Revisión y Evaluación del Inventario

3.1.1. Evaluación del CDI según juicio de profesionales.

Como parte del proceso de análisis previo de los ítems del inventario con los especialistas en Filología, para contextualizarlo desde el lenguaje utilizado en nuestro medio, éstos le realizaron modificaciones de palabras que no se utilizan usualmente, por otras equivalentes a nuestra cultura (las mismas se muestran en el anexo 4). Las modificaciones realizadas fueron: En las instrucciones, se cambió las palabras “chicos y chicas” por “niños y jóvenes”.

En el ítem 9 se decidió transformar la palabra “matarme” por “quitarme la vida”.

En los ítems 15 y 16 se incorporó la palabra “trabajo”. El primero quedó de la siguiente manera: “Siempre me cuesta trabajo hacer las tareas”.

Mientras que en el 16 se decidió además, eliminar la palabra “muy” en la última frase. En los ítems 21 y 23 se retiró la palabra “colegio” y en su lugar quedó “escuela”.

Posteriormente se procedió a la evaluación del inventario, según juicio de profesionales vinculados al trabajo con adolescentes. Como totalidad, se trabajó con 11 profesionales, 8 del sexo femenino y 3 del masculino. El 63,4% (7) de los profesionales se encuentra en el rango de 20 a 40 años de experiencia en el ejercicio profesional y el otro 36,4% (4), en el rango de 8 a 10 años, evidenciándose un promedio de 21,6 años de experiencia de trabajo en estos profesionales, aproximadamente.

En cuanto al grado científico, el 18,2% (2) son Doctores en Ciencias y el otro 81,8% (9) poseen el grado de Máster. Respecto a la categoría docente, el 18,2% (2) son Titulares, el 54,5% (6) Auxiliares y 27,3% (3) Asistentes. De acuerdo a los centros donde laboran estos profesionales, tres trabajan en la Universidad Central de las Villas (27,3%), dos pertenecen a la Clínica del Adolescente (18,2%), uno es del CEAOM (9,09%), uno de la Sala de Psiquiatría del Hospital Pediátrico José Luis Miranda (10%), uno del Policlínico Universitario Chiqui Gómez Lubián (9,09%), dos del Instituto Superior de Ciencias Médicas (18,2%) y uno del

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Psiquiátrico (9,09%). Todos se encuentran vinculados a diferentes espacios de diagnóstico e intervención con adolescentes.

Como resultado de la aplicación de la encuesta a estos 11 profesionales (Consultar Anexo 2), se obtuvieron criterios favorables con relación a la técnica evaluada, en cuanto a sus posibilidades diagnósticas. El 100% de los profesionales consideró “Muy Necesario” la validación en nuestro país de un inventario para evaluar la depresión en adolescentes.

En relación a los criterios de los especialistas sobre el grado o nivel de correspondencia de los ítems pertenecientes a cada una de las escalas, con el constructo que pretende evaluar la técnica, se obtuvo una suma de criterios elevada, ya que el 100 % (11) de los profesionales consideran que el 100% de los ítems de cada escala se corresponden completamente con el constructo que evalúa el inventario, o sea, la depresión.

En la pregunta 3, en la que se sometía a consideración modificar algunos ítems, por no ser completamente conocidos, comprensibles o poco ajustados a las etapas del desarrollo que se dirige la técnica, se encontró que el 90% realizó algún tipo de sugerencia. Las mismas, que se exponen a continuación, permitieron sustituir los términos que resultaban difíciles de comprender o poco ajustados.

En el ítem 14, el 63,6% de los profesionales, sugirió transformar la palabra “simpático o simpática” por “bonita o bonito”, pues la simpatía no se refiere solamente a la apariencia física, sino que la rebasa. Además, en este mismo ítem se decide agregar a la segunda frase la palabra “física”, en función de especificar aún más, que se hace referencia en la frase a la apariencia física, quedando de la siguiente manera: “Hay algunas cosas de mi apariencia física que no me gustan”.

En el caso del ítem 23, el 72,7% de los profesionales consideró prudente cambiar la palabra “cursos” por “asignaturas”, pues pudiera confundir a los sujetos, la palabra cursos, pues en nuestro medio a las materias se les llama asignaturas, quedando “Me va muy mal en las asignaturas en la que antes me iba muy bien”.

En el caso de la pregunta 4, el 100% de los profesionales consideran que ambas escalas son suficientes con los ítems que cuentan, no creen necesario incorporar más ítems.

No obstante, un profesional considera que 9 ítems pudieran modificarse en términos de su positividad o redacción en término extremos, siendo éstos los siguientes: 3, 4, 9, 12, 19, 20,

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22, 23, 27. A pesar de ello y al no encontrarse otros criterios similares, se decidió no modificarlos, manteniendo en la medida de lo posible, la versión original.

En la pregunta 5, de igual manera, el 100% de los profesionales encuestados valoran el inventario de aplicable en su área profesional.

En relación a la pregunta 6, donde se les pide a los profesionales que si lo desean realicen alguna sugerencia sobre el inventario, el 72,7% de los profesionales no reportó ninguna sugerencia y el otro 27,3% planteó como sugerencia que, al realizar un diagnóstico de depresión, los profesionales deben utilizar el inventario, pero no deben olvidar corroborar los resultados con otras técnicas, como: la entrevista al paciente y sus familiares, la observación, así como otro instrumento que elija y no utilizar este como única fuente, para poder realizar un diagnóstico más integral del caso.

3.1.2. Estudio Piloto

Una vez realizado el pilotaje a los 30 adolescentes de la ciudad de Santa Clara, se encontró que estos no realizaron recomendaciones acerca de la estructura del CDI, planteando haber comprendido totalmente las frases expuestas en el inventario, aludiendo además, que el mismo contiene un lenguaje bastante comprensible y claro, lo cual confirma la fortaleza de la prueba en cuanto a su lenguaje sencillo y fácilmente comprensible. La información anteriormente abordada se corroboró con la observación realizada a los adolescentes, pues éstos no mostraron expresiones que denotaran la no comprensión de las frases; además, se evidenció una vez más la fácil comprensión durante la realización del instrumento, pues estos contestaron todas las frases en un corto período de tiempo, sin realizar ninguna pregunta y contestando el 100% de las mismas.