria debe tener como objetivo integrar los conocimientos de las distintas áreas al apoyo y consolidación de proyectos de desarrollo comunitario los cuales deben ser flexibles para que respondan a los requerimientos y características de quienes conforman esta comunidad en particular teniendo en cuenta los criterios teórico – prácticos que le
permitan a la institución implementar los proyectos comunitarios como parte del proceso educativo.
Deficiente Tabla 5:
Variable gestión educativa
Niveles Rangos f %
Deficiente 24 a 48 2 3
Regular 49 a 72 13 22
Eficiente 73 a 96 46 75
Total 61 100
Fuente: Base de datos del instrumento de gestión educativa a los docentes de la institución educativa 40103 LIBERTADORES DE AMERICA, Arequipa- 2018
Figura 5. Variable gestión educativa
Interpretación
De la tabla 5 y figura 5, variable gestión educativa, se observa que, del total de docentes de la institución educativa 40103 Libertadores de América, el 75% se encuentra en el nivel eficiente, el 22% en un nivel regular y el 3% restante en un nivel deficiente.
Existe consenso entre los investigadores que la gestión educativa comprende cuatro aspectos: la gestión institucional, administrativa, pedagógica y comunitaria. Pero estos cuatro aspectos requieren ser convenientemente dirigidos para que la institución educativa logre desarrollarse
adecuadamente y alcance los objetivos educativos de calidad que se haya trazado.
El problema más complejo que se presenta en la gestión educativa es la de mantener el equilibrio a la hora de dirigir estos tres aspectos, porque es común reconocer que quienes dirigen las instituciones educativas ponen énfasis en la dirección administrativa, descuidando los otros aspectos.
Malo
Resultados del instrumento de clima organizacional Tabla 6: Dimensión estructura Niveles Rangos f % Malo 0 a 9 44 72 Regular 10 a 15 17 28 Bueno 16 a 20 0 0 Total 61 100
Fuente: Base de datos del instrumento de clima organizacional a los docentes de la institución educativa 40103 LIBERTADORES DE AMERICA, Arequipa- 2018
Figura 6. Dimensión estructura
Interpretación
De la tabla 6 y figura 6, dimensión estructura de la variable clima organizacional, se observa que, del total de docentes de la institución educativa 40103 Libertadores de América, el 72% se encuentra en el nivel malo y el 28% restante en un nivel regular.
La estructura organizacional constituye un pilar fundamental sobre el que todas las políticas operativas de la empresa y procesos de trabajo se construyen. Las relaciones gerenciales de información y el flujo de ideas, las decisiones y la información están formalmente establecidas mediante la estructura organizacional de la empresa.
Tabla 7: Dimensión responsabilidad Niveles Rangos f % Malo 0 a 9 21 34 Regular 10 a 15 40 66 Bueno 16 a 20 0 0 Total 61 100
Fuente: Base de datos del instrumento de clima organizacional a los docentes de la institución educativa 40103 LIBERTADORES DE AMERICA, Arequipa- 2018
Figura 7. Dimensión responsabilidad
Interpretación
De la tabla 7 y figura 7, dimensión responsabilidad de la variable clima organizacional, se observa que, del total de docentes de la institución educativa 40103 Libertadores de América, el 66% se encuentra en el nivel regular y el 34% restante en un nivel malo.
Es importante al iniciar una supervisión es que se ha de definir claramente lo que se pretende hacer y cuáles son los objetivos prioritarios que se quieren conseguir a través de una supervisión concreta.
Malo Tabla 8: Dimensión recompensa Niveles Rangos f % Malo 0 a 9 54 89 Regular 10 a 15 7 11 Bueno 16 a 20 0 0 Total 61 100
Fuente: Base de datos del instrumento de clima organizacional a los docentes de la institución educativa 40103 LIBERTADORES DE AMERICA, Arequipa- 2018
Figura 8. Dimensión recompensa
Interpretación
De la tabla 8 y figura 8, dimensión recompensa de la variable clima organizacional, se observa que, del total de docentes de la institución educativa 40103 Libertadores de América, el 89% se encuentra en el nivel malo y el 11% restante en un nivel regular.
Consideramos las recompensas informales.
Que el directivo felicite personalmente a los docentes que hayan hecho un buen trabajo.
Que el directivo envíe notas personales de felicitación a quienes hayan tenido un buen desempeño.
Que el directivo haga público reconocimiento del buen desempeño de los docentes.
Que el directivo haga reuniones que suban la moral de los docentes, para celebrar los triunfos.
Malo Tabla 9: Dimensión desafío Niveles Rangos f % Malo 0 a 9 33 54 Regular 10 a 15 28 46 Bueno 16 a 20 0 0 Total 61 100
Fuente: Base de datos del instrumento de clima organizacional a los docentes de la institución educativa 40103 LIBERTADORES DE AMERICA, Arequipa- 2018
Figura 9. Dimensión desafío
Interpretación
De la tabla 9 y figura 9, dimensión desafío de la variable clima organizacional, se observa que, del total de docentes de la institución educativa 40103 Libertadores de América, el 54% se encuentra en el nivel malo y el 46% restante en un nivel regular.
Hoy en día las entidades viven en constante incertidumbre, ya que el entorno en que se opera es inestable, cambia rápidamente; esto independientemente del tipo de organización que sea. Estos constantes cambios sociales, políticos, financieros, tecnológicos, etc; son los que dificultan una toma de decisiones que sea eficaz y sin ningún tipo de riesgos.
