Presentación del análisis de los datos.
Salón 4 Salón 5 salón 6 Salón 7 Computadoras
DVD Proyector Libros Cuadernos Internet Otros
Tabla 4.16. Material didáctico que se utiliza en las clases
Las computadoras y el proyector son los recursos tecnológicos que más se utilizan en el aula. Los libros y cuadernos dejan de ser tan indispensables como herramienta didáctica. Sólo en una ocasión se utilizó el DVD debido a que el profesor expuso una película para mejorar la comprensión del tema en cuestión. 2.- Estrategias didácticas que se emplearon:
Salón 4 Salón 5 salón 6 Salón 7
Lecturas Exposiciones Explicación del profesor Trabajo en grupo Otros
Tabla 4.17. Estrategias didácticas que se utilizan en las clases.
En todos los casos, el profesor explica el tema en un lapso no mayor de 20 minutos. Posteriormente, utilizan distintas técnicas para reforzar el aprendizaje, tales como lecturas o trabajos en equipo. En ninguna de las observaciones se hicieron exposiciones, probablemente porque las observaciones se llevaron a cabo la primera semana de regreso a clases, y todavía los docentes no tenían material suficiente para llevar a cabo esta actividad.
3.- ¿Los alumnos estuvieron interesados en la clase?
Salón 4 Salón 5 salón 6 Salón 7
Siempre
A veces
Pocas veces
Nunca
Tabla 4.18. Interés que mostraron los alumnos en las clases.
Algunos profesores trabajan de tal manera que mantienen la atención de los alumnos. Sin embargo, en ocasiones, la clase se vuelve más árida trayendo como consecuencia una distracción de parte de los alumnos. Se pudo observar que cuando los docentes presentan la información de manera visual, los alumnos muestran más interés en el tema en cuestión, ya que se pudo observar mayor participación de los alumnos al utilizar los medios tecnológicos.
4.- ¿el profesor resolvió oportunamente las dudas tecnológicas de los alumnos? Salón 4 Salón 5 salón 6 Salón 7
Siempre
A veces
Pocas veces
Nunca
Tabla 4.19. Que tan oportuno resolvieron los profesores las dudas tecnológicas que surgían durante la clase.
Solamente un docente tiene dominio de la tecnología que se utiliza como recurso en el aula, y auxilia a los estudiantes cuando se presenta alguna duda
tecnológica. La mayoría de los profesores se preocupan más por exponer su tema que por resolver dudas tecnológicas. Los alumnos se mostraron con una actitud de liderazgo, al enseñar sus habilidades en el uso de la tecnología que sobrepasaban los conocimientos que tenían los profesores en este rubro.
5.- ¿El alumno utilizó los recursos tecnológicos en el aula?
Salón 4 Salón 5 salón 6 Salón 7
Siempre
A veces
Pocas veces
Nunca
Tabla 4.20. Frecuencia con la que los alumnos utilizaban los recursos tecnológicos
Los alumnos utilizan con regularidad los recursos tecnológicos en el aula. En todas las observaciones que se llevaron a cabo se pudo constatar que la primera parte de la clase el profesor explica el tema, y posteriormente los alumnos trabajan en la actividad solicitada por los docentes utilizando la tecnología como herramienta. Durante toda la clase algunos alumnos se mostraron ansiosos por comenzar a utilizar sus computadoras, y no prestaron mucha atención a la explicación del tema. En una de las clases observadas, el docente les dio la opción de anotar apuntes en el cuaderno o en sus computadoras, y la gran mayoría de los alumnos prefirió trabajar con ayuda de la tecnología.
6.- ¿El profesor hizo buen uso de los recursos tecnológicos durante la clase?
Salón 4 Salón 5 salón 6 Salón 7 Siempre A veces Pocas veces Nunca
Tabla 4.21. Frecuencia en el uso que le daban los profesores a los recursos tecnológicos durante la clase
Por lo general, el profesor hace buen uso de los recursos que utiliza durante sus clases. Se pudo observar que a veces tienen un poco de problemas técnicos y esto les causa frustración. A pesar de ello, todos los docentes observados utilizaron la computadora y el cañón, y algunos el DVD y las bocinas. Nadie hizo uso del Scanner ni de la impresora.
