Resultados Fase 4 Reflexión e Implementación del modelo VERA

Para dar una aproximación a la respuesta ¿Cómo implementar los pasos establecidos en

el modelo para desarrollar tecnologías para la orientación y movilidad de forma colaborativa? Se definieron dos criterios, en primer lugar, se procedió a analizar un

dispositivo tecnológico ya existente y en segundo lugar se implementó un dispositivo tecnológico basado en el modelo propuesto a través de las siguientes rúbricas

Análisis de un dispositivo existente

El modelo aquí presentado cumple con dos condiciones fundamentales: • Permite clasificar, sintetizar y analizar tecnologías existentes

• Crear nuevos dispositivos y servicios acorde con las demandas de los usuarios y las posibilidades de la tecnología

Para la primera condición, se presenta el análisis de un dispositivo existente Dispositivo: BlindAid

Año de Desarrollo: 2008

Autores: Sandra Mau, Nik A. Melchior, Maxim Makatchev, Aaron Steinfeld Descripción: BlindAid es un entorno virtual que permite simular espacios interiores para entrenar a una persona con discapacidad visual antes de acceder al sitio y permitirle la creación de mapas del espacio

En la tabla se resaltan los elementos con los que cumple el dispositivo de acuerdo con el marco general de nuestro modelo

Tabla 23. Análisis de un dispositivo con base en el modelo VERA MODELO

VERA

Sensible Comprender la discapacidad Lectura Observación Vivenciar la discapacidad Discapacidad

Investigador

Social Culturales y étnicos Lenguajes

Apertura Nacionales Normativa Políticas públicas Locales Entorno Ciudad Servicios Adquisición Soporte técnico Actualizaciones Educación Acceso Permanencia Aprendizaje Calidad

Gatear Caminar Trotar Saltar Correr

Avanzadas Corrección postura

Percepción Coordinación Identificar objetos Interiores Exteriores Puntos cardinales Orientación Uso transporte Protección

Tecnológica Requerimientos El dispositivo permite representar espacios interiores para entrenar a una persona con

discapacidad visual

Desarrollo Se creó bajo una

metodología de desarrollo ágil, con requerimientos esenciales como la interacción con el usuario (información permanente de la ubicación en la que se encuentra, no requiere

generalmente uso de ambas manos,

interacción auditiva sin ocupar permanentemente la atención del usuario)

Diseño Universal Fácil uso

Manual de usuario Al ser un prototipo su manual de usuario es básico

Creando tecnologías para la orientación y movilidad con y para personas con discapacidad

En la búsqueda de dar respuesta a la pregunta ¿Cómo utilizar un modelo para crear

tecnologías para la orientación y movilidad de personas con discapacidad visual? se llevó

a cabo la construcción de un prototipo de dispositivo de tecnología inclusiva de acuerdo con la siguiente información

Tabla 24 Presentación del proyecto Nombre del proyecto

Descripción

//Diligencie brevemente en qué consiste el dispositivo o servicio tecnológico enfocado al aprendizaje de la orientación y movilidad de una persona con discapacidad visual Equipo creativo

//Escriba el nombre de todos los miembros participantes

Tabla 25 Ficha correspondiente a la fase VERA Sensible Fase VERA Sensible

Acciones dirigidas a la comprensión de la discapacidad

//Selección de actividades de lectura y observación en comunidades o grupos con personas con discapacidad

Acciones dirigidas a la vivencia de la discapacidad

//Descripción de las actividades de vivencia y sensibilización que permitan una comprensión de la discapacidad desde la experiencia. Se recomienda que esta actividad la lidere la persona con discapacidad visual, a través de juegos, deportes, interacciones con Software, etc

Reflexiones del proceso //Describir de forma sintética los hallazgos, las experiencias, las emociones, las percepciones, las transformaciones a nivel humano, a través de preguntas que indaguen la sensibilización de los participantes al ponerse en los pies de una persona con discapacidad

Tabla 26 Ficha correspondiente a la fase VERA Social Fase VERA Social

Culturales y étnicos

//Realizar una descripción de los elementos asociados al lenguaje ¿En qué idioma(s) se va a implementar la solución tecnológica? ¿Qué posibles barreras para el uso puede tener la población derivada de su visión cultural/ancestral?

