Resultados de la implementación del plan piloto salones de clase primer piso

Figura 45. Salón de clase después de implementar el plan piloto.

Fuente: Elaborado por Julián Arce

Para realizar la implementación del plan piloto, se realizó en compañía de los alumnos encargados del SGE del colegio, la toma de las dimensiones del salón (dimensiones de los pupitres, dimensiones del tablero, dimensiones de las ventanas, dimensiones de la puerta, dimensiones de las columnas, altura del salón), la caracterización del salón (color de la pintura de las paredes del techo, color del piso, color de los pupitres, color del tablero), y la medida del plano de trabajo. Con esta información, se realizó el diseño del aula de clase primer piso y diseño de clase segundo piso con base a el software DIALUX42_{® (Para mayor información diríjase al CD1 en la carpeta R.2.3 Plan de} acción piloto ). Este software nos permitió realizar un diseño del aula de clase teniendo en cuenta los criterios de iluminación establecidos en el RETILAP, en la tabla 410.1 Índice UGR máximo y Niveles de iluminancia exigibles para diferentes áreas y actividades. Ya diseñado el salón con las luminarias que fueron seleccionadas por su eficiencia energética, factores de mantenimiento y reducción del deslumbramiento se llegó a la conclusión de que este diseño se podría instalar en un salón de clase, después de analizar los resultados entregados por el software. Estableciendo que al implementar este diseño, mejoramos la calidad visual, estética y modernización del salón, es decir, se pudo observar cómo mejora la calidad de iluminación en comparación con las otras aulas de clase, al implementar este plan piloto en el colegio.

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Figura 46. Diseño del salón piloto primer piso hecho en DIALUX.

Figura 47. Diseño del salón piloto segundo piso hecho en DIALUX.

Fuente: Elaborado por Julián Arce

Después se convocó a una reunión con rectoría coordinadores y delegados del colegio, en la cual se obtuvo la aceptación para la implementación de este proyecto, después de mostrarles los beneficios de implementarlo en un salón de clase de la institución educativa. Con este proyecto el objetivo principal, es mejorar la calidad de iluminación del salón en el cual se está implementado el proyecto y disminuir el consumo energía, mediante la implementación de luminarias con tecnología de tubos fluorescentes (T5) (Para mayor información diríjase al CD1 en la carpeta D:\Tesis Julián Arce\R.2.3 Plan de acción pilotoR.1.5_Plan de acción piloto).

A partir de lo anterior el colegio realizó una inversión en el mejoramiento de las instalaciones eléctricas de los salones de clase, independizando cada salón con un breaker, para poder así con controlar la energización y desenergización de la iluminación por cada salón de clase, con un sistema elemental de control on/off. Con este mejoramiento, se pudo instalar las luminarias en el salón de clase para posteriormente realizar las medidas de iluminancia, URG y deslumbramiento solicitados por el RETILAP, y así comprobar los beneficio al realizar el plan piloto en la institución educativa al poder comparar los resultados entregados por el software, los cuales fueron muy acertados, y las mediciones realizadas en el salón, las cual ese describen a continuación:

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Calidad requerida y cantidad requerida: Los niveles de iluminación recomendados para este taller por su tipo de trabajo que allí se realiza según la Norma ISO 8995 adoptada por el RETILAP (2010). Tabla 54. Niveles de iluminancia recomendados para los salones. Índice de UGR máximo y niveles de iluminación exigibles para salones de clase y tableros.

TIPO DE RECINTO

Y ACTIVIDAD UGRL.

NIVELES DE ILUMINANCIA (lx)

Mínimo Medio Máximo

Colegios y centros educativos

Salón de clase

Iluminación general 19 300 500 750

Tableros 19 300 500 750

Fuente Ministerio de Minas y Energía. REGLAMENTO TÉCNICO DE ILUMINACIÓN Y ALUMBRADO PÚBLICO- RETILAP. Bogotá: Ministerio de Minas y Energía, 2010

Por lo cual se recomienda para los salones un nivel de iluminancia de 500 (lx) debido al tipo de trabajo a realizar.

Después de realizar el diseño del sistema de iluminación en DIALUX, evidenciamos que al implementar el plan piloto en el salón de clase este tendría un área regular con luminarias de dos o más filas. Por lo cual, se realizó la siguiente metodología según lo establecido el RETILAP (8). Para áreas regulares con luminarias de dos o más filas.