7.- ¿El profesor está familiarizado con los recursos tecnológicos que utiliza (DVD, proyectores, etc.) ?
Salón 4 Salón 5 salón 6 Salón 7
Siempre
A veces
Pocas veces
Nunca
Tabla 4.22. Familiaridad de los docentes con los recursos tecnológicos.
Se puede considerar un buen manejo tanto del cañón como de la
computadora, pero no tienen conocimientos amplios de cómo utilizar otros recursos tecnológicos, tales como el cañón, bocinas, dvd, etc. En una de las clases que el profesor decidió utilizar el dvd, tuvo que solicitar la ayuda de un alumno para manejar este dispositivo.
8.- ¿Las actividades son congruentes con las necesidades del grupo? Salón 4 Salón 5 salón 6 Salón 7
Siempre
A veces
Pocas veces
Nunca
En general, las actividades que se realizaron fueron congruentes con las necesidades del grupo. Sólo en una clase el profesor tuvo confusión en que recurso utilizar para elaborar una actividad que se iba a llevar a cabo utilizando recursos tecnológicos, y los conocimientos de los alumnos sobre la tecnología sobrepasaron lo que el profesor sugería como herramienta de ayuda para llevar a cabo la actividad. 9.- ¿Las condiciones del salón son las adecuadas?
Para poder analizar esta pregunta, se utiliza un criterio en donde 4 es Excelente, 3 es bien, 2 es regular y 1 es suficiente.
Iluminación Internet Clima Mobiliario
Salón 4 2 3 3 2
Salón 5 3 3 4 4
Salón 6 2 3 3 2
Salón 7 3 3 4 4
Tabla 4.24. Condiciones físicas de las aulas multimedia
Cabe mencionar, que los salones no disponen de persianas y la visibilidad no es la óptima. Aunado a esto, los salones pares están construidos del lado oriente, por lo que se refleja la luz natural en la pantalla impidiendo tener una buena proyección. Todos los salones tienen instalados ventiladores, pero aquellos que están del lado oriente son un poco más calurosos. El mobiliario que se tiene en los salones pares es el que está instalado desde el ciclo escolar 2004-2005. Al ver sus deficiencias, se optó por mesas con una base adicional para apoyar sus computadoras, por lo que el mobiliario de esos salones es mucho mejor.
Salón 4 Salón 5 salón 6 Salón 7
Siempre
A veces
Pocas veces
Nunca
Tabla 4.25. Frecuencia de distracción de los alumnos al utilizar las computadoras
Los salones están instalados de tal manera que el profesor, al dar la clase, no puede ver las pantallas de los estudiantes. Para ello, tendría que desplazarse al final del salón. Se pudo observar que cuando el profesor está dando una explicación, algunos alumnos juegan con la computadora provocando distracción y por ende falta de interés en la clase. Hay que señalar que los salones multimedia tienen restringido el acceso a muchas páginas de Internet, así como al Messenger. Esto se ha ido mejorando al cabo de los años, pero todavía no se ha logrado tener un control sobre los juegos que tienen instalados en sus equipos.
11.- ¿El maestro tiene control sobre el uso de la tecnología del grupo? Salón 4 Salón 5 salón 6 Salón 7
Siempre
A veces
Pocas veces
Nunca
Tabla 4.26. Control de los docentes en el grupo.
Sólo en una clase observada el profesor pidió que se cerraran las laptops mientras se explicaba el tema, teniendo un control absoluto sobre el uso de la tecnología. Cuando fue indicado por el profesor, los alumnos utilizaron sus
control sobre el uso de la tecnología debido a que muestra poco interés y dominio en el uso de este recurso.