Nacionales Normatividad //Buscar en la normativa del país/región las posibilidades de uso, comercialización, responsabilidades, garantías, estatuto de consumidores

Políticas públicas

//Estudio de oportunidades de inversiones en el sector desde el estímulo que se genera a través de las políticas públicas, importante lectura de las políticas públicas de discapacidad y debate sobre implicaciones

Locales Entorno //Análisis del entorno en el cual el individuo va a desempeñarse, es posible que las soluciones no requieran adaptaciones tecnológicas sino a otro nivel

Ciudad //Descripción de la ciudad en la cual se utilizará la solución tecnológica, ¿Cuenta con transporte público? ¿Es accesible?

Servicios Adquisición //¿Cómo pueden adquirir la solución tecnológica?

Soporte Técnico //¿De qué forma se realizará el mantenimiento?

Actualizaciones //Canales para la creación de nuevas versiones y ajustes

Educación //¿Cómo impacta la solución tecnológica planteada al servicio educativo en cuanto a factores como el acceso, la permanencia, el aprendizaje y la calidad del proceso de formación de una persona con discapacidad?

Tabla 27 Ficha correspondiente a la fase VERA cognitiva VERA Cognitiva

Describir la habilidad cognitiva de orientación y movilidad cuyo aprendizaje desea fortalecer a través del uso de la solución tecnológica que el equipo está creando.

Elementos conceptuales para la enseñanza y el aprendizaje de la orientación y movilidad

Justificación y formulación de la necesidad

Fundamentación teórica de la habilidad cognitiva

Posibles soluciones a la problemática

Dispositivos o soluciones existentes en el mercado Nombre dispositivo Descripción de lo que

hace

Fortalezas Debilidades

Perfil del usuario

Tabla 28 Ficha correspondiente a la fase VERA Tecnológica

VERA Tecnológica

Requerimientos Alcance //Describir de forma detallada qué se puede hacer con la solución tecnológica y lo que NO se puede hacer con ella, de esta forma se especifica hasta dónde se puede llegar

Criterios de aceptación

//Condiciones mínimas, lista de expectativas para el usuario final

Calidad //Descripción de los elementos que garantizan la adopción de estándares, buenas prácticas

Requisitos técnicos

//Tipo de desarrollo, software, hardware Desarrollo //Describa la metodología de desarrollo elegida, puede

representarse con un esquema

Diseño Universal //Describa las condiciones que se adaptan a los principios del diseño universal que faciliten la adopción de la tecnología para todas las personas

Manual de Usuario //Breve descripción de los elementos básicos del manual de usuario

Tabla 29. Implementación de un prototipo basado en el Modelo VERA MODELO VERA

SENSIBLE La primera sesión consistió en un proceso de sensibilización, de

vivenciar la discapacidad y corrió a cargo de uno de los miembros del

equipo, una persona con discapacidad visual que ofreció un taller sobre discapacidad y el lector de pantalla Jaws

La primera sesión consistió en un proceso de sensibilización, de vivenciar la discapacidad y estuvo a cargo de uno de los miembros del equipo, una persona con discapacidad visual que a través de un taller con el lector de pantalla Jaws invitó al equipo a trabajar como una persona con discapacidad

De esa sesión se destaca la forma colaborativa y dinámica como se llevó a cabo, al finalizar el equipo compartió sus impresiones frente a la actividad. Reconocieron en primer lugar la dificultad del uso de la computadora con el lector de pantalla, por un momento se pusieron en los zapatos de una persona con diversidad funcional visual e identificaron algunas de las limitaciones que ofrece el Software. SOCIAL En la segunda sesión se llevó a cabo un taller en formato de lluvia de

ideas, con siete participantes, donde se ofreció un panorama del marco legal de la discapacidad en Colombia, con elementos de política pública Nacionales: Normativa y Política Pública.