Se toman lecturas en los puntos r-1, r-2, r-3 y r-4 localizados en el centro del área y se promedian las Lecturas. Este es el valor R de la ecuación de la iluminancia promedio.

Se toman lecturas en los puntos q-1 y q-2, localizadas en la mitad de cada lado del salón y entre la fila de luminarias más externa y la pared. El promedio de estas dos lecturas es el valor Q de la ecuación de la iluminancia promedio.

Se toman lecturas en los puntos t-1, t-2, t-3, y t-4 en cada final del salón. Se promedian las cuatro lecturas. Este es el valor T de la ecuación de la iluminancia promedio.

Se toman lecturas en los puntos p-1, p-2, en dos cuadrículas típicas de las esquinas. Se promedian las dos lecturas. Este es el valor P de la ecuación de la iluminancia promedio.

Se determina la iluminancia promedio en el área utilizando la ecuación No. 3 de Eprom, como lo establece la figura 48.

Figura 48. Ubicación de puntos de medición en áreas regulares con más de 2 filas de iluminación

Fuente Ministerio de Minas y Energía. REGLAMENTO TÉCNICO DE ILUMINACIÓN Y ALUMBRADO PÚBLICO- RETILAP. Bogotá: Ministerio de Minas y Energía, 2010

Ecuación 3. Iluminancia promedio Dónde:

Eprom: Iluminancia promedio N: Número de luminarias por fila M: Número de filas.

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Teniendo en cuenta la ecuación 3, el resultado de las mediciones se puede evidenciar a en la tabla 55.

Tabla 55. Valores de iluminación promedio y uniformidad en el salón de clase, después de implementar el plan piloto.

Medidas realizadas de noche. Medidas en [lux]

N M Medida p-1 p-2 q-1 q-2 t-1 t-2 t-3 t-4 r-1 r-2 r-3 r-4 6 2 1 544 510 600 564 593 699 605 525 556 510 470 639 2 530 511 602 565 584 700 604 525 559 511 472 638 3 532 512 601 564 585 703 602 525 560 512 473 638 Promedio 535,3 511,0 601,0 564,3 587,3 700,7 603,7 525,0 558,3 511,0 471,7 638,3 Promedio total 523,2 582,7 604,2 544,8 P Q T R Em 563,74 Uniformidad E min/ Em 0,837

Fuente: Elaborado por Julián Arce con datos del I.T.I Francisco José de Caldas

Después de realizar las medidas de iluminancia en el salón de clase, se procedió realizando las medidas en el tablero de clase, después de implementar el plan piloto, como se evidenciar en la tabla 56.

Tabla 56. Valores de iluminación promedio y uniformidad en el tablero de clase, después de implementar el plan piloto.

TABLERO M1 521 M2 491 M3 513 M4 400 M5 400 M6 572 M7 487 M8 477 Em [lux] 482,625 Uniformidad Emin/Em 0,82

Figura 49. Ubicación de puntos de medición en el salón de clase, después de implementar el plan piloto.

Fuente: Elaborado por Julián Arce con datos del I.T.I Francisco José de Caldas

Como conclusión después de realizar esta implementación del plan piloto en el salón de clase del colegio, es la similitud entre los valores obtenidos al realizar el diseño de iluminación en DIALUX y los valores obtenidos después de realizar las medidas con un luxómetro en el salón de clase. Se evidencia que dicho valores están cumpliendo con los valores establecidos en la tabla 57, los cuales son establecidos por el RETILAP:

Tabla 57. Comparativo iluminación promedio antes y despues de implementar el plan piloto y versus el diseño en DIALUX. Salones de clase.

TIPO DE RECINTO Y ACTIVIDAD UGRL. NIVELES DE ILUMINANCIA [lux] Iluminancia promedio antes de implementar el plan piloto. E prom Iluminancia promedio después de implementar el plan piloto. E prom

Iluminancia

promedio en

DIALUX del plan piloto. E prom Medio

Colegios y centros educativos Salón de clase

Iluminación general

19 500 144.48 [lux] 563 [lux] 538 [lux]

Tableros 19 500 156.8 [lux] 482 [lux] 504 [lux]

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