12.- ¿El maestro está familiarizado con los recursos con los que cuenta en el aula? Salón 4 Salón 5 salón 6 Salón 7
Siempre
A veces
Pocas veces
Nunca
Tabla 4.27. Familiaridad de los docentes con los recursos tecnológicos En dos clases observadas, el docente tiene la habilidad necesaria para manejar los recursos tecnológicos de los que dispone en su clase. Sin embargo, un docente mostró poca familiaridad con los recursos tecnológicos que se tienen instalados, debido a su falta de interés.
13.- ¿Los alumnos saben utilizar la computadora con fines didácticos? Salón 4 Salón 5 salón 6 Salón 7
Siempre
A veces
Pocas veces
Nunca
Tabla 4.28. Usos de los estudiantes de la computadora con fines didácticos.
La gran mayoría de los alumnos saben utilizar la computadora con fines didácticos, es decir, saben como utilizar las herramientas de las que disponen en sus computadoras para hacer trabajos, exposiciones, mapas conceptuales, etc.; tienen los conocimientos necesarios para poder manejar herramientas que les ayude a realizar las actividades sugeridas por los profesores. Únicamente en una de las clases
recurso tecnológico era adecuado para realizar la actividad que les había encomendado.
14.- ¿Los programas didácticos son útiles para la materia que esta siendo observada? Salón 4 Salón 5 salón 6 Salón 7
Siempre
A veces
Pocas
veces
Nunca
Tabla 4.29. Utilidad del software instalado
En la mayoría de los casos, el software instalado pudo cumplir con los objetivos planteados para la actividad para la que fueron seleccionados. Sólo en una de las clases observadas la actividad no se pudo llevar a cabo eficientemente con los recursos de los que se disponía en el aula. En una de las clases se les pidió a los alumnos elaborar una tabla de tiempo, y algunos la elaboraron en Word y otros en Excel, sin embargo, existe un programa que se llama Time Line Maker especial para elaborar líneas de tiempo, y no se dispone de este recurso.
Resultados de los cuestionarios a los alumnos. Los cuestionarios de los alumnos se aplicaron en dos periodos de clase de 40 minutos cada uno. Se le entregó a cada uno el cuestionario para que fuera contestado en ese periodo. Fue muy
importante aclararles que podía ser contestado de manera anónima, de tal manera que los datos que se recogieron a partir de este cuestionario tienden a ser objetivos. No todos los alumnos quisieron participar de esta actividad, por lo que se pudieron obtener las respuestas de 23 alumnos. Las características de estos alumnos son las siguientes:
16 alumnos pertenecen a sexto de bachillerato, mientras que 7 son de quinto de bachillerato. Del total de los alumnos, 6 tienen 16 años, 15 tienen 18 y 2 tienen 19 años.
Además, 15 alumnos tienen más de cinco años estudiando en el sierra nevada y el resto tienen menos de cinco años, por lo que el 65% de estos jóvenes han cursado toda la secundaria y lo que llevan de bachillerato en esta institución.
A partir entonces de la información recabada por medio de los cuestionarios, se obtuvieron los siguientes datos:
1. ¿Consideras que la tecnología ha mejorado tu aprendizaje? ¿En que aspecto? 6 de los alumnos respondieron que no. Entre las principales razones, se encuentran las siguientes:
Es un gran distractor.
Era lo mismo con cuadernos.
Normalmente no se usan todas las herramientas adeudadamente.
Cuando los recursos tecnológicos no funcionan se pierde mucho tiempo y los maestros se frustran.
Tabla 4.30. Razones por la que los alumnos consideran que la tecnología no ha mejorado su aprendizaje
El resto de los alumnos, es decir, 17 alumnos, consideran que la tecnología ha mejorado su aprendizaje debido principalmente a:
Facilita la búsqueda de la información Es mucho más visual y se aprende mejor. La calidad de los trabajos es incomparable.
Se trabaja más rápido y por ello se aprenden más cosas.
Tabla 4.31. Razones por la que los alumnos consideran que la tecnología ha mejorado su aprendizaje
A pesar de que la tecnología es un distractor y que no siempre funcionan correctamente creando confusión y frustración, la mayoría de los alumnos consideran
la tecnología una buena herramienta didáctica ya que les facilita la búsqueda de la información. Además, al ser la exposición más visual, aprenden mejor y los trabajos los llevan a cabo más rápido y con mejor calidad.