Por otra, parte se estableció la ciudad de Montería como espacio y el uso del dispositivo en interiores Locales: Entorno y Ciudad.

En lo correspondiente a los Servicios: Soporte técnico,

actualizaciones. No se tuvo en cuenta el proceso de adquisición, ya

que se está elaborando un prototipo Educación: Acceso y

permanencia. Un dispositivo que favorezca la movilidad y

orientación impacta significativamente en las variables de acceso y permanencia en el sistema educativo

Culturales y étnicos: Lengua y Apertura. El idioma seleccionado es

COGNITIVA En la tercera sesión, se definieron las habilidades cognitivas que se van a estimular con el uso de la tecnología, las elegidas fueron, dentro de las básicas: caminar y para las avanzadas:Movilidad en

Interiores, Exteriores, Percepción

Adicionalmente, se presentó un dispositivo previamente desarrollado por estudiantes del programa de Licenciatura en Informática y Medios Audiovisuales de la Universidad de Córdoba

TECNOLÓGICA Las sesiones cuatro, cinco y seis se dedicaron al proceso de desarrollo tecnológico. Para la creación del dispositivo, se eligió la metodología de desarrollo ágil (Canós, Letelier y Penadés, 2003) Desarrollo. Teniendo como requisito esencial la participación desde el inicio hasta el final de al menos una persona con discapacidad visual. Requerimientos: Se espera realizar un dispositivo capaz de detectar objetos a menos de dos metros de distancia

Diseño Universal. El dispositivo puede funcionar para la orientación y movilidad de personas con discapacidad, así como también puede funcionar como complemento para personas con discapacidad motora, al permitirle establecer la cercanía de objetos que están en la parte de atrás y evitar colisiones

Manual del Usuario

El manual requiere una versión escrita y una versión accesible en formato de audio

Tabla 30. Análisis prototipo basado en el modelo VERA

Tabla 31. Prototipo basado en el modelo VERA

MODELO VERA Sensible Comprender la discapacidad Lectura Observación Vivenciar la discapacidad Discapacidad

Investigador Social Culturales y étnicos Lenguajes

Apertura Nacionales Normativa Políticas públicas Locales Entorno Ciudad Servicios Adquisición Soporte técnico Actualizaciones Educación Acceso Permanencia Aprendizaje

Calidad

Cognitiva Básicas Levantarse/Sentarse

Gatear Caminar Trotar Saltar Correr

Avanzadas Corrección postura

Percepción Coordinación Identificar objetos Interiores Exteriores Puntos cardinales Orientación Uso transporte Protección

Tecnológica Requerimientos El dispositivo escanea el entorno en línea recta, detectando objetos con un margen de 3 metros de alcance, emitiendo sonidos con mayor o menor intensidad dependiendo de la distancia a la cual se encuentre el objeto

Desarrollo Se creó bajo una

metodología de desarrollo ágil, con

participación permanente de una persona con discapacidad en el equipo de trabajo

Diseño Universal Puede ser utilizada por personas con

discapacidad visual y motora

Manual de usuario El manual de usuario cuenta con dos

versiones: una en texto y otra en audio

Reflexiones

Los miembros que participaron en la investigación reconocieron el valor de crear tecnologías con y para personas con discapacidad visual, comprendiendo las posibilidades que se abren cuando se vivencia la discapacidad, se trabaja en equipo y se defienden los derechos de las personas con capacidades diversas. A raíz de la experiencia estos son algunos de los aspectos que destacaron:

● Es importante ponerse en los zapatos del otro, comprender la discapacidad desde la vivencia

● Aprender a trabajar en equipo bajo una estrategia comunicativa incluyente y universal ● Cambios en creencias del desarrollo de tecnologías como productos, artefactos y

ampliación en términos de servicios

● Nuevas concepciones para la gestión de proyectos: definición del target específico, compartir y desarrollar en comunidad

● Desarrollos tecnológicos pertinentes y que coinciden con las demandas de los usuarios

● Fortalezas en el reconocimiento de errores