Tabla 10: Dimensión relaciones Niveles Rangos f % Malo 0 a 9 35 57 Regular 10 a 15 26 43 Bueno 16 a 20 0 0 Total 61 100
Fuente: Base de datos del instrumento de clima organizacional a los docentes de la institución educativa 40103 LIBERTADORES DE AMERICA, Arequipa- 2018
Figura 10. Dimensión relaciones
Interpretación
De la tabla 10 y figura 10, dimensión relaciones de la variable clima organizacional, se observa que, del total de docentes de la institución educativa 40103 Libertadores de América, el 57% se encuentra en el nivel malo y el 43% restante en un nivel regular.
La dimensión relaciones es la interacción recíproca entre dos o más personas dentro del ambiente laboral que genera confianza y por tanto, entra en su vida al mismo tiempo que deja que esa otra persona entre en la suya.
Tabla 11: Dimensión cooperación Niveles Rangos f % Malo 0 a 9 27 44 Regular 10 a 15 33 54 Bueno 16 a 20 1 2 Total 61 100
Fuente: Base de datos del instrumento de clima organizacional a los docentes de la institución educativa 40103 LIBERTADORES DE AMERICA, Arequipa- 2018
Figura 11. Dimensión cooperación
Interpretación
De la tabla 11 y figura 11, dimensión cooperación de la variable clima organizacional, se observa que, del total de docentes de la institución educativa 40103 Libertadores de América, el 54% se encuentra en el nivel regular, el 44% en un nivel malo y el 2% restante en un nivel bueno.
El trabajo en equipo es la mutua colaboración de personas a fin de alcanzar la consecución de un resultado determinado. La labor siempre será más fructífera y gustosa cuando se vive en comunidad
Tabla 12: Dimensión estándares Niveles Rangos f % Malo 0 a 9 38 62 Regular 10 a 15 23 38 Bueno 16 a 20 0 0 Total 61 100
Fuente: Base de datos del instrumento de clima organizacional a los docentes de la institución educativa 40103 LIBERTADORES DE AMERICA, Arequipa- 2018
Figura 12. Dimensión estándares
Interpretación
De la tabla 12 y figura 12, dimensión estándares de la variable clima organizacional, se observa que, del total de docentes de la institución educativa 40103 Libertadores de América, el 62% se encuentra en el nivel malo y el 38% restante en un nivel regular.
Los estándares tienden a mejorar la calidad de los sistemas educativos. A partir de la implementación de los estándares, contaremos con descripciones claras de lo que queremos lograr, y podremos trabajar colectivamente en el mejoramiento del sistema educativo
Tabla 13:
Dimensión conflicto
Fuente: Base de datos del instrumento de clima organizacional a los docentes de la institución educativa 40103 LIBERTADORES DE AMERICA, Arequipa- 2018
Figura 13. Dimensión conflicto
Interpretación
De la tabla 13 y figura 13, dimensión conflicto de la variable clima organizacional, se observa que, del total de docentes de la institución educativa 40103 Libertadores de América, el 56% se encuentra en el nivel malo, el 42% en un nivel regular y el 2% restante en un nivel bueno.
Dimensión conflicto es la actuación que favorece el consenso entre las partes con intereses u opiniones contrapuestas, podría considerarse como un método de regulación de conflictos
Malo Niveles Rangos f % Malo 0 a 9 34 56 Regular 10 a 15 26 42 Bueno 16 a 20 1 2 Total 61 100
Tabla 14: Dimensión identidad Niveles Rangos f % Malo 0 a 9 32 52 Regular 10 a 15 28 46 Bueno 16 a 20 1 2 Total 61 100
Fuente: Base de datos del instrumento de clima organizacional a los docentes de la institución educativa 40103 LIBERTADORES DE AMERICA, Arequipa- 2018
Figura 14. Dimensión identidad
Interpretación
De la tabla 14 y figura 14, dimensión identidad de la variable clima organizacional, se observa que, del total de docentes de la institución educativa 40103 Libertadores de América, el 52% se encuentra en el nivel malo, el 46% en un nivel regular y el 2% restante en un nivel bueno.
Es importante conseguir que la plana docente y administrativa se sientan orgullosos de la I.E. en la que laboran, a la vez que los colaboradores internos y externos sienten orgullo de pertenencia a la organización. Nuestra intervención en las organizaciones es exitosa cuando se consigue esa fusión, beneficiosa, sin duda, para todos.
Tabla 15:
Variable clima organizacional
Niveles Rangos f %
Malo 0 a 84 42 69
Regular 85 a 132 19 31
Bueno 133 a 180 0 0
Total 61 100
Fuente: Base de datos del instrumento de clima organizacional a los docentes de la institución educativa 40103 LIBERTADORES DE AMERICA, Arequipa- 2018
Figura 15. Variable clima organizacional
Interpretación
De la tabla 15 y figura 15, clima organizacional, se observa que, del total de docentes de la institución educativa 40103 Libertadores de América, el 69% se encuentra en el nivel malo y el 31% restante en un nivel regular.
En la actualidad es necesario que las organizaciones se preocupen por conocer e investigar sobre el clima organizacional, puesto que el comportamiento de los individuos en la organización genera muchas veces un ambiente que afecta tanto a estos como a los objetivos de la misma.
El clima organizacional ejerce una influencia directa en la conducta y el comportamiento de los distintos agentes que laboran en ella, por consiguiente determina la forma en que el trabajador percibe y realiza su trabajo, su rendimiento, su productividad y el grado de satisfacción que experimenta en la labor que desempeña (Garza, 2010, p. 18).
Tabla 16:
Cálculo del Coeficiente de Correlación de Pearson entre la variable gestión educativa y la variable clima organizacional
N°
GESTIÓN