2. ¿De qué manera se utiliza la tecnología en clase?
Entre las principales respuestas, se encuentran las siguientes: Buscar información
Usar los programas para trabajar más rápido.
Disponer de los apuntes a través de las páginas Web de los maestros. Exposición de temas.
Ver videos que ayudan a entender mejor un tema. Con foros y entregas de tareas por medio de e-mail.
Tabla 4.32. Usos que le dan los alumnos a los recursos tecnológicos Los alumnos utilizan la tecnología principalmente para buscar información y para hacer trabajos mejor presentados. Además, se comunican con los profesores a través de los foros o del correo electrónico y accedan a los apuntes a través de la página Web del maestro.
3. ¿Crees tener mayor control de tu aprendizaje al utilizar la tecnología como recurso? ¿De que manera?
19 alumnos consideran que obtienen mayor control de su aprendizaje, debido, entre otras cosas a que:
Tienen más orden de sus tareas.
A través de la página Web del profesor podemos ver fechas de entrega de los trabajos.
Buscar información en Internet sobre algún tema que no se entendió.
Se pueden adelantar tareas y trabajos y la entrega de estos es de mejor calidad. Algunos maestros no saben utilizar bien la tecnología y nosotros tenemos mayores conocimientos de cómo usar los recursos.
Eres más responsable de lo que aprendes.
Tabla 4.33. Manera en la que los alumnos controlan su aprendizaje con el uso de la tecnología.
La tecnología los ayuda a tener orden en sus labores, mayor información y de manera casi inmediata, y control sobre su aprendizaje. Algunos mencionaron que tienen mayor facilidad que los profesores al utilizar la tecnología y sienten que tienen ventaja en algunos aspectos.
4. ¿Crees que los profesores aprovechan las ventajas que trae el uso de la tecnología en el aula? ¿En que aspecto?
De los alumnos que contestaron el cuestionario, 14 de ellos consideran que los profesores aprovechan las ventajas del uso de la tecnología para tener los apuntes en sus páginas Web, explicar ayudándose de presentaciones como PowerPoint, utilizar foros para intercambiar información con los alumnos o incluso mencionan el envío de tareas por correo electrónico. Sin embargo, 9 de los estudiantes consideran que no todos los docentes aprovechan bien los recursos que se tienen instalados. Las razones que exponen para sustentar sus respuestas, son, entre otras:
No siempre sirven bien los recursos tecnológicos por lo que los profesores recurren a métodos tradicionales para dar sus clases.
No todos los profesores aprovechan los recursos.
Varios profesores se niegan a utilizar la tecnología y simplemente no saben como emplearla.
Podrían aprovecharla más.
A veces las clases no resultan como los docentes quieren.
A algunos profesores les da miedo utilizar la tecnología y se niegan a ello. Tabla 4.34. Percepción de los alumnos sobre el uso de la tecnología.
Como se puede observar los alumnos consideran que la tecnología podría utilizarse para mejorar las clases sacándole provecho a los recursos tecnológicos que se tienen instalados. Perciben el miedo que algunos profesores sienten al utilizar la tecnología y la negativa que hay para su uso.
5. ¿Consideras apropiados los recursos tecnológicos que están instalados en las aulas multimedia o sugieres alguna mejora?
Cuatro de los alumnos cuestionados consideran que no es necesario hacer ninguna mejora en los salones multimedia. Sin embargo, 17 de los 23 alumnos consideran que una gran falla es el Internet. Mencionan entre otras cosas que es muy inconstante y en muchas ocasiones no hay conexión. Aunado a lo anterior, 6
alumnos consideran que sería bueno que los salones estuvieran mejor acomodados, es decir, cambiar la manera en la que están orientadas las bancas para poder tener más amplitud. Finalmente, 4 alumnos consideran que sería bueno que el scanner y la impresora estuvieran en un lugar más accesible, ya que están ubicados en unas repisas que se encuentran debajo de las ventanas, y es un poco complicado acceder a estos recursos.