Retroalimentación de Observación de Clases.

PROFESOR: XXX ASIGNATURA: Música CURSO: 6º Básico FECHA:01/04/2013 I. INICIO Y ORGANIZACIÓN DE LA CLASE: COMPETENTE.

1. Respeta el horario de inicio de clases: DESTACADO El docente respeta el horario de inicio

2. Indica claramente el objetivo de la clase anotándolo en pizarra: DESTACADOEl docente una vez terminada la actividad de repaso de lo realizado en la clase anterior: “Eco Rítmico” se dispone a anotar el objetivo de clase en pizarra: “Conocer y valorar las expresiones musicales chilenas”. Además explica que es el comienzo de una nueva unidad en que conocerán principalmente expresiones musicales de etnias chilenas como mapuche, aymará y rapa nui

3. Realiza Activación de Conocimientos Previos a través de diversas estrategias: BÁSICO Si bien la clase daba inicio a una nueva unidad, la activación de conocimientos previos se basó fundamentalmente en el repaso del “Eco Rítmico” que no tenía relación directa con el objetivo señalado en pizarra o no se relacionó estrechamente con él. Quizá hubiera sido importante hablar un poco de los mapuche y qué conocían de ellos. No obstante lo anterior, el docente trató de que los alumnos pusieran atención a música originaria de los mapuche, pero no se logró una atención o motivación esperada, esto pudo haber sido producto de que el “eco rítmico” fue muy largo y dejó a los estudiantes en una actitud hilarante..

4. Establece normas claras de disciplina al comienzo de la clase: COMPETENTE. Aunque el docente no estableció normas de manera clara y explícita al comienzo, fue constante en su preocupación por mantener un ambiente de clase de respeto y orden, cada vez que la situación lo precisaba

RESUMEN DEL ITEM: COMPETENTE. Se aprecian fortalezas en cuanto al respeto por el horario de inicio y el respeto de normas en sala de clases. El objetivo fue claro y explicado a los alumnos y se condice con la planificación mostrada. Las actividades motivacionales de carácter lúdico no tenían mucha relación con el objetivo de la unidad y es posible que el eco rítmico haya sido más un repaso de la unidad anterior que una actividad de motivación para el inicio de la nueva unidad.

II. DESARROLLO DE LA CLASE: COMPETENTE.

1. Utiliza material de apoyo para el aprendizaje de todos los estudiantes: Competente. El docente seleccionó los materiales de acuerdo a la planificación señalada, presentando música mapuche durante la clase para ejemplificar las características de la expresión musical de esta etnia: monotonía, carácter ritual, entre otros. Al final de la clase el docente mostró una trutruca a los alumnos y pidió que la intentaran tocar, este momento fue de gran participación, pero el docente olvidó señalar el nombre del instrumento y señalar algunas características para apoyar los conceptos que antes había señalado

2. Existen instancias de trabajo individual: NO OBSERVADO Si bien existieron instancias individuales de participación individual por medio de la inclusión de la trutruca para que los alumnos intenten tocarla, al no ser explicado el instrumento ni su relación con los contenidos, esta actividad no puede ser evaluada como instancia de aprendizaje ni evaluar su impacto a la luz de los objetivos planteados.

3. Existen instancias de trabajo colectivo: NO OBSERVADO. En este sentido no se puede señalar su existencia, debido a que no correspondía con lo planificado, en consecuencia no se puede observar

Aclara dudas o refuerza conceptos o ideas que son importantes para la temática de la clase: COMPETENTE. El docente señaló y explicó caracterizando por medio de la música mapuche los conceptos de monotonía rítmica y carácter ritual o religioso de esta expresión musical. Por otro lado, el profesor también señaló y reforzó las diferencias entre machitún y guillatún. Aunque debe señalarse que

las aclaraciones obedecen más a una necesidad del docente por aterrizar los contenidos que a un requerimiento por parte del curso, los alumnos son poco participativos en general.

4. Utiliza un trato cordial y respetuoso con los estudiantes: DESTACADO. En todo momento el trato utilizado por el docente es respetuoso y cordial, incluso al llamarles la atención o establecer normas de comportamiento.

5. Resuelve situaciones conflictivas tratando de llegar a un acuerdo: DESTACADO.

Aunque durante el desarrollo de la clase no se produjeron situaciones conflictivas, el docente manejó situaciones haciendo reflexionar a los estudiantes sobre su comportamiento además de llamar la atención promoviendo el diálogo como forma de solución.

RESUMEN DEL ITEM: COMPETENTE. En líneas generales el desempeño en este ítem es competente, el docente destaca por su capacidad de diálogo y respeto hacia los estudiantes promoviendo un buen ambiente de aula. En lo que respecta a actividades de aprendizaje no se aprecian con claridad actividades específicas que realicen los estudiantes y que se relacionen con los objetivos o promuevan una comprensión amplia de los conceptos vistos (trabajo en grupo, responder preguntas en cuaderno o guía, etc.) Los materiales didácticos de apoyo utilizados, sobre todo la música sirve para ejemplificar las características y conceptos que el docente quería reforzar. La trutruca fue utilizada más bien como actividad de motivación final, pero al no ser explicitada su relación con los contenidos de aprendizaje no se puede hablar de su impacto.

III. Cierre de la Clase: Básico.

1. Existe una instancia de evaluación coherente con lo tratado en clase: Básico. El docente no realiza una instancia de evaluación para verificar si los alumnos han aprendido las características de la música mapuche, solo da una tarea sobre algunos instrumentos. Esta instancia no logró desarrollarla.

2. Realiza una retroalimentación de los contenidos e ideas más relevante de lo tratado en clase: Básico. Al final de la clase no hubo una retroalimentación que permitiera poner énfasis en los conceptos vistos para focalizar el aprendizaje de los alumnos.

3. Respeta el horario de Término de la Clase: Competente. La clase termina en el horario establecido

RESUMEN DEL ITEM III: Básico. La instancia de cierre de clases fue algo difusa, si bien hubo en cuanto a hora se respetó la finalización, esta no incluyó procesos de retroalimentación a los estudiantes en torno a conceptos ni aprendizajes. Como fortaleza destaca el haber dejado una tarea que se supone dará pie para el comienzo de la otra clase

IV. A NIVEL GENERAL:

1. Presenta planificación de la planificación a los observadores: Destacado. La clase planificada por el docente fue presentada al comienzo y las actividades observadas corresponden a esta planificación. En este sentido no se puede hablar de improvisación, sino de un trabajo serio y orientado

2. Se aprecian con claridad los tres momentos de la clase: Competente

Si bien es cierto que la clase cumple con las actividades planificadas, no se logró un cierre adecuado por falta de tiempo posiblemente.

3. La clase posee un orden lógico y es coherente: Competente.

Al no apreciarse un cierre claro con su respectiva retroalimentación, no podemos hablar de coherencia. Sí existe un orden lógico.

4. El docente se preocupa por desarrollar su clase en un ambiente limpio y ordenado: Destacado.

El docente demuestra preocupación por el orden y el desarrollo de su clase en un ambiente limpio, incluso solicita que recojan papeles.

5. El docente demuestra un claro dominio de los contenidos que imparte: Destacado.

El docente demuestra dominar conceptos de lo enseñado, los ejemplifica y los caracteriza por medio de la utilización de la música escuchada.

Resumen del ITEM IV: DESTACADO.

En líneas generales este ítem demuestra un nivel de desempeño destacado, existe un claro dominio de contenidos del área disciplinar por parte del docente, la planificación existente demuestra que no se ha improvisado la enseñanza y salvo algunas excepciones de manejo de tiempos.

Firma del Docente Jefe UTP

Anexo 4. Guía de Vídeo

Video: “Cierre” Guía para la Reflexión

Observar, analizar y reflexionar respecto a las diferentes formas de finalizar las clases y de enlazarlas con los nuevos aprendizajes.

1. •¿En qué áreas del aprendizaje, la profesora de Matemática, está formando a sus alumnos y alumnas, al pedirles que ordenen los materiales al cerrar la clase?. ¿Qué sentido tiene para usted dar un tiempo del cierre a este objetivo? Reflexione en silencio en las acciones que usted realiza para lograr que los estudiantes ordenen la sala después de clases.

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2. •¿Qué finalidad le asigna usted al momento del cierre de una clase? ¿Por qué es importante? ………..

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……….. 3. •¿Qué favorece en el aprendizaje de sus alumnos la profesora de Lenguaje y Comunicación al hacerlos reflexionar y comunicar lo que más les costó y lo que más les gustó de la clase?

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4. •¿Qué importancia le asigna usted a la coherencia entre los objetivos planteados al inicio de las clases y el cierre de las mismas? ¿Por qué? ………..

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5. •Después de observar a la profesora de Estudio y Comprensión de la Sociedad, ¿qué valor le atribuye usted al hecho de pedir a los estudiantes de evaluar cómo se desarrolló la clase? Fundamente. ………..

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Anexo